Análise da avaliação atitudinal na formação do profissional de nível médio em enfermagem (original) (raw)
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Avaliação do perfil e qualidade de vida do acadêmico de enfermagem
Revista Brasileira Ciências da Saúde - USCS, 2016
Introdução: Pesquisas envolvendo a avaliação da qualidade de vida de acadêmicos de enfermagem admitem concluir que a qualidade de vida dessa população é negativa em relação à saúde física, psíquica e mental. Objetivo: Avaliar o perfil socioeconômico e a qualidade de vida de acadêmicos de enfermagem de uma instituição de ensino superior na cidade de Curitiba, Paraná. Métodos: Foram utilizados um questionário para avaliação socioeconômica com 30 perguntas fechadas e o questionário de avaliação da qualidade de vida, denominado WHOQOL-bref, da Organização Mundial da Saúde. Os dados socioeconômicos foram analisados por estatística descritiva. Os dados da avaliação da qualidade de vida foram submetidos ao cálculo das médias e desvio-padrão dos domínios das respostas utilizando-se um software desenvolvido em Excel em que se calcula o escore "total" do entrevistado que realiza a média aritmética simples dos escores das 26 questões do instrumento. Resultados: Compuseram a amostra deste estudo 156 acadêmicos de enfermagem, sendo 78 de cada turno (manhã e noite). A faixa etária predominante no turno da manhã foi de 18 a 20 anos (38,46%; n=30), mesma faixa etária que predominou no turno da noite (47,44%; n=37). O sexo feminino representou a maioria dos acadêmicos em ambos os turnos, respectivamente 88,46% (n=69) e 79,49% (n=62). Em relação à avaliação da qualidade de vida, o domínio com menor média foi o relativo ao meio ambiente (13,03%). Relativo às facetas que compuseram os domínios, dor e desconforto, dependência de medicação ou de tratamentos e sentimentos negativos obtiveram médias mais baixas. Conclusão: Sugere-se a elaboração de estratégias de suporte para os acadêmicos de enfermagem no enfrentamento das adversidades impostas pela rotina acadêmica. Palavras-chave: Escolas de enfermagem; estudantes de enfermagem; qualidade de vida. Introduction: Researches involving the evaluation of the quality of life of nursing scholars admit to concluding that the quality of life of this population is negative in relation to physical, psychological, and mental health. Objective: To evaluate the socioeconomic profile and quality of life of nursing scholars of a higher education institution in the city of Curitiba, Paraná, Brazil. Methods: A questionnaire for socioeconomic evaluation with 30 closed questions and the World Health Organization's questionnaire for assessing quality of life (WHOQOL-bref) were used. Socioeconomic data were analyzed using descriptive statistics. Data from the assessment of quality of life were submitted to the mean and standard deviation calculation of the answers' areas using a software developed in Excel that calculates the "total" score of the interviewee and performs the simple arithmetic average of the scores of the instrument's 26 questions. Results: The sample of this study was composed of 156 nursing scholars, 78 of each shift (morning and evening). The predominant age group in the morning shift was 18-20 years (38.46%; n=30), same age group that prevailed on the night shift (47.44%, n=37). Females accounted for most scholars in both shifts, respectively 88.46% (n=69) and 79.49% (n=62). Regarding the evaluation of quality of life, the domain with the lowest average was the Environment (13.03%). On the facets that made up the domains, pain and discomfort, dependence on medication or treatments, and negative feelings obtained the lowest averages. Conclusion: The preparation of support strategies for nursing scholars in facing adversities imposed by the academic routine is suggested.
O ensino de conteúdos atitudinais na formação inicial do enfermeiro
Revista da Escola de Enfermagem da USP, 2009
Pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa que teve como objetivo investigar o ensino dos conteúdos atitudinais ministrado por docentes de uma instituição pública na formação inicial do enfermeiro. Foi realizada na Escola de Enfermagem da USP, com nove docentes do bacharelado em enfermagem e membros do Grupo de Apoio Pedagógico. Após aprovação do projeto, os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada e analisados por meio da análise de Conteúdo. Os conteúdos atitudinais por não se inserirem nos conteúdos programáticos das disciplinas são trabalhados por iniciativa individual dos docentes que utilizam diferentes estratégias, em sala de aula ou em campo de prática. No processo de ensino os docentes encontram possibilidades e limites relacionados à instituição, aos docentes e aos estudantes. A grande dificuldade consiste na avaliação dos conteúdos atitudinais. Trabalhar atitudes como objetivos de aprendizagem e construir instrumentos adequados de av...
Avaliação da formação do enfermeiro: percepção de egressos de um curso de graduação em enfermagem
extensão universitária e que atenda às demandas da comunidade. Sugerem ainda, que sejam pensadas metodologias de ensino que valorizem a prática da interdisciplinaridade, destacando a necessidade de serem otimizadas a distribuição de conteúdos e de carga horária das disciplinas que se destinam à formação de competências específicas do profissional enfermeiro, principalmente as relacionadas à administração e liderança em enfermagem. CONCLUSÃO: Este estudo possibilitou uma reflexão aprofundada do ensino quanto às concepções, teóricas e práticas, relacionadas ao processo formativo de profissionais enfermeiros. Considerando que a realidade profissional oferece aos egressos as condições ideais para avaliarem o processo de formação, este estudo contribui com importantes subsídios para uma proposta pedagógica mais efetiva para o Curso de Enfermagem do Centro Universitário Adventista de São Paulo. No que tange aos aspectos teóricos, esta contribuição poderá ser extensiva a outros Cursos de Graduação em Enfermagem. Descritores: Educação em Enfermagem. Avaliação. Formação profissional Meira MDD. Assessment of the nursing degree: the egresses's perception of a Nursing Major Course [dissertation].
Avaliação no estágio curricular de administração em enfermagem: perspectiva dialética
Revista Brasileira de Enfermagem, 2010
Este relato de experiência teve por objetivo descrever o processo de avaliação no Estágio Curricular de Administração em Enfermagem do Curso de Graduação da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, à luz da metodologia dialética. Nesta perspectiva, o conhecimento é construído em três momentos: síncrese, análise e síntese, em que a tarefa pedagógica do professor é mediar as fases de mobilização, construção e síntese do conhecimento por meio da dúvida e da crítica. Concluiu-se que avaliação da aprendizagem valorizou as relações interpessoais e a participação dos sujeitos envolvidos, por meio do acolhimento e estabelecimento de vínculos em todo o processo, favorecendo a concepção do conhecimento a partir da problematização da práxis criando situações construtivas e significativas, desenvolvendo múltiplas competências.
2013
Avaliou-se o processo de formacao profissional nos semi-internatos do Curso de Graduacao em Enfermagem da Universidade Federal do Para, a partir da percepcao dos discentes. Utilizou-se uma abordagem quali-quantitativa por meio de estudo de caso, com analise documental Projeto Pedagogico - PP e das ementas do semi-internato e construcao de um instrumento atitudinal do Tipo Likert. Concluiu-se que as competencias de atencao a saude e comunicacao, o trabalho docente, a relacao docente/discente e a articulacao teoria-pratica tem uma percepcao positiva entre os discentes. Contudo observa-se uma percepcao mais critica quanto a oferta de cenarios de pratica em diferentes niveis de atencao, aspecto de grande relevância para a formacao profissional em saude.
Avaliação do processo educativo na graduação de enfermagem
Revista Enfermagem UERJ, 2014
RESUMO: Pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, realizada para avaliação do processo educativo da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ENF/UERJ). Para tanto, objetivou-se analisar a opinião dos discentes do Curso de Graduação da ENF/UERJ sobre o processo educativo, por meio da avaliação do processo pedagógico, e dos professores/facilitadores de aprendizagem. Os sujeitos do estudo corresponderam a 225 discentes, regularmente matriculados no Curso de Graduação em Enfermagem. Como instrumento de coleta foi aplicado um questionário fechado em escala sociométrica, entre os meses de setembro e outubro de 2010. Como resultado pôde-se observar que o processo pedagógico obteve frequência modal entre muitas vezes e quase sempre, o que denota um resultado positivo na avaliação dos conteúdos. Inferiu-se que a diversidade de opiniões revelou fortalezas e fragilidades no processo pedagógico, com predominância dos aspectos positivos. Palavras-Chave: Enfermagem; educação em enfermagem; avaliação; currículo.
Avaliação da qualidade de vida em estudantes do curso de licenciatura em enfermagem
2018
Objetivo: avaliar a QV dos estudantes de enfermagem em escolas superiores de enfermagem portuguesas. Método: estudo descritivo, transversal. A amostra deste estudo foi composta por 204 estudantes de ambos os sexos, matriculados nos 4 anos do curso de licenciatura em enfermagem. Recorreu-se ao instrumento SF-36 v2 para medição da qualidade de vida. Resultados: Os domínios da QV com maior pontuação foram a função física e desempenho físico. As pontuações mais baixas foram encontradas na vitalidade e saúde mental. A componente física da QV está sobretudo associada a níveis mais elevados de desempenho físico e função física. Uma pontuação mais elevada na componente mental da QV está associada a níveis mais elevados de saúde mental, desempenho emocional, vitalidade e função social. Os estudantes mais novos apresentaram uma pontuação mais alta na função física. Os estudantes casados apresentaram maior pontuação no domínio do desempenho emocional. Os estudantes sem filhos apresentam uma ma...
Avaliação de Competências: o aperfeiçoamento profissional na área de enfermagem
Estudos em Avaliação Educacional, 2005
Resumo A formação de competência pressupõe um trabalho diferenciado no interior das instituições de ensino, principalmente porque se faz necessário desenvolver a capacidade de mobilização dos saberes para a resolução de problemas e para o enfrentamento de imprevistos nas situações laborais, demandando, em conseqüência, uma avaliação exercitada em uma perspectiva de acompanhamento e aperfeiçoamento dos processos de formação, que assegure a superação de dificuldades, a conquista de novas aprendizagens, a ampliação da capacidade de reflexão. O presente estudo, utilizando-se de pesquisa bibliográfica, objetivou analisar e refletir sobre as transformações necessárias à avaliação da aprendizagem em decorrência da proposição de um ensino para a formação de competências no contexto da formação profissional de auxiliares e técnicos de enfermagem, em nível médio, pelo Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem-Profae. Palavras-chave: avaliação da aprendizagem, avaliação de competências, formação profissional. Resumen La formación de la competencia presupone un trabajo diferenciado dentro de las instituciones de enseñanza, principalmente porque llega a ser necesario desarrollar la capacidad de movilizar los conocimientos para la resolución de problemas y para enfrentar imprevistos en las diversas situaciones laborables, buscando, consecuentemente, una evaluación hecha desde una perspectiva de acompañamiento y perfeccionamiento de los procesos de formación, que asegure la superación de las dificultades, la conquista de nuevos aprendizajes y la ampliación de la capacidad de reflexión. El presente estudio, utilizando la investigación bibliográfica, se propuso analizar y reflexionar sobre las transformaciones necesarias en la evaluación del aprendizaje como