O Olhar Das Crianças Da Educação Infantil Frente O Brincar e as Brincadeiras (original) (raw)

A Importância Do Brincar Na Educação Infantil

Colloquium Humanarum, 2014

Esta investigação tem como objeto de estudo e pesquisa a ludicidade no contexto da Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida em duas salas de Educação Infantil: Pré I e II de uma instituição municipal, na cidade de Presidente Prudente, e contou com a participação de cinquenta e cinco crianças e duas educadoras. A investigação surgiu a partir da constatação de que alguns educadores desconhecem ou simplesmente ignoram a importância das Culturas da infância, principalmente do eixo ludicidade. O referencial teórico desta pesquisa é a Sociologia da Infância. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e caracteriza-se como pesquisa do tipo etnográfico. Os resultados coletados revelam que as educadoras compreendem a importância do brincar em sala de aula. Entretanto, é predominante, a desvalorização da ludicidade e imaginação dos alunos, por parte de algumas educadoras e um zelo excessivo pelo domínio da leitura e da escrita, nesta modalidade educacional.

Brincadeiras Na Educação Infantil

Revista Saberes Pedagógicos, 2021

O objetivo deste artigo é apresentar uma pesquisa realizada em um Centro de Educação Infantil da Associação Feminina de Assistência Social de Criciúma (AFASC) com professoras do Grupo 4, com o intuito de compreender como os atributos do gênero masculino e feminino, interferem nas escolhas das crianças em relação aos brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educação Infantil na perspectiva das professoras. Foram entrevistadas quatro professoras por meio da plataforma Google Meet entre os dias 12 e 13 de março de 2021. O uso da referida plataforma foi a maneira encontrada para a realização das entrevistas, uma vez que o contato presencial poderia colocar em risco a saúde da pesquisadora e entrevistadas, em função da pandemia do COVID-19. As entrevistadas foram convidadas pela própria pesquisadora sendo duas com formação no magistério e duas com formação em nível superior em Pedagogia. As entrevistas foram gravadas, transcritas, tematizadas e analisadas. O roteiro foi organizado em qu...

Jogos e Brincadeiras Na Educação Infantil

Revista Territórios, 2021

No presente trabalho, teve como objetivo a construção do estudo da diversidade, partindo dos pressupostos metodológicos e teóricos, e o quão da importância dos jogos e brincadeiras, partindo do desenvolvimento da criança na Educação Infantil. A construção deste trabalho, foi imprescindível a busca nos estudos dos autores, que apontam uma relação temática, no desenvolvimento da criança, e no processo da construção da aprendizagem, onde potencializou na estrutura de construir, a relação existente entre o ensino e a ludicidade no favorecimento da aprendizagem. Contudo, nessa pesquisa, detalhando os relatos históricos a Educação Infantil, há um cunho assistencialista que apresenta, apenas um olhar voltado o cuidar físico da criança, e com o passar dos tempos, houveram mudanças significativas, em sua perspectiva, onde o “cuidar”, ficou vinculado ao ato de educar, e nos dias de hoje são indissociáveis. Assim sendo, se faz necessário a adequação de uma formação acadêmica aos profissionais,...

Brincar e a Teatralidade No Contexto Da Educação Infantil

Revista NUPEART, 2021

O presente ensaio discorre sobre a educação e a arte e os intentos artísticos em relação à educação infantil. Narra-se as dificuldades de uma professora ao se aventurar em uma proposta artística com crianças da educação infantil e também os processos emancipatórios dos quais emergiram uma nova visão sobre a arte e sobre as crianças. O ensaio demonstra a importância de se ter um “objeto comum” entre a professora e as crianças, no caso, a brincadeira. Demonstra também a importância de se trabalhar de forma lúdica o teatro, apresentando um caminho para a teatralidade. Ademais, a trilha do brincar é ilustrada pelas imagens do artista plástico Dim Brinquedim. O texto faz um diálogo entre a leitura e a reflexão teórica com a vivência de uma professora de escola pública, onde destaca suas particularidades: acontecimentos, anseios, sonhos e sensações que a escola e a arte proporcionam.

O Brincar No Desenvolvimento Infantil

Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 2022

Este artigo discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, do ponto de vista cultural e histórico de Vigotski. Esta é uma discussão sobre a experiência lúdica com crianças e adultos durante a Semana Mundial do Brincar de 2016 e sua relação com a formação de professores. Contrariando as noções simplistas de brincar de hoje, Aliança Pela Infância chama a atenção dos adultos para as culturas, formas de ser e estar no mundo da infância, a partir de pesquisas e debates realizados por especialistas em infância de diferentes áreas do conhecimento: educação, antropologia, medicina, psicologia, educação física, entre outros.

A Complexidade Do Brincar Na Educação Infantil: Reflexões Sobre as Brincadeiras Lúdico-Agressivas

journal of physical education, 2020

Analisa a complexidade das brincadeiras na Educação Infantil, sobretudo, das brincadeiras lúdico-agressivas. Adota a etnografia, desenvolvida com 40 crianças e uma professora de EF de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Vitória/ES, como método. Os dados foram produzidos por meio da observação participante em aulas de EF e do recreio, em que as narrativas, enunciações e episódios brincantes foram sistematizados em diário de campo e em vídeo. Constata-se que as (re)invenções cotidianas das crianças na produção de brincadeiras lúdico-agressivas, de maneira velada e astuciosa, conferem sentidos às suas práticas brincantes. Busca desconstruir representações pejorativas sobre esse tipo de manifestação lúdica, sinalizando para a sua importância no processo de socialização das crianças e na reorientação das práticas pedagógicas na Educação Infantil.

Viver a Infância: A Criança Surda No Contexto Da Brincadeira

Revista da Educação Física/ …, 2008

O objetivo dessa investigação é.refletir sobre a magia do mundo infantil e mergulhar nos cenários vividos na nossa infância e, assim, ampliar nosso olhar para a criança surda no contexto da brincadeira, interpretando esse contexto a partir do referencial de Van De Kooij (1997). O contexto da brincadeira de 18 crianças surdas entre 5 e 6 anos de idade, na Escola Municipal Helen Keller, da cidade de Caxias do Sul, RS. Ao realizarem as atividades lúdicas, as crianças apresentam características de variabilidade e aproveitamento nesses momentos de atividades. A maioria das crianças participa de atividades lúdicas de seu interesse particular. Manuseiam e exploravam o material livremente, demonstrando muita concentração e alegria. Os gritos e a sinalização eram uma constante durante as observações. Ao transitar pelo inventário lúdico da criança surda, utilizando as categorias de observação de Van Der Kooij, constatamos que as atividades de repetição e experiências exploratórias consideradas menos complexas e, portanto, aquelas que representam um repertório de experiências bastante empobrecido, eram as que apresentavam a maior incidência, diferenciando-se somente na quantidade de atividades. Ao vislumbrar possibilidades diversificadas, os brinquedos e materiais disponibilizados no espaço de jogo da escola promoveram espaços de aprendizagem e convivência social, oportunizando a constituição de atividades cada vez mais complexas.