Öğretmenleri̇n Proje Tabanli Fen Öğreti̇mi̇ Konusunda Görüşleri̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇ Evaluation of Teachers' Views About Project Based Science Teaching (original) (raw)
Related papers
Öğretmenleri̇n Proje Tabanli Fen Öğreti̇mi̇ Konusunda Görüşleri̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulları ikinci kademede görev yapan fen bilgisi öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimi ile ilgili görüşlerini değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda, Adıyaman il merkezinde görev yapan ve "Fen ve Teknoloji Dersi"ni veren 111 öğretmene 18 maddeden oluşan proje tabanlı fen öğretimi tutum ölçeği ile kişisel bilgiler anketi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde; frekans, aritmetik ortalama, yüzdelik, t-testi ve Anova testi kullanılmıştır. Sonuçlar "Fen ve Teknoloji Dersi" öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimine ilişkin görüşlerinin olumlu olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, fen bilgisi öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimine ilişkin görüşlerinde cinsiyetlerine, öğretmenlik deneyimlerine ve fen bilgisi öğretmenliği yetkinlik düzeyi inançlarına göre anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Elde edilen verilere göre, proje tabanlı öğrenmeden etkin bir şekilde yararlanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Öğretmenlerin proje tabanlı fen öğretimi konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi
Elekronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2009
Öz Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulları ikinci kademede görev yapan fen bilgisi öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimi ile ilgili görüşlerini değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda, Adıyaman il merkezinde görev yapan ve " Fen ve Teknoloji Dersi " ni veren 111 öğretmene 18 maddeden oluşan proje tabanlı fen öğretimi tutum ölçeği ile kişisel bilgiler anketi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde; frekans, aritmetik ortalama, yüzdelik, t-testi ve Anova testi kullanılmıştır. Sonuçlar " Fen ve Teknoloji Dersi " öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimine ilişkin görüşlerinin olumlu olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, fen bilgisi öğretmenlerinin proje tabanlı fen öğretimine ilişkin görüşlerinde cinsiyetlerine, öğretmenlik deneyimlerine ve fen bilgisi öğretmenliği yetkinlik düzeyi inançlarına göre anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Elde edilen verilere göre, proje tabanlı öğrenmeden etkin bir şekilde yararlanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: Fen ve teknoloji eğitimi, öğretmenler, Proje tabanlı fen öğretimi. Abstract The purpose of this study is to evaluate science and technology teachers' views related with project based science teaching. To aim this purpose, project based science teaching questionnaire was applied to 111 science and technology teachers in Adıyaman city center. Frequency, arithmetic mean, percentage, t-test and ANOVA test were used to analyze data gathered. The results showed that the science and technology teachers had positive views about project based science teaching. On the other hand, there were no meaningful differences between the science technology teachers' views in terms of gender, experience and teaching competency. As a result, some suggestions were given oriented to the efficient project based learning in science and technology lessons.
Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2020
Bu çalışma Türkiye’de fen eğitimi alanında proje tabanlı öğrenme yaklaşımını konu edinen makalelerin ve tezlerin incelenmesine ait bir içerik analizi çalışmasıdır. Bu amaçla 2002-2019 yılları arasında yapılan yayınlar incelenmiş ve bu çalışmaların yayın yılı, yayın türü, örneklem türü, araştırma yöntemi, araştırma konusu, araştırma alanı, örneklem belirleme yöntemi, veri toplama araçları, veri analiz yöntemi, araştırma sonuçları ve bulgularına göre dağılımları grafik, yüzde tablosu ve frekans olarak açıklanmıştır. Çalışmada proje tabanlı öğrenme ile ilgili 31 makale, 42 yüksek lisans tezi ve 9 doktora tezi olmak üzere 82 çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışma sonucunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile ilgili fen eğitimi alanında yapılan çalışmaların 2008–2011 yılları arasında artış gösterdiği, yayın türüne göre yüksek lisans tezlerinin çoğunlukta olduğu, örneklem türüne göre orta öğretim düzeyinde ve araştırma alanı incelendiğinde ise fen ve teknoloji alanında daha çok çalışma yapıldığı...
Öğrenci̇leri̇n Proje Tabanli Öğrenme Yaklaşimi İle İstati̇sti̇k Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
Bu çalışma ile istatistik konusunun öğretiminde ilköğretim öğrencilerinin proje tabanlı öğrenme yaklaşımı hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Özel durum metodolojisi kapsamında yürütülen bu çalışmanın örneklemini Trabzon'da bir devlet okulunda öğrenim gören 35 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri 2011-2012 Eğitim Öğretim Yılı'nda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı bir sınıftaki öğrencilerle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış mülakatlardan, günlüklerden, öz değerlendirme formalarından ve gözlemlerden elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel-yorumsal bir yaklaşımla analiz edilmiştir. Bu kapsamda verilerin tekrar tekrar okunarak üst temaların ortaya çıkarılması işlemleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencileri öğrenme sürecine aktif olarak katmada, öğrenmeyi zevkli, ilginç ve kalıcı hale getirmede, istatistik konusu ile ilgili öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra istatistiğe yönelik tutumlarını arttırmada etkili olduğunu sonucunu ortaya koymaktadır. Bu sonuçtan hareketle, öğrencilerin gerçek verilerle çalıştığı, kendi bilgilerini oluşturduğu, bireysel veya grup çalışması şeklinde yürütülebilen, ürün ile birlikte sürecinde de değerlendirildiği, proje tabanlı öğrenme yaklaşımına okullarda daha çok yer verilmesi ve etkilerinin farklı çalışmalarla irdelenmesi önerilmektedir.
Journal of Qualitative Research in Education
Öz. Bu çalışmanın amacı, "Proje Tabanlı Öğretim (PTÖ)" uygulamalarının fen laboratuvarı dersine etkisinin sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılarak 36 öğretmen adayına fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları II dersi kapsamında proje tabanlı öğretim etkinlikleri uygulanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Görüşme Formu" kullanılmıştır. Görüşme formu öğrencilere uygulamadan önce ve uygulamadan sonra olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre, PTÖ yöntemi sayesinde fen laboratuvar uygulamalarının zenginleştiği ve öğretmen adaylarının proje yapım aşamalarını öğrendikleri belirtilmiştir. Bu sonuca bağlı olarak, sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları lisans dersleri haricinde diğer fen bilimleri ya da öğretimi ile ilgili dersleri proje tabanlı öğretim yaklaşımı ile plânlanabilir.
Bu çalışmanın amacı 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin proje ve performans görevlerini izleme ve değerlendirme sürecine ve süreçteki problemlere ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu nedenle araştırmaya 4. ve 5. sınıflarda görev yapan 21 sınıf öğretmen katılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin proje ve performans görevlerini değerlendirmelerinin ardından, öğretmenlerin proje ve performans görevlerinin izleme ve değerlendirme süreçlerini belirlemek için altı açık uçlu sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Öğretmenlerin ankete verdikleri yanıtlar NVİVO 2 programı kullanılarak betimsel olarak incelenmiştir. Veriler üç farklı araştırmacı tarafından ayrı ayrı kodlandıktan sonra belirlenen temaların tutarlığı incelenmiş ve üç araştırmacı tarafından belirlenen temaların %85.5 oranında tutarlı oldukları tespit edilmiştir. Farklı olan temaların üzerinde ise tekrar tartışılmış ve uzlaşmaya varılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler çözümlendiğinde, öğretmenlerin %81'inin performans ve proje görevi verdikleri, %19'unun ise bu görevleri veremedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin %57'sinin performans ve proje görevlerini bireysel, %43'ünün ise grup olarak vermeyi uygun gördükleri ve öğretmenlerin %62'sinin proje ve performans görevlerinin tamamlanma sürecini izledikleri, %38'inin ise sınıftaki öğrenci sayısının fazla olması, zaman sıkıntısı gibi nedenlerle izleyemedikleri tespit edilmiştir. Bu bulguların yanı sıra araştırmaya katılan öğretmenlerinin %86'sının objektif olması, zaman kaybını önlemesi gibi nedenlerle dereceli puanlama anahtarını kullandıkları ve öğretmenlerin en fazla kaynak ve malzeme sıkıntısı yaşadığı belirlenmiştir.
2016
Bu arastirmanin baslica amaci, Tekirdag’da duzenlenen “Proje Tabanli Fen ve Matematik Ogretimi” ile ilgili seminere/calistaya katilan ogretmenlerden olusan takimlarin hazirlamis olduklari projeleri degerlendirmek uzere tasarlanan proje degerlendirme olceginin, fen bilimleri ogretmenlerinin gerceklestirdikleri projeleri degerlendirmek icin uygulamasinin analiz edilmesi ve alt olceklerden elde edilen puanlarin birbirleriyle karsilastirilmasidir. Degerlendirme olcegi; (a) Ogretmen proje takimlarinin kendi oz-degerlendirmesi, (b) Ogretmen takimlarinin diger ogretmenleri takim olarak (akran) degerlendirmesi, (c) Jurinin tum takimlari degerlendirmesi, basliklari altinda uc alt olcekten olusmakta olup her biri benzer maddeleri kapsamaktadir. Degerlendirmede her ucu de kullanilmis ve sonuclar karsilastirilmistir. Uygulanma sonrasinda derlenen verilerin analizleri sonucunda; ogretmen projelerinin oz-degerlendirme puanlari, takimlarin diger takimlari degerlendirmesi puanlari ve juri degerle...
Özet: Bu araştırmanın amacı; Eylül 2011'de Tekirdağ'da düzenlenen “Proje Tabanlı Fen ve Matematik Öğretimi” ile ilgili seminer/çalıştay sonucunda katılımcı öğretmenlerin proje tabanlı öğrenme/öğretme (PTÖ) konusunda kazanılan yeterliklerinin, görüşlerinin, yeni gereksinimlerinin ve mesleki gelişme etkinliğinin öğrenme/öğretme sürecine etkilerinin belirlenmesidir. Tarama modelinde gerçekleştirilen bu araştırmadan elde edilen verilerin bir kısmı betimsel istatistik teknikleri kullanılarak, diğer bir kısmı ise nitel olarak analiz ...