Propuesta para el mejoramiento de la comunicación escrita en las Pruebas Saber Pro, en la Universidad Industrial de Santander (UIS) (original) (raw)
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En las Escuelas Formadoras de Docentes la selección de los sustentantes es a través del EXANI-II con los resultados pueden evidenciarse las carencias académicas con las que ingresan y con los trabajos de redacción que elaboran a lo largo de sus estudios profesionales, muestran la falta de habilidades y competencias para la comunicación oral y escrita. El objetivo de la investigación que se presenta fue analizar los resultados de los 376 sustentantes aceptados y distribuidos en 5 programas de licenciatura en Educación: a)Preescolar, b)Primaria, c)Secundaria con Especialidad en Telesecundaria, d) Física y e)Educación Especial con Atención en el Área Intelectual de la cohorte generacional 2012-2016, en el ciclo escolar 2012-2013. Se tomaron los resultados de las 4 áreas que tienen una relación directa con la redacción de textos, de la Prueba de Selección: Español y Razonamiento Verbal, de la Prueba de Diagnóstico (Módulo de Docencia): Comprensión de Lectura y Redacción Indirecta. Lo anterior con el fin de implementar una propuesta de intervención que permita primeramente fortalecer las habilidades intelectuales y los conocimientos disciplinares de la áreas elegidas del EXANI-II a través de la e-tutoría y posteriormente generar la producción de textos académicos publicables elaborados por los estudiantes.
Una propuesta para integrar la escritura digital en la alfabetización académica
Suplemento Revista Signos ELE, 2015
En los últimos años, las TIC se fueron incorporando en el ámbito de la educación superior, ganando cada vez más espacio en currículos, en las estrategias de enseñanza e inclusive en el espacio físico del aula. Sin embargo, a menudo se suele plantear que las prácticas discursivas digitales degradan las competencias en lectoescritura de los estudiantes. El chat, los mensajes de texto, las publicaciones en las redes sociales, entre otros géneros digitales, perjudicarían el desempeño de muchos alumnos ingresantes a las instituciones de educación superior, ya que las formas de leer y de escribir en dichos medios serían incompatibles con la cultura escrita y las formas de pensamiento de la universidad. En el siguiente trabajo, postulamos integrar la escritura digital al proceso de alfabetización académica. Esta perspectiva se basa en que sostenemos que la producción de contenidos digitales que realizan la gran mayoría de los estudiantes en géneros específicos como los blogs o las redes sociales tendría el potencial de desarrollar distintas estrategias del proceso de escritura. Específicamente, nos centraremos en la conciencia del escritor sobre el problema retórico que enfrenta (reflexionar sobre el tema, la audiencia y los propósitos del texto), aspecto central para la alfabetización académica.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2018
RESUMEN Este artículo describe el desarrollo de un proceso de investigación-acción en un taller de escritura de ensayos académicos en una carrera de doctorado en Arquitectura. Se trata de un estudio de caso, cuyos datos provienen de escritos originales de los doctorandos y de actas de evaluación correspondientes a las distintas instancias de producción y corrección propuestas en el taller. Los resultados sugieren que la modelización y la explicitación del proceso de escritura, el entrenamiento estratégico sistemático en géneros académicos y un conjunto de criterios de evaluación coherentes con dicha explicitación contribuyen al incremento de la calidad de la producción escrita en el nivel de posgrado.
2021
La presente investigación se denominó Competencia escrita y propuesta del Programa “Improving my writing” para los estudiantes de una institución Educativa de Sullana 2021, ha tenido como objetivo principal conocer el nivel de la competencias escrita para el desarrollo de la propuesta de mejora, el estudio ha tenido un diseño no experimental del tipo descriptivo- propositivo , cuantitativo y de corte transversal, con una muestra de 60 alumnos los cuales ha sido evaluado con un test y una ficha de cotejo , el resultado encontrado en el estudio indica que los alumnos en un 72% se encuentran en la escala de bien y un 28% en la escala deficiente , concluyéndose que los alumnos tiene un manejo moderado de la competencia escrita siendo necesario la implementación del programa planteado
La competencia comunicativa escrita de los estudiantes de ingeniería
Se presentan la relación de las propuestas internacionales para el perfil de egreso de los estudiantes de ingeniería y el análisis de 138 textos escritos por estudiantes de ciencias sociales e ingeniería. De las evidencias se desprende la necesidad de promover la escritura académica entre los estudiantes de ingeniería, más allá de las asignaturas tradicionales, de acuerdo con los géneros propios de esta área de conocimiento./ We present the relationship between international proposals of the graduation profile of engineering students and the analysis of 138 texts written by social science and engineering students. The evidence demonstrates the need to promote academic writing among engineering students, beyond the traditional courses, in accordance with the genres particular to this area of knowledge.