Aportes de la Ética Convergente para el estudio de la dimensión ética de la enseñanza (original) (raw)
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Hacia una docencia ética, 2004
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Aportes teóricos de Axel Honneth para una educación ética en la escuela
Voces y Ecos normalistas, 2019
El propósito de este artículo de reflexión es postular la tesis de las formas de reconocimiento de Axel Honneth en la educación ética en la escuela. Propuesta más acorde con las necesidades actuales y las relaciones intersubjetivas entre individuos, puesto que el modelo por competencias ciudadanas, entendidas como una serie de conocimientos, actitudes y habilidades comunicativas, emocionales, cognitivas e integradoras que funcionan de manera articulada para que todas las personas sean sujetos sociales activos de derechos, no ha tenido el efecto esperado para la construcción de la convivencia y la paz. Para este autor, las formas adecuadas de reconocimiento a los sujetos en la esfera de la familia, el Estado y la sociedad contribuye al fortalecimiento de la personalidad, la construcción de la autonomía y unas sociedades más justas, dado que el reconocimiento es una obligación humana más que un asunto de cortesía. El artículo está dividido en cuatro apartados: las competencias ciudadanas, Honneth y la escuela, las esferas de reconocimiento y las implicaciones de la teoría con la educación ética. Finaliza el texto concluyendo que la educación ética vista desde el reconocimiento implica un conjunto de obligaciones morales y deberes recíprocos entre humanos
Laurus Revista de Educación 12 (21) 2006
RESUMEN El trabajo es una invitación a considerar la forma como deben ser incluidas las cuestiones éticas en la formación docente. Para ello el texto se organiza en tres partes, en la primera se plantean definiciones de ética y valores con el fin de dar un sustento teórico. En la segunda se describe la necesidad de atender los contextos en los que se desarrolla la formación docente para determinar qué elementos éticos deben incluirse en esta actividad, en tal sentido se anuncian dos contextos: la formación profesional y la realidad que se vive en las escuelas. Finalmente en la tercera parte se concluye en la necesidad de repensar la manera como se incluye la ética, de forma tal que permita más que la formación de la deontología profesional de los futuros docentes su formación integral porque lo importante es que la persona sepa comportarse éticamente además de cómo profesional como ciudadano. ABSTRACT The paper is an invitation to consider the way ethical issues must be included in teacher education. For this, the text is organized in three parts, in the first one ethics and values definitions are stated in order to present a theoretical basis. In the second part the need to assist the contexts where teacher education is developed is described with the purpose of determining the ethical elements that must be included on this activity, in this sense two contexts are announced: teacher education and the reality lived at schools. Finally, the third part concludes with the necessity to rethink the way in which ethics is included in a way that allows more than the deontological formation of the future teachers, their integral formation because the important thing is that the person knows how to behave ethically as a professional as well as a citizen.
La dimensión ética en la educación contemporánea
Pilares, 2017
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