PENGARUH METODE PEMBELAJARAN STRATEGI SAVI TERHADAP HASIL BELAJAR DENGAN VARIABEL MODERATOR INTERAKSI SOSIAL SISWA (original) (raw)
Related papers
Tasmiatun,S.Pd, 2020
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Tarbiyatul Muridin Srono melalui metode diskusi dengan pendekatan saintifik pada materi interaksi sosial. Penulisan ini dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas atau PTK (Classroom Action Research) yang dilakukan di kelas X IPS SMA Tarbiyatul Muridin Srono tahun pelajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa sebanyak 21 orang. Tindakan yang dilakukan dengan menerapkan metode diskusi dengan pendekatan saintifik. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode diskusi dengan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dari hasil analisis didapatkan bahwa adanya peningkatannya sebesar 45% pada siklus I dan 20% pada siklus II. Kata Kunci : metode diskusi,interaksi sosial, hasil belajar
Matematika sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran matematika khususnya pada materi bangun ruang sisi datar adalah salah satu materi yang sangat sulit dipahami oleh siswa. Bangun ruang merupakan bangun berdimensi tiga yang sangat membutuhkan penalaran yang tinggi. Kemampuan berpikir geometri siswa rendah karena sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menalar suatu gambar bangun ruang. Agar kemampuan berpikir geometri siswa meningkat maka dalam proses pembelajaran diperlukan sebuah model pembelajaran. Salah satu jenis model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual And Intellectual). Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan tentang repon siswa terhadap penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual And Intellectual) di kelas VIII SMP Negeri 1 Gegesik, (2) untuk mengetahui kemampuan berpikir geometri siswa di kelas VIII SMP Negeri 1 Gegesik, (3) untuk mengetahui terdapat pengaruh atau tidaknya penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual And Intellectual) terhadap kemampuan berpikir geometri siswa di kelas VIII SMP Negeri 1 Gegesik Tahun 2012/2013. Penelitian ini bertitik tolak dari pemikiran bahwa model pembelajaran SAVI berperan dalam meningkatkan kemampuan berpikir geometri siswa. Ada dua jenis variabel yaitu variabel X dan variabel Y. variabel X adalah variabel bebas dalam hal ini yaitu model pembelajaran SAVI, sedangkan variabel Y adalah variabel terikat dan dalam hal ini adalah kemampuan berpikir geometri siswa. Metode dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Gegesik yang berjumlah 1.063 siswa dengan sampel sebanyak satu kelas yaitu kelas VIII F yang diambil secara cluster random sampling. Sedangkan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran SAVI terhadap kemampuan berpikir siswa, maka dilakukan analisis uji regresi sederhana dengan menggunakan SPSS. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa nilai korelasi 0,498. Hal ini berarti ada hubungan yang cukup kuat antara variabel X (model pembelajaran SAVI) dengan variabel Y (kemampuan berpikir geometri siswa). Begitu juga perolehan uji regresi Y = a + b x dari hasil perhitungan diperoleh a = 39,706 dan b = 0,466. Sehingga persamaan regresi yang didapat adalah sebagai berikut: Y =39,706 + 0,466 X. nilai thitung = 3,538 dan ttabel = 2,021. Karena thitung = 3,538 > 2,021 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti terdapat pengaruh yang signifikan variabel X (model pembelajaran SAVI) terhadap variabel Y (kemampuan berpikir geometri siswa). Kata Kunci : SAVI, berpikir Geometri PENDAHULUAN Pendidikan merupakan salah satu usaha menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita dari setiap negara. Untuk mencapai cita-cita tersebut, pendidikan adalah merupakan hal yang sangat penting dalam menunjang ketercapaian keberhasilan suatu negara. Pendidikan merupakan salah satu faktor penentu dalam kehidupan. Di dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB II Pasal 3 disebutkan bahwa : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI SOCRATIC CIRCLES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi Socratic Circles terhadap kemampuan berpikir rasional siswa pada mata pelajaran Biologi. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 113 Jakarta pada bulan Mei-Agustus di semester 1 tahun ajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy-experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 216 peserta didik di SMA Negeri 113 Jakarta. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Simple Random Sampling, diperoleh dua kelompok penelitian, yaitu kelas X MIA 3 dan MIA 6 yang masing-masing berjumlah 36 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal essay yang sudah dikombinasikan dengan kesepuluh indikator kemampuan berpikir rasional yaitu recalling, imagining, classifiying, generalizing, comparing, evaluating, analizing, synthesizing, deducing dan infering. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, nilai rata-rata N-Gain kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata N-Gain kelompok kontrol, yaitu 65,20 pada kelompok eksperimen dan 24,16 pada kelompok kontrol. Untuk hasil kemampuan berpikir rasional siswa, ditemukan bahwa pada kelas eksperimen indikator tertinggi yaitu classifiying sebesar 38,33% dan yang terendah adalah imagining dan evaluating sebesar 31,39%, sedangkan pada kelas kontrol indikator tertinggi yaitu recalling sebesar 31,67% dan yang terendah adalah evaluating sebesar 18,61%. Hasil uji hipotesis diperoleh t hitung =12,59 dan t tabel = 2,60 pada taraf signifikansi α = 0,01 maka t hitung > t tabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua metode tersebut berbeda sangat signifikan, maka dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh penerapan strategi Socratic Circles terhadap kemampuan berpikir rasional siswa kelas X SMA Negeri 113 Jakarta.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Siti Khadijah , 2023
SKI (Sejarah Kebudayaan Islam) merupakan mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan dan nilai-nilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Islam dari masa lampau hingga masa kini. Dalam penelitian ini ditemukan masalah bahwa mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dimaknai hanya sebagai transfer ilmu pengetahuan dan informasi sehingga mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pun kurang menyenangkan dan membosankan. Sehingga siswa kurang tertarik terhadap belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Hal ini mengakibatkan hasil belajar peserta didik rendah. Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh Strategi Pembelajaran Crossword puzzle terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam terhadap siswa kelas VII MTS Darul Hikmah Teluk Meku Pangkalan Brandan dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang. Untuk memperoleh data-data yang dibutuhkan dalam penelitian ini digunakan penelitian kuantitatif pada umumnya berbentuk angka-angka atau skor-skor yang dipadukan setelah mengambil nilai skor melalui angket yang disebarkan pada sampel penelitian. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dapat diambil suatu kesimpulan bahwa Terdapat pengaruh Strategi Pembelajaran Crossword puzzle terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VII MTs Darul Hikmah Teluk Meku Pangkalan Brandan yang dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (r) yang menunjukkan tingkat korelasi antara variabel X (Strategi Pembelajaran Crossword puzzle) dan variabel Y (Hasil Belajar Siswa) sebesar r 0,90 dengan tingkat korelasi sangat tinggi. Berdasarkan nilai Zhitung dan Ztabel yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa Zhitung Ztabel yaitu 4,84>1,64 maka H0 ditolak (Ha diterima). Berdasarkan hasil di atas, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara Strategi Pembelajaran Crossword puzzle terhadap Hasil Belajar Siswa di MTs Darul Hikmah Teluk Meku Pangkalan Brandan. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Crossword puzzle, Peningkatan Hasil Belajar
2014
Rendahnya prestasi belajar yang dicapai oleh siswa disebabkan rendahnya daya ingat siswa. Hal ini diperoleh dari hasil belajar yang pada umumnya beberapa hari setelah proses belajar siswa hanya mengingat sebagian materi dari yang dipelajari.Penyebab ketidakmampuan siswa mengingat materi yang sudah dipelajari tersebut adalah karena siswa tidak diajak untuk berperan aktif dalam belajar sehingga materi yang diberikan sangat sulit untuk diingat. Seorang guru sebaiknya mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat agar bahan atau materi pembelajaran yang disampaikan dapat dikuasai siswa dengan mudah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji penerapan strategi murder dalam proses belajar mengajar; peningkatan penguasaan konsep siswa setelah diterapkan strategi murder pada pembelajaran Biologi; dan perbedaan peningkatan penguasaan konsep siswa setelah mengikuti pembelajaran yang menggunakan strategi murder.Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan pendekatan kuanti...
ABSTRAK Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang terdiri atas dua siklus, di mana setiap siklus dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refeleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MA Al-Hidayah Kecamatan Tamalate Kota Makassar.Secara kuantitatif hasil penelitian menunjukan, bahwa pada siklus pertama hasil belajar siswa mencapai skor rata-rata yaitu 60,86 dengan standar deviasi 6,56. Pada siklus kedua skor rata-rata menjadi 76,75 dengan standar deviasi 7,73 dengan skor maksimal 100. Sedangkan secara kualitatif terjadi peningkatan aktifitas belajar siswa yaitu ditandai dengan meningkatnya kehadiran siswa, keaktifan siswa dalam pembelajaran semakin banyak siswa yang memperhatikan penjelasan guru, semakin banyak siswa yang mengajukan pertanyaan dan mengerjakan soal dengan baik dan benar. Kata Kunci :HasilBelajardan Model Pembelajaran Innovative Progressive.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN FIRE-UP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Penelitian ini adalah penelitian kuasieksperimen, yang dilatarbelakangi oleh hasil belajar kimia siswa yang rendah. Untuk itu peneliti menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP. Strategi pembelajaran FIRE-UP ini bertujuan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan asam dan basa kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan strategi pembelajaran FIRE-UP dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas kontrol dengan metode ceramah. Teknik pengumpulan datadalam penelitian ini menggunakan tes, dokumentasi, dan observasi. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan sebanyak enam kali, yaitu lima kali pertemuan dengan menggunakan strategi pembelajaran FIRE-UP dan satu pertemuan untuk postes. Untuk melihat peningkatan hasil belajar kimia siswa dilakukan uji t-test. Dari hasil perhitungan diperoleh t hitung 5, 40 dan pada taraf signifikan 5% diperoleh t tabel 1,67, maka t hitung > t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan larutan asam dan basa dengan penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. Dimana peningkatan hasil belajar siswa dengan gain ternormalisasi didapat 0,79 dengan kategori tinggi pada kelas eksperimen, sedangkan pada kelas kontrol didapat gain ternormalisasi sebesar 0,56 pada kategori sedang.
2019
This study aims to describe mathematical communication skills taught with the Somatic Auditori Visual and Intellectual (SAVI) learning model better than conventional learning as a whole and based on auditory, visual, and intellectual learning styles. This study uses a quantitative approach and an experimental method with a 2 × 3 factorial design. Determination of samples using simple random sampling technique. Data collection techniques were carried out with test instruments in the form of description questions and mathematics learning style questionnaires. Data analysis techniques used are different tests (t-test) and two-way ANOVA. The results showed that: (1) mathematical communication skills taught with SAVI learning models were better than conventional learning, (2) students' mathematical communication skills with auditory, visual, and intellectually learning styles taught with SAVI learning models were better than conventional learning , and (3) there is an interaction between the SAVI learning model and conventional learning in terms of learning styles in influencing mathematical communication skills.