Una historia de idas y vueltas: los cambios en el rol del Estado y la fragmentación institucional en la educación parvularia en Chile (1960-2020) (original) (raw)
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Educación Parvularia en Chile: principales Políticas Públicas: 1990-2019
Revista Profissão Docente, 2021
Este artículo de investigación científica persigue describir y analizar el desarrollo de la educación parvularia en los últimos treinta años en Chile para comprender si las políticas públicas han sido efectivas en cuanto a cobertura. La metodología aplicada es la histórica recurriendo a fuentes primarias y secundarias; entre las primeras se encuentran fundamentalmente las leyes y decretos promulgados o emitidos por el trabajo conjunto entre los poderes ejecutivo y legislativo o por la autoridad competente; entre las segundas, el resultado del rastreo bibliográfico pertinente. La conclusión ha sido descubrir una vasta política pública en favor de los infantes en el período estudiado, centrado en transformar las salas cunas y jardines infantiles en entidades verdaderamente educativas con un currículo atingente, gracias a la legislación dictada; dejan de ser simples guarderías. Sin embargo, a pesar del esfuerzo realizado solo se logró cubrir el 50% de las necesidades de cobertura, lo c...
Estado dEl artE dE la Educación Parvularia En Chile
2013
Impresión: alVIMPrEss se autoriza su reproducción, siempre y cuando se haga referencia explícita a la fuente. Gráfico 2: tasa de retorno de la inversión en educación según nivel socioeconómico iMPortancia dE la Educación Parvularia 2.1 Fuente: dussaillant y González (2012). adaptado de Woessmann y schütz (2006). Fuente: Heckman, 2006. Gráfico 1: tasa de retorno de la inversión en educación durante distintos momentos de la vida así, la Educación Parvularia cumple un rol clave en el desarrollo integral de los niños y en la construcción de una sociedad más equitativa. Fuente: oECd, 2013. Nota: m: datos no disponibles. En dólares equivalentes utilizando la PPPs por Producto Interno Bruto (PIB), por nivel de educación y tipo de institución. x: Información incluida en otra columna de la tabla. Fuente: Elaboración propia en base a la información de Mifuturo. cl, 2012.
Desarrollo De La Educación Parvularia en Chile
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2011
Preschool education in Chile has its beginnings in the second half of the nineteenth century due to the German influence brought to Chile by José Abelardo Núñez. The first kindergarten was formed in a particular way. After that, the first public kindergarten, attached to the Normal School No. 1, was founded in 1906. At the same time, the austrian educator Maluschka Leopoldina was hired and the Froebelian method was used. At the University of Chile, in the 30s of the twentieth century, an improved movement was carried out by Irma Salas who studied for her doctorate in The United States with Dewey and brought the thought of the New School to the country. This event led to the establishment of the Kindergarten Teachers College in 1944 and its first principal was the prominent educator Amanda Labarca. This movement facilitated the establishment of nursery and childcare facilities throughout the country. This work has a historical character based on primary and secondary sources to show the development that the Chilean State has shown in relation to preschool education and the Children´s rights in Chile.
Estado y Educación Popular en Chile: de Frei a Frei (1964-1993)
Diálogos está constituido por 25 entrevistas hechas entre 1992 y 1998 en Chile, más un ensayo de introducción. En conjunto conforman una historia testimonial de la educación popular chilena de distintas perspectivas, desde el declive del capitalismo liberal durante el régimen de Eduardo Frei Montalva (1964-1970), atravesando por el gobierno socialista de Salvador Allende (1970-1973), el modelo neoliberal autoritario de Augusto Pinochet (1973-1990), hasta la controvertida “transición democrática” que relanzó la dinastía Frei en 1994. Diálogos goza de una doble identidad. Por un lado, representa la memoria de una selección amplia de alfabetizantes, educadores de adultos, educadores populares e intelectuales orgánicos que participaron en los programas formales y populares durante una época convulsionada. Por otro lado, Diálogos es el tomo complementario del libro The State, Literacy and Popular Education in Chile: 1964-1990 (ver https://rowman.com/ISBN/9780739102886). Siendo el primero una investigación de antecedentes para el segundo, se tratan de textos interrelacionados. Aplicando distintas metodologías—Diálogos utiliza la entrevista testimonial, The State la narrativa historiográfica materialista—ambos tomos examinan la relación entre el Estado chileno, la alfabetización y la educación en modos formales y populares, desde el declive del capitalismo liberal hasta la consolidación del capitalismo neoliberal. Ver también reseñas en https://tinyurl.com/y459u9xg
Calidad en la Educación
El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar los principales consensos entre actores del campo acerca de la definición, causas y proposiciones de la escolarización de la educación parvularia en Chile. Basado en un diseño cualitativo, de nivel exploratorio, la recolección de datos se realizó mediante entrevistas individuales a autoridades y exautoridades nacionales del nivel, y a directoras, líderes pedagógicos del nivel y educadoras de párvulos (N = 43) de cinco jardines infantiles y cinco escuelas financiadas con recursos públicos, que imparten Nivel Medio y/o Nivel Transición, seleccionados por conveniencia. Habiendo sometido los datos a análisis de contenido y luego a triangulación, los resultados obtenidos muestran que los tres grupos de actores definen la escolarización como un fenómeno de orden pedagógico que afecta principalmente al Nivel Transición, valorándolo negativamente e identificando como causas un conjunto de elementos cultur...
Educación parvularia chilena: efectos por género y años de participación
Calidad en la Educación, 2018
El presente estudio tiene como objetivo estimar el efecto de la educación parvularia pública chilena en los resultados académicos de los niños en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) de cuarto básico. El estudio busca entender si estos efectos varían en función del género del niño y del número de años de participación en la educación parvularia. Mediante la metodología de Propensity Score Matching se encontró que asistir a la educación parvularia pública afecta positivamente los resultados académicos en Matemáticas y Lenguaje en cuarto básico. Este efecto fue mayor para los niños que para las niñas, y para los que asistieron a Nivel Transición 1.
Estado, iglesia y sistema educativo durante la república en Chile
Revista HISTEDBR On-line, 2012
Las investigaciones realizadas en los últimos 28 años, tanto en la Universidad Católica deChile (1979 -1994) como en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación(desde 1996 a la fecha), en el ámbito de la Historia de la Educación Chilena, le hanentregado al autor de este trabajo una visión bastante acotada de las relaciones que tanto laIglesia Católica como el estado han tenido respecto a la educación en el país. Por lomismo, el objetivo de esta exposición consiste en describir los diferentes aportes queambos agentes educativos han realizado en Chile desde el siglo XIX a la fecha, analizandoy comparando las diferentes posiciones que esas instituciones encarnan. La metodologíautilizada es la propia de los estudios históricos, recurriendo a fuentes primarias ysecundarias; se han analizado textos originales de diferentes autores y se han realizadoentrevistas a testigos presenciales de los últimos cincuenta años. Durante estos años se hanefectuado diferentes investigaciones ...
Calidad en la Educación, 2021
RESUMEN El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar los principales consensos entre actores del campo acerca de la definición, causas y proposiciones de la escolarización de la educación parvularia en Chile. Basado en un diseño cualitativo, de nivel exploratorio, la recolección de datos se realizó mediante entrevistas individuales a autoridades y exautoridades nacionales del nivel, y a directoras, líderes pedagógicos del nivel y educadoras de párvulos (N = 43) de cinco jardines infantiles y cinco escuelas financiadas con recursos públicos, que imparten Nivel Medio y/o Nivel Transición, seleccionados por conveniencia. Habiendo sometido los datos a análisis de contenido y luego a triangulación, los resultados obtenidos muestran que los tres grupos de actores definen la escolarización como un fenómeno de orden pedagógico que afecta principalmente al Nivel Transición, valorándolo negativamente e identificando como causas un conjunto de elemento...
Reformas al área de educación en Chile, desde el retorno a la democracia. (1990-2014
El modelo educacional en Chile sufrió profundas modificaciones durante el período de la dictadura militar, especialmente en lo referente a su apertura al mercado basada en la denominada libertad de enseñanza, y la municipalización educacional. De acuerdo a esto, resulta especialmente relevante analizar la evolución del modelo educacional chileno desde el retorno de la democracia, en función de las diversas reformas que se han llevado a cabo. Esto nos permitirá constatar la continuidad o ruptura del sistema implantado durante el autoritarismo de Augusto Pinochet, a la luz de los diversos cambios que éste ha experimentado con posterioridad.