Sentido de la alteridad en la formación del licenciado en Educación Física (original) (raw)

Sentidos de la educación inclusiva en la formación de los licenciados

2020

According to the requirements and needs of the current population, the Faculties of Education need to develop contemporary policies and pertinente curricular objectives. Therefore, the present research with a qualitative, interpretive, hermeneutical approach and that uses techniques of direct observation, stories and surveys, allows to reveal senses that are woven on Inclusive Education in 12 students of the eighth semester in the year 2018-1 of the Program of Degree Sentidos de la educación inclusiva en la formación de los licenciados in Physical Education and Sports from the University of Quindío. The analysis and interpretation of the results reveals that the Graduates in training receive and handle elements of Inclusive Education, but present great gaps when exercising them in practice. For this reason, a professional pact is proposed that promotes equal rights, eradicates discrimination and enables new opportunities from the educational sector.Según los requerimientos y necesid...

Desafíos y tensiones en la formación de los licenciados en

2012

Training professionals cannot ignore the men development' context. As important as the curricula used in their training to meet the challenges posed contextual transformations, is the way used for the future professionals to get knowledge. This article presents a theoretical framework whose ideas are inscribed on constructivism, which is suitable for forming tightly professionals, especially in administrative discipline.

Prólogo a Experiencia y alteridad en educación

Decir algo sobre la experiencia, como hacerlo sobre la alteridad, puede llegar a ser lo mismo que intentar guardar un puñado de agua: a la vez que la sentimos, que durante un momento hemos pensado que lo hemos conseguido, sin embargo, al sacar la mano del agua, sólo vemos cómo chorrea, cómo se nos escapa. Y sin embargo, la hemos sentido, hemos podido notar la posibilidad de tenerla, de percibir las sensaciones que nos produce; mientras manteníamos la mano sumergida, la hemos ahuecado y por un momento la hemos sentido plena de líquido. No, no ha sido en vano; aún conservamos las sensaciones y, junto con la consciencia de la imposibilidad de nuestro reto, mantenemos la vivencia de haberlo hecho.

Perspectivas de alteridad en el aula

Contenido 1. Introducción 2. Caminos recorridos 3. Claroscuros 4. La responsabilidad como «compinchería» 5. La Justicia como compartir 6. La acogida como recibimiento del otro 7. Epifanías 8. Conclusión 9. Referencias

Percepciones de estudiantes universitarios sobre su formación en física en educación secundaria

2018

Este articulo presenta los resultados de un cuestionario diagnostico sobre las percepciones hacia la fisica, por parte de 104 estudiantes, quienes inician su carrera profesional de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educacion Ambiental, en una universidad colombiana. Este estudio, se centro en las siguientes categorias: experiencias sobre el aprendizaje de la fisica, metodologia del profesor en la clase de fisica, dificultades de los estudiantes para aprender fisica y sugerencias para mejorar su ensenanza. Los resultados reflejan la importancia de explorar y generar estrategias, que permitan optimizar las cuatro dimensiones; por ejemplo, en relacion al aprendizaje de la fisica, los participantes muestran la predominancia del enfoque abstracto. Asimismo, indican la necesidad de incluir en la ensenanza de la fisica las practicas experimentales y su contextualizacion. Se encontraron comentarios positivos hacia el estudio de la fisica, cuando los estudiantes la han cursado desde los p...

Formación Alumnos De La Carrera De Educación Física, Exigencia Del Medio

Revista Horizontes Pedagogicos, 2013

Estudio descriptivo, transversal, orientado a determinar el nivel de conocimiento de contenidos mínimos obligatorios, establecer la correlación, rendimiento académico y puntaje obtenido, determinar la calidad de formación recibida durante la carrera. Variables controladas, sexo, año ingreso, promedio notas. la información fue procesada mediante estadísticos descriptivos, a partir de fuente primaria, la población está constituida por n = 105 sujetos, muestra aleatoria n = 31 alumnos del último año de carrera. Conclusiones: los alumnos no reúnen las competencias en función al nivel cursado, respecto al conocimiento de planes y programas; el conocimiento de planes y programas, está lejos de lo esperado, el conocimiento de contenidos mínimos obligatorios es malo; la relación rendimiento, notas y la prueba aplicada: los hombres presentan mayor dominio que mujeres y estas ostentan mejores calificaciones, no existe correlación rendimiento académico y puntaje obtenido en la prueba aplicada, los resultados se encuentran en el rango de malo; en cuanto a la formación. Palabras clave: conocimiento, rendimiento académico, calidad de formación, planes y programas.