L'autoévaluation, une nouvelle mission du système éducatif (original) (raw)
2001, Education et sociétés
O n peut reconnaître l'état d'une société à la manière dont elle organise son système éducatif car en lui se reflètent les attentes par rapport à la génération future 1. Aussi l'école est-elle le lieu de la reproduction et le lieu du changement (Schratz 1996, 23). À l'aide des structures d'hier elle doit éduquer et former des jeunes gens pour en faire des citoyens majeurs. Ce champ de tension conduit au fait que l'école n'a pas le droit de faire ce qu'elle doit (Gronemeyer 1996, 17), c'est-à-dire se libérer de la dépendance des "normes conservatrices". Par ailleurs la théorie des systèmes nous enseigne que ceuxlà ne peuvent se survivre que s'ils "s'inventent eux-mêmes" (Deissler 1997). Ainsi se pose à l'école et à l'enseignement la question de savoir comment ils peuvent se réinventer eux-mêmes dans le cadre de ces obligations contradictoires que sont la conservation et le changement. Les contradictions d'un système sont visibles à ses points d'articulation car, en raison de leur centrage sur eux-mêmes, les éléments du système ne s'assemblent pas sans difficulté. Ces défauts sont d'autant plus manifestes que les sous-systèmes ont davantage de marge de manoeuvre dans leur organisation autonome. Dans le système éducatif les dissonances se font jour surtout lors du passage d'un type d'école à l'autre (par exemple : école primaire → lycée, enseignement général → enseignement professionnel), dans les régions avec une articulation forte du système scolaire entre les différents types d'écoles (par exemple : Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule), lors du passage d'un sous-système à l'autre (par exemple : baccalauréat → université, école → économie), au plan international entre les différents systèmes scolaires (par exemple : passages transnationaux, reconnaissance des diplômes entre les différents pays). Dossier 65 n°8/2001/2 Éducation et Sociétés 1 La traduction a été assurée par Alain Le Verger et la relecture par Yves Dutercq n°8/2001/2 Éducation et Sociétés
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