Pratiques créatives d’enseignement des jeunes chercheurs à l’université : entre injonction et émancipation (original) (raw)

2016

Abstract

Sans beneficier de formation ou d’accompagnement, les jeunes chercheurs sont amenes a enseigner. S’ils traversent ce que l'on pourrait qualifier des « rites d'initiation ». Pourtant, meme tacite, l’acquisition des codes de la profession d’enseignant-chercheur n’est pas centree sur l’enseignement (Paivandi, 2010). Ils comptent alors essentiellement sur leur experience personnelle et sur leur capacite a creer (Paivandi, 2001) et a bricoler a mesure d’ajustements lors des interactions avec les etudiants et de bricolages. Cette communication s’interesse aux articulations entre cette la creativite pedagogique menee par les jeunes chercheurs et les contraintes qui s’imposent a eux : quelles strategies mettent-ils en œuvre pour faire evoluer leurs pratiques ? Quand s’autorisent-ils a transformer leurs pratiques, a quelles conditions et selon quelles modalites ? Methodologiquement, nous nous appuieront sur nos experiences personnelles mais egalement sur des entretiens menes aupres d...

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