Метод проектів у навчальному середовищі (original) (raw)
Related papers
Метод проектів як засіб розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів
Gìrsʹka škola Ukraïnsʹkih Karpat, 2017
У статті актуалізується одна із основних проблем сучасної педагогіки-активізація та розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів як провідного мотиву навчання та чинника результативності цього процесу. На основі розробленої автором структурно-функціональної програми проектної діяльності учнів, у практику початкової школи був впроваджений науково-педагогічний експеримент, результати якого репрезентовані у дослідженні. У ході експериментальної роботи, метод проектів розглядається як педагогічна система, що виконує навчальні, пізнавальні, розвивальні та виховні функції; дидактичний засіб, що інтегрує широкий спектр видів діяльності та різноманітні за предметно-змістовим наповненням знання; спосіб організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, скерованої на розширення предметної спрямованості, актуалізації пізнавальної активності та самостійності молодших школярів. Зокрема автор наголошує на тому, що у результаті експерименту виявлено ефективність застосування методу проектів як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів початкової школи. Ключові слова: метод проектів, пізнавальні інтереси, початкова школа, інноваційна технологія. Activization and development of cognitive interests of primary schoolers as the leading motive of education and the factor of the effectiveness of this process is the one of the main problems of modern pedagogy actualize in this article. On the basis of the developed by the author of the structural and functional program of the project activity of students, in the practice of elementary school was implemented scientific and pedagogical experiment, the results of which are represented in the study. In the course of experimental work, the project method is considered as a pedagogical system that performs educational, cognitive, developmental and educational functions; a didactic remedy that integrates a wide range of activities and various content-rich knowledge; a way of organizing educational and cognitive students activity, aimed at expanding subject orientation, updating of cognitive activity and independence of primary schoolers. In particular, the author emphasizes on that in the result of the experiment is revealed the effectiveness of using the project method as a means of developing of the cognitive interests of primary schoolers. Keywords: project method, cognitive interests, primary school, innovative technology. В статье актуализируется одна из основных проблем современной педагогики-активизация и развитие познавательных интересов младших школьников как ведущего мотива обучения и фактора результативности этого процесса. На основе разработанной автором структурно-функциональной программы проектной деятельности учащихся в практику начальной школы был внедрен научно-педагогический эксперимент, результаты которого представлены в исследовании. В ходе экспериментальной работы, метод проектов рассматривается как педагогическая система которая выполняет учебные, познавательные, развивающие и воспитательные функции; дидактическое средство, интегрирующее широкий спектр видов деятельности и разнообразные по предметно-смысловым наполнением знания; способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на расширение предметной сферы, актуализации познавательной активности и самостоятельности младших школьников. В частности автор отмечает, что в результате эксперимента выявлена эффективность применения метода проектов как средства развития познавательных интересов учащихся начальной школы. Ключевые слова: метод проектов, познавательные интересы, начальная школа, инновационная технология. Постановка проблеми в загальному вигляді та її зв'язок з важливими науковими та практичними завданнями. Розбудова системи початкової освіти на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки потребує пошуку засобів навчання, які б надавали учням можливість для розвитку інтелектуальних і творчих здібностей,
Проектное обучение в современном вузе
Ïðîåêòíîå î îáó÷åíèå â â ñ ñîâðåìåííîì â âóçå: îïûò ï ïðèìåíåíèÿ ñ ñòàíäàðòîâ C CDIO äëÿ ï ïîäãîòîâêè ñ ñòóäåíòîâ ñîöèîãóìàíèòàðíûõ í íàïðàâëåíèé* Л. В. БАЕВА (АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) «Всемирная инициатива CDIO» была принята первоначально вузами инженерных на правлений. Сегодня в ассоциации «Всемирной инициативы "CDIO"» более 100 вузов из разных стран мира. Название «CDIO» от англ. «Conceive -Design -Implement -Operate» («Задумай -Проектируй -Реализуй -Управляй») определяет, что в основе этой фило софии обучения лежит идея развития у студентов навыков инженерного творчества, а также понимания реальных процессов и потребностей современного производства. Однако эта идея обучения оказалась эффективной для современных классических уни верситетов в целом. Применение данной системы обучения отводит существенное ме сто участию студентов в производственном процессе, а также созданию ими новых идей, продуктов и систем -от оригинальной задумки до управления своим проектом. Целью предлагаемой статьи является представление опыта применения стандартов CDIO при обучении студентов социогуманитарных направлений подготовки, апроби рованного в Астраханском государственном университете. Практико ориентирован ная организация учебного процесса для современного вуза представляется актуальной как в связи с переходом к компетентностной модели обучения в целом, так и для орга низации учебного процесса в прикладном бакалавриате. Применение технологии CDIO позволило решить целый ряд значимых задач: осуществить интеграцию дисциплин и компетенций при подготовке бакалавра; повысить активность и заинтересован ность студентов в результатах обучения через вовлечение их в командные проекты; обучить навыкам коммуникации и лидерству участников проектной деятельности; до биться сближения обучения и производства; сформировать у студентов профессио нальные компетенции и этику через решение реальных социально ориентированных задач и проблем.
Типологія проектів у навчанні іноземних мов
Молодий вчений , 2016
У статті уточнюються та визначаються окремі поняття сучасної освітньої проектної технології. Аналізуються й систематизуються існуючі класифікації навчальних проектів. Пропонується методична типологія проектів для навчання іноземних мов.
Методы проектно-векторного управления образовательными средами
Разработаны научно-методические основы проектно-векторного управления образовательными средами. Предложен ряд базовых определений и концепция проектно-векторного управления образовательными средами. Классифицированы проекты образовательной сферы Украины. Выделены общие и характерные черты проектов, что стало базой для разработки научно-методических основ методологии управления проектами образовательных сред.
Наше исследование было направлено на изучение того, как проектное обучение влияет на успеваемость учащихся на уроках биологии в средних школах. Цель. Показать метод проектов как один из инновационных методов преподавания биологии в средних школах Республики Азербайджан. Методика и методы. Использован информационно-аналитический метод при изучении литературы по проблеме исследования. Ведущим методом исследования явилась опытная работа по преподаванию курса биологии на основе метода проектов. Также использовались: метод наблюдения за уроком и метод интервьюирования учителя и ученика. Научная новизна заключается в выявлении теоретических основ применения метода проектов на уроках биологии в школах Азербайджана. Практическая значимость состоит в возможности практического использования метода проектов учителями биологии. Ключевые слова: учебная среда, метод проектов, творчество учителя и ученика.
Проектний метод як засіб реалізації STEAM-освіти у підготовці майбутніх дизайнерів
ормула творчості: теорія і методика мистецької освіти : зб. мат. VІ Всеукр. наук.-практ. конф., 2022
У сучасному динамічному й мінливому світі, де відбувається лавиноподібне наростання обсягу нової інформації і швидке її старіння, пріоритетом професійної освіти є виховання конкурентоспроможних фахівців, здатних до регулярного інтенсивного здійснення інноваційної діяльності. Потреба сучасної економіки в інноваторах неминуче призводить до зміщення пріоритетів в системі освіти з запам'ятовування і відтворення заздалегідь встановленого обсягу знань на розвиток креативного мислення, що неможливо без наявності певних якостей і критичного складу розуму. Фундаментальна місія сучасної освіти - це підготовка конкурентно-здатних фахівців, здатних до міждисциплінарної, інтегрованої діяльності, спрямованої на вирішення існуючих в суспільстві проблем. Сьогодні можна спостерігати протиріччя між темпами техніко-технологічного розвитку суспільства і значним зниженням інтересу учнів до дисциплін природничо-математичного циклу, знання яких є основою сучасних технологій різного рівня і спрямування.
Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий
Инновации в образовании, 2018
Сегодня высшее образование требует совмещения индивидуализации и профессионализации. Авторами предлагается формировать индивидуальные образовательные траектории с использованием проектного подхода, что предусматривает прохождение проектов разной степени специализации, по результатам которых определяются потенциальные компетенции студента и происходит выбор будущей профессии. Предложена концептуальная модель учебного процесса на базе данной гипотезы и рассмотрено применение модели на примере.
МЕТОД ПРОЕКТІВ У СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету, 2010
доктор педагогічних наук, завідувач кафедри методики трудового і професійного навчання та декоративноужиткового мистецтва Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка МЕТОД ПРОЕКТІВ У СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ У статті розглядається сутність та зміст проектування як інноваційного методу в дидактиці та методиці вищої школи, а також запропонована система оцінювання проектно-технологічної діяльності, захисту художнього проекту та виготовленого виробу майбутніми вчителями трудового навчання. Ключові слова: проектування, система оцінювання проектнотехнологічної діяльності. В статье рассматривается сущность и содержание проектирования как инновационного метода в дидактике и методике высшей школы, а также предложена система оценивания проектно-технологической деятельности, защиты художественного проекта и изготовленного изделия будущими учителями трудового обучения. Ключевые слова: проектирование, система оценивания проектнотехнологической деятельности. The article deals with the content of project-method as an innovative method in teaching and methods of higher school. We also propose the system of project and technological activity grading, protection of artistic project and self-made things by future teachers of applied arts.