Pensamento Científico, Crítico e Criativo: Entendendo Campos Teóricos e Perseguindo Suas Interações (original) (raw)
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Criatividade Científica: Aspectos Epistemológicos
Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 2021
Com o objetivo de repensar as práticas e os próprios conteúdos da Física ensinados nas escolas brasileiras, nos debruçamos sobre os estudos que tratam da criatividade, de modo particular, da criatividade utilizada na Ciência. Um tema controverso, mas que tem nos levado a uma reflexão mais profunda do ensinar e do aprender Física. De modo geral, a noção de criatividade que se tem atualmente se refere a produção de algo novo, ideia ou invenção original bem como do aperfeiçoamento de produtos ou ideias já existentes à partir da ação de um sujeito ou de um grupo de pessoas. A criatividade científica que a aqui se refere, remete as ações físicas e mentais adotadas durante as invenções e teorizações da Ciência que levam a novas interpretações ou até explicações mais abrangentes dos fenômenos naturais. Diferentemente dos estudos à respeito desse assunto, geralmente realizado no campo da psicologia, recorremos aos próprios cientistas; físicos, químicos, matemáticos e filósofos, que tratam d...
Revista Terceiro Incluído, 2015
RESUMO: O presente artigo é fruto de reflexões extraídas de um projeto de pesquisa de doutorado, que teve por finalidade questionar as estruturas epistemológicas e teóricas de áreas que padecem dos efeitos da endogenia, propondo, como estratégia de abordagem do problema, explorar os componentes da criatividade na condução da metodologia. Trata-se de um texto reflexivo, de caráter teórico e que busca acercar-se do que podemos compreender como a expressão da criatividade do pesquisador aplicada ao conceito de método-caminho. A discussão segue seu fluxo tecendo uma abordagem centrada em pressupostos da fenomenologia, com suporte nas perspectivas complexa e transdisciplinar. Intenciona provocar e orientar pesquisadores a romper com a cultura do óbvio, da previsibilidade, resistindo à comodidade de seguir um conjunto de procedimentos padronizados que coíbem o pensamento e encurtam a visão. A partir das reflexões aqui propostas, sugerimos um modo de investigar que requer uma postura divergente, de abertura e de flexibilidade no desenvolvimento do método, atendendo e, ao mesmo tempo, não se permitindo restringir pelos critérios de rigor imprescindíveis ao trabalho científico. A proposta visa a estimular a adoção de uma metodologia crítica, mais reflexiva e menos instrumentalista, preocupando-se com o aprofundamento dos aspectos epistemológicos e teóricos do método.
Concepções De Desenvolvimento a Luz Do Conhecimento Científico
2014
As relacoes produtivas e sociais do modelo capitalista de producao vem se alterando ao longo dos ultimos seculos, sobretudo nas concepcoes do que representa para a sociedade a melhoria dos padroes de vida e acumulacao de riqueza. Ao longo da evolucao do capitalismo as sociedades buscam padroes superiores aos encontrados no periodo anterior, e evidente as alteracoes ideologicas a respeito daquilo que norteia as acoes produtivas e as relacoes sociais, isto e, das concepcoes de acumulacao de riqueza e das perspectivas de renda e qualidade de vida da populacao. Tal contexto leva a um problema em conciliar interesses economicos e sociais. Sera possivel harmonizar ambos os interesses? Uma vez que o padrao de producao e as relacoes sociais vao se moldando com o passar do tempo. Para tanto o objetivo do estudo e abordar as concepcoes de crescimento e desenvolvimento economico e sustentavel, relacionando com as abordagens da filosofia sobre o conhecimento e o que se entende por verdades, que...
Revista ENCITEC, 2019
O presente trabalho tem como objetivo avaliar a aprendizagem dos estudantes na elaboração da escrita do relatório refrente ao desenvolvimento do experimento “Encontrando a Vitamina C nos sucos de frutas”, por uma turma de 2º ano EM. Nas aulas curriculares de Química e Biologia, organizados em pequenos grupos, foi apresentado, expositivamente, o experimento do livro “Dialogando Ciências entre sabores, odores e aromas: contextualizando alimentos química e biologicamente” (LUCA; SANTOS, 2010); após breve observação e leitura dos procedimentos, para os quais envolvia leituras, prévias e posteriores, de gêneros textuais do cotidiano social e escolar, o mesmo, foi realizado. Ao término, foi solicitada a elaboração do relatório a partir de roteiro estruturado. A realização da experimentação interdisciplinar e contextualizada no Ensino Médio mostrou-se significativa para os estudantes; todos participaram ativa e comprometidamente no desenvolvimento do experimento proposto, expressando seus ...
Reflexões acerca das concepções de futuros docentes de Química sobre Pensamento Crítico
2017
Por meio deste trabalho, serao apresentados resultados de uma pesquisa que buscou compreender a concepcao de futuros docentes de quimica acerca do Pensamento Critico. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de alunos do quarto ano do curso de Licenciatura em Quimica, no âmbito da disciplina de Estagio Supervisionado II. Nos ancoramos nas contribuicoes teoricas do campo de Pensamento Critico defendidas por Vieira e Tenreiro-Vieira. A analise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos da Analise de Conteudo e permitiu identificar tres categorias finais que foram discutidas a luz do referencial teorico, indicando que os futuros professores precisam de uma formacao especifica para apreender os pressupostos a respeito do pensamento critico no contexto dos processos de ensino e aprendizagem.
Revista Prâksis, 2019
Esse trabalho é resultado de inquietações e desdobramentos de uma pesquisa de mestrado em Educação concluída no ano de 2018. Nela nos debruçamos sobre narrativas de pessoas que se identificavam com a não-binaridade de gênero e se diferenciavam do ser mulher ou ser homem. Nesse artigo temos como objetivo refletir sobre a própria pesquisa em sua dimensão metodológica e de escrita encarando-a como um processo de experiência, resistência e invenção de si tanto para os sujeitos que dizem de suas experiências na não-binaridade quanto para nós enquanto pesquisadores. Como metodologia da pesquisa nós assumimos encontros com entrevistas narrativas e é esse material, junto às nossas próprias impressões do processo, que utilizamos como base para a discussão desse trabalho.
Formação De Conceitos Científicos a Partir Do Jogo Didático
Ensino e Aprendizagem como Unidade Dialética 4, 2019
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Uma Perspectiva Pragmática da Logica da Descoberta e da Criatividade
No presente trabalho pretendemos articular o conceito peirceano de raciocínio abdutivo à dinâmica da lógica da descoberta e da criatividade. Para tanto, buscaremos primeiramente reconstruir o conceito de abdução. Segundo Peirce (CP, 2.96), o raciocínio de tipo abdutivo é da ordem de uma inferência que apresenta novos elementos à argumentação, que potencialmente poderia ser tomada como uma resposta razoável, ou conclusão provisoriamente válida, como as que são adotadas na lógica da descoberta. A ação mental criativa é regida por leis de ordem lógica, na qual o raciocínio abdutivo está inserido. Neste sentido, a ação mental criativa se desenvolve, em princípio, nas conexões de juízos conduzidos por meio da inserção de uma nova idéia que não havia sido anteriormente relacionada à rede de conceito do agente cognitivo. Este tipo de ação mental, quando organizado de acordo com a abdução, impulsiona o desenvolvimento dos processos que envolvem a lógica da descoberta e da criação. Segundo Peirce (CP 1.383), existe uma compulsão interior que nos leva a juntar idéias a partir de nossas perspectivas de tempo e espaço, tendo em vista o interesse de alcançar a inteligibilidade por meio das construções de sentido formadas nas conexões de idéias que estabelecemos em nossa mente. Neste contexto, o trabalho do artista e do cientista não se diferencia em muito. "O trabalho do poeta ou do novelista não é tão profundamente diferente do trabalho do homem de ciência" (PEIRCE, CP 1.383). Para esclarecermos esta afirmação apresentamos alguns exemplos na ciência e na arte, em que o raciocínio de tipo abdutivo se manifesta.
A FICÇÃO CIENTÍFICA COMO BASE PARA DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE APLICADA À INOVAÇÃO
FICÇÃO CIENTÍFICA COMO BASE PARA DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE APLICADA À INOVAÇÃO, 2016
Uma estratégia para desenvolvimento da criatividade em alunos do ensino médio e educação profissional. A criatividade e a inovação se firmaram, no cenário econômico, como necessários diferenciais competitivos para as empresas que como estratégia de sobrevivência procuram antecipar-se às constantes alterações mercadológicas através da criação de produtos e serviços inovadores. Os profissionais que ingressam no mercado de trabalho, de modo generalizado, não possuem características que favorecem a prática da inovação. Estes atributos podem ser desenvolvidos, e a aplicação de exercícios com esta finalidade em escolas se mostra bastante eficiente. Este estudo teve o objetivo de investigar a potencialidade de trabalho ministrado à alunos de cursos profissionalizantes visando o desenvolvimento da criatividade aplicada à inovação, utilizando recursos da Ficção Científica. A metodologia adotada foi uma pesquisa exploratória, com coleta de dados por meio de relato de experiência. Foi aplicado questionário em 412 alunos e os dados tabulados são apresentados graficamente. As conclusões mais relevantes são que, estimulados corretamente, os alunos desenvolveram não só soluções criativas, mas adotaram comportamento inovador, incrementando sua capacidade de ser elementos valorizados no mercado de trabalho. Palavras-chave: Estímulo à Criatividade. Inovação. Ensino. Mercado de Trabalho. Ficção Científica. 1. Introdução "Viajar no tempo, todos nós viajamos. Para o futuro, e na velocidade de vinte e quatro horas por dia." (Arthur C. Clarke / Perfil do futuro) Em 1999, ao ministrar aulas de Desenho Técnico no primeiro ano do Ensino Médio de uma escola profissionalizante, foi percebida a dificuldade que os alunos manifestavam para resolver problemas propostos com elementos novos, porém semelhantes aos dos exercícios resolvidos. Mesmo conhecendo todas as normas e procedimentos, os alunos não conseguiam aplicá-los em situações diferentes para tomarem decisões.