“COVID-19 Pandemisi Sürecinde Okulu Yönetmek” Olgusuna İlişkin Okul Yöneticilerinin Metaforik Algıları (original) (raw)
Related papers
DergiPark (Istanbul University), 2021
Bu çalışmada, okul içi paydaşların (okul yöneticileri, öğretmen ve öğrenciler) metafor analizi ile uzaktan eğitime yönelik algılarının ve yaşam doyumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, yaşları 14 ile 62 arasında değişen 105'i (%39.5)'i erkek, 161'i (%60.5) kadın toplam 266 katılımcı yer almıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve metafor formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen nitel bulgulara göre, 266 kişiden toplam 212 metafor elde edilmiştir. Uzaktan eğitim sürecine ilişkin metaforlar "verimsizlik" "etkileşimsizlik", "yapay olma", "eksiklik", "eşitsizlik", "değişkenlik", "yoksunluk", "altyapı durumu", "farkındalık", "fırsat", "tamamlayıcılık", "koruyuculuk", "gelişim" olmak üzere 13 kategori altında toplanmaktadır. Bu bulgular ışığında uzaktan eğitim sürecine dair öneriler sunulmuştur.
Okul Müdürü" Kavramına İlişkin Öğretmenlerin Metaforik Algıları
Metaphors are types of expressions that reflect our conceptual perceptions. They are important tools of our mental worlds in that they help individuals explain their lives, environments and the events and phenomena in their environments. To this aim, teachers' perceptions of the concept of school manager were determined through metaphors. The sample of the research consisted of 106 teachers working in the city of Erzincan. The data of the research were collected using the semi-structured interview form. According to the findings, the participant teachers produced a total of 24 metaphors regarding school managers. These metaphors were grouped under themes. The theme of "management" had the highest number of metaphors. The participant teachers represented school managers using the metaphors of commander, soldier, computer, pencil and manager, respectively.
Okul Yöneticilerinin Öğretmenlere Yönelik Metaforik Algıları
Sakarya University Journal of Education, 2016
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Nitel yöntemin tercih edildiği araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu 2013-2014 eğitim ve öğretim yılı güz döneminde Tokat ve Eskişehir il merkezlerindeki eğitim kurumlarında görev yapan 73 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Veriler araştırma kapsamında geliştirilen görüşme formu ile toplanmış, katılımcılarla yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Okul yöneticilerine (1) göreve yeni başlayan, (2) emekliliği yaklaşmış, (3) bekâr, (4) evli ve (5) derste bulunan öğretmenleri neye benzettikleri ve bunun nedenleri sorulmuştur. Araştırma bulguları, okul yöneticilerinin mesleğe yeni başlayan öğretmenlere ilişkin ürettikleri metaforların acemi, güçlü-verimli ve idealist temaları altında toplandığını göstermektedir. Emekliliği yaklaşan öğretmenler ise bir yandan verimsiz, bir yandan da güçlü ve duygusal olarak algılanmaktadır. Katılımcılar bekar öğretmenleri güçlü, seçici ve özgür olarak betimlerken; evli öğretmenler bir yandan verimsiz bir yandan güçlü, aynı zamanda duygusal ve koruyucu olarak nitelendirilmektedir. Okul yöneticilerinin derste bulunan öğretmenlere yönelik ürettikleri metaforlar ise dersteki öğretmenlerin güçlü, gözde, öğretici ve önder olarak algılandıklarını göstermektedir.
İlköğretim Okullarında Okul Müdürüne İlişkin Metaforik Algılar
Bu araştırmanın amacı; öğrenci, öğretmen, veli ve yöneticilerin okul müdürüne ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla katılımcılardan “okul müdürü” kavramına ilişkin metaforlar üretmeleri istenmiştir. Nitel olarak desenlenen araştırmada fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2009-2010 öğretim yılında Tokat il merkezindeki altı ve Tokat ili merkeze bağlı köylerdeki sekiz ilköğretim okulunun 2. kademe öğrenci, öğretmen, veli ve yöneticileri oluşturmuştur. Araştırma verileri katılımcıların, “okul müdürü…….benzer; çünkü……..” cümlesini tamamlamaları yoluyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortalamanın üzerinde (5 ve üzeri) üretilen metaforların olumlu algılar içerdiği ve katılımcıların okul müdürüne ilişkin genel algılarının olumlu olduğu görülmüştür. Okul müdürleri çoğunlukla öğrenci ve öğretmenleri koruyan, okulda güven ortamı oluşturmak için çalışan, öğrencileri yönlendiren ve yol gösteren kişiler olarak nitelendirilmişlerdir. Bulgular öğrencilerin okul müdürlerini daha çok olumsuzluk unsuru olarak; öğretmenler ve yöneticilerin yönlendirici ve yol gösterici olarak; velilerin ise koruyucu ve güven verici olarak nitelendirdiklerini göstermektedir.
Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2021
Bu calismanin amaci, ogretmen adaylarinin Covid-19 pandemi surecindeki “ogretmen” ve “ogrenci” kavramlarina iliskin algilarinin metaforlar yardimiyla belirlenmesidir. Arastirma verileri 2020-2021 egitim-ogretim doneminde Eskisehir ili Anadolu Universitesinde ozel egitim bolumunde ogrenimine devam eden 140 ogretmen adayindan elde edilmistir. Arastirma verilerinin analizinde nitel veri cozumleme tekniklerinden icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirmada ogretmen adaylari “ogretmen” kavramina iliskin 9 farkli kategori altinda toplam 78 metafor, “ogrenci” kavramina iliskin olarak ise yine 9 farkli kategori altinda toplam 63 metafor gelistirmislerdir. “Ogretmen” kavramina Covid-19 pandemi surecindeki uzaktan egitimin etkisiyle alan yazinda daha az vurgulanan bazi farkli kategoriler (zorluklarla mucadele eden ve surekli calisan, tasarimci ve sanatci, tedirgin ve ne yapacagini bilemeyen ogretmen) de ortaya cikmistir. Ogrenci acisindan ise bu donemde “ogrenci” kavraminin sevgi, ilgi ...
Trakya Eğitim Dergisi
Covid-19 pandemi süreci, eğitim süreçlerinde de hızlı ve önemli değişimlere neden olmuştur. Bu süreçte özellikle uzaktan eğitim uygulamaları etkisini göstermiş, dijital teknolojiler yaygın bir şekilde kullanılmaya başlamıştır. Yeni teknolojilerin kullanımı öğrenci, öğretmen ve veliler için bir uyum süreci gerektirmiştir. Pandemi nedeniyle ev ortamlarının sınıf ortamına dönüşmesiyle birlikte veliler eğitim öğretim sürecinin içerisine daha çok dahil olmuşlardır. Bu durum velilere yeni sorumlulukları da beraberinde getirmiştir. Yaşanan bu süreçte velilerin öğretmene yönelik algılarındaki değişiklik araştırma konusu olarak önemli görülmüş ve metaforlar aracılığı ile araştırılmıştır. 2020-2021 eğitim öğretim yılı sonunda Zonguldak ilinde farklı eğitim kademelerinden toplam 275 öğrenci velisinin katılımı ile gerçekleştirilen araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde MaxQDA analiz programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenci veliler...
EJERCongress 2020 Bildiri Özetleri Kitabı / EJERCongress 2020 Abstracts, 2020
İçinde yaşadığımız yüzyılda teknolojinin gelişmesi ile birlikte teknolojik araçların günlük hayatta ve eğitim-öğretim süreçlerinde kullanımını giderek artmıştır. Bununla ilişkili olarak öğretim yöntemlerinin de zorunlu olarak değişim gösterdiği söylenebilir. Nitekim bu değişimle beraber öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını gidermek amacıyla öğretmen ve öğrencinin birbirlerinden fiziksel olarak ayrı mekânlarda olduğu uzaktan eğitim hayatımıza girmeye başlamış ve gittikçe popüler hale gelmiştir (İşman, 2011). Uzaktan eğitim kavramı ilk kez 1900’lü yılların başlarında Wisconcin Üniversitesi yöneticilerinden William Lighty’nin bir yazısında kullanılmış; bugünkü anlamda kullanılmaya başlanması ise 1920’li yıllara denk gelmektedir. Türkiye’de de pek çok kurum uzaktan eğitim uygulamalarını kullanmaktadır. Bunlara örnek olarak; Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi ile Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Açık İlköğretim Okulu, Açık Lise İle Açık Mesleki Ve Teknik Açık Öğretim Okulu verilebilir (Adıyaman, 2002). Tüm bunlardan farklı olarak 2019 yılının aralık ayında Çin’in Yuhan kentinde başlayıp tüm ülkeyi ve sonrasında ise dünyayı etkisi altına alan “Koronavirüs Hastalığı 2019 (COVID-19)” pandemi süreci ile birlikte uzaktan eğitim uygulamaları farklı bir sürece girmiştir. Nitekim Türkiye’de ilk vakanın tespiti ile birlikte salgını kontrol altına alabilmek adına hızla pek çok önlem alınmıştır. Bu çerçevede Türkiye’de üniversitelerde eğitim-öğretime üç haftalık ara verilmiş, ardından Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tüm üniversitelerde 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar döneminin dijital imkânlarla uzaktan eğitim şeklinde yürütülmesine ilişkin bir karar almıştır. Bu karar ile birlikte geçmiş yıllarda uzaktan eğitim alt yapısı ve deneyimlerinin de olması ile pek çok üniversite bu sürece kolaylıkla uyum sağlamıştır (Serçemeli ve Kurnaz, 2020). Metafor, bilinen yardımıyla bilinmeyeni anlatmak ve bir olgunun benzetmelerden yola çıkarak bilinir hale getirilmesidir (Balcı, 2003). Burke’ ye göre metaforlar, dünyayı tanımlama ve keşfetmede önemli bir rol oynar (http://gnote.in/Branch/HSS/hss5/hs308/Lakoff.pdf). Benzer şekilde Lakoff ve Johnson’a göre ise metafor (2010), “bir şeyi başka bir şeyin bakış açısıyla anlamak ve tecrübe etmek, bir düşünce malzemesini, insan kavrayışının bir şekli ile ifade etme sürecidir”. Buna göre metaforların günlük yaşamın olmazsa olmazlarından olduğu düşünülebilir.
IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi Bildiri Kitabı, 2013
Bu araştırmanın amacı, kurum denetimi esnasında eğitim denetmenlerinin okul müdürlerine ilişkin algılarını metafor aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Bu amaç kapsamında eğitim denetmenlerinin algılarını hangi metaforlarla açıkladıkları ve bu metaforların ortak özellikleri bakımından hangi kategoriler altında toplanabileceği sorularına cevap aranmıştır. Araştırmada metafor kavramı ile kastedilen, bir kavram, olgu veya olayın başka bir kavram, olgu veya olaya benzetilerek açıklanmasıdır. Metafor ile ilgili yapılan araştırmalar incelendiğinde eğitim denetmenlerinin öğretmenlere ilişkin algılarını ortaya çıkarmaya yönelik araştırmaların çok sayıda olduğu görülmektedir. Ancak eğitim denetmenlerinin okul müdürlerine, okul müdürlerinin kurum denetimi bazında izlenimlerine ilişkin algılarını belirlemeye yönelik araştırmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu nedenle araştırmanın kurum denetimi bazında eğitim denetmenlerinin okul müdürlerine ilişkin algılarını ortaya çıkarmaya katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırma nitel araştırma deseninde yürütülmüş betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubu, Muğla ilinde görev yapmakta olan 28 eğitim denetmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı, üç açık uçlu ifadeden oluşan görüşme formudur. Anahtar Kelimeler: Denetmen, Denetçi, Müfettiş, Kurum Denetimi, Okul Müdürü, Algı, Metafor
Öğretmenlerin Okul, Okul Yöneticisi ve Öğrenci Velisi Kavramlarına Yönelik Metaforik Algıları
Kuramsal Eğitimbilim, 2019
The purpose of this study is to determine teachers' perceptions regarding the concepts of school, school manager and student's parents by means of metaphors. The study also aims to make holistic evaluations through the metaphors produced for each concept, with the idea that school, school manager and student-parents concepts are intertwined and interrelated. This research was carried out in a phenomenological pattern which is one of the qualitative research methods. The study group was composed of primary, secondary and high school teachers affiliated to Elazığ Provincial National Education Directorate in the academic year of 2017-2018. In the research 40 teachers were reached with the method of random sampling. The research data was obtained from the study group by completing the blanks in the sentences given in the form of "School is like…. Because ... ", "School manager is like…... Because ... " and "Student's parents are like ... Because ... " The data were analyzed by content analysis method. When the metaphorical expressions of the teachers were divided into the themes, the study indicated that the perceptions regarding school as a living space related to the school concept; school manager as a leader related to the concept of the school manager and student's parents as a main component related to student's parents was high.