La mediación de las TIC en el ingreso a la comunidad académica: una primera experiencia en el Seminario de Comprensión y Producción de Textos del ingreso a la Universidad Nacional de La Matanza (original) (raw)
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Facilitando el Ingreso a la Universidad, con el apoyo de las TIC's
La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas y Naturales de la Universidad Nacional de San Luis, (Argentina) a través de sus Proyectos Educativos Estratégicos (PREDES), estimula la búsqueda de soluciones posibles a las dificultades con las que ingresan los alumnos provenientes del nivel medio, que en la mayoría de los casos provocan deserción y desgranamiento, con la inevitable exclusión social que ello trae aparejado. El área del Profesorado en Ciencias de la Computación, no ajena a esta situación propone el desarrollo de un Multimedio de Ejercitación y Práctica sobre "Aprender a Aprender", factible de acceder a él desde la web, por cualquier usuario que lo desee. Se presenta aquí un avance de su puesta en práctica, esto es, la comunicación de su primer testeo. Para su lectura se organiza este trabajo del siguiente modo: Se introduce al tema con una breve referencia de lo que es la experiencia, cómo surge y sus aplicaciones, se prosigue con un referencial teórico sobre el valor pedagógico del Multimedio, a efectos de dar sustento a la propuesta, luego se relatan qué aspectos se priorizan para su desarrollo, el tipo de software de base seleccionado, la metodología, la interfaz y los resultados que se han logrado al momento de su testeo. Finaliza la presentación con una proyección de los futuros desarrollos del mismo.
Diversidad Académica, 2021
Resumen La presente investigación se planteó como objetivo analizar el uso de las TIC en los estudiantes de nuevo ingreso al nivel medio superior (NMS). En el ámbito teórico, el trabajo se fundamentó en las teorías de los usos de las TIC y metodológicamente en el enfoque empírico analítico, a partir de la aplicación de un cuestionario a 204 estudiantes de nuevo ingreso al plantel Lic. Adolfo López Mateos, de la Universidad Autónoma del Estado de México. Los resultados expresan un uso instrumental de las TIC, con fines de entretenimiento y socialización y escaso empleo para la apropiación del conocimiento. Se enfatiza finalmente la necesidad de implementar estrategias que promuevan el uso educativo de las herramientas tecnológicas, para empoderar a los jóvenes en su trayectoria académica hacia el nivel superior. Palabras claves: Usos, Apropiación, TIC, Nivel Medio Superior.
2010
Internet, por su condicion de uso masivo y popular, representa uno de los productos bandera de las Tecnologias de Informacion y Comunicacion (TIC). Su prolijo uso, en el contexto contemporaneo, dinamiza las actividades y responsabilidades economicas y sociales que caracterizan actualmente a las organizaciones de caracter privado y publico, permitiendoles competir en mejores condiciones y vincularse con el entorno. Desde esta perspectiva, surge que proposito de esta investigacion es determinar el grado de preparacion para la Red de Comedores de las universidades autonomas del pais, especificamente desde la propuesta teorica de Hartman et al . (2000). Esta considera que tal preparacion tiene como pilares fundamentales a factores como liderazgo, modelo organizacional, capacidad y tecnologia. El estudio se desarrollo a traves de un proceso investigativo de nivel descriptivo (Hurtado de Barrera, 2000), basado en un diseno de campo, donde los informantes responsables de dirigir y tomar la...
2017
En el marco de las 3º Jornadas de Sociología y Pre-ALAS, queremos compartir los primeros resultados obtenidos a partir del proyecto de investigación denominado, “las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) como competencias esenciales en la gestión de la autonomía del aprendizaje y la medida de su incorporación en la educación superior" aprobado y subsidiado por SECyT de la UNRC, cuyo objetivo general es: conocer la medida de la incorporación en la educación superior de las TIC´s como competencias esenciales en la conformación de la autonomía del aprendizaje del estudiante. Dicha investigación se centra en el análisis de cuatro competencias fundamentales en el uso de (TIC’s), tales como: buscar información gestionando con (TIC´s) - aprender a aprender, aprender a comunicarse, aprender a colaborar y aprender a participar en la vida pública. Los resultados obtenidos nos permiten dimensionar el estado de situación actual de nuestros estudiantes en esta temática y que ...
Autores: Serafín Ángel Torres Velandia y Karla Jaimes Cruz* Resumen En este trabajo se analizan los modos de producción y difusión del conocimiento por parte de cuerpos académicos de tres universidades públicas estatales mediante el uso de las redes de información y comunicación. Desde un enfoque cualitativo, se utiliza la estrategia de grupos focales logrados en la Universidad Autónoma del Estado de Chiapas, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, integrantes de la Red de Estudios sobre Instituciones Educativas. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el software Atlas Ti 6.0 y su interpretación se basó en los aportes de la teoría fundamentada. Se evidenció que si bien las redes electrónicas digitales son una herramienta indispensables para incrementar la construcción colectiva del conocimiento, la mayor parte de los profesores de estas universidades poseen una cultura digital incipiente en el uso de las TIC y priorizan las formas convencionales del trabajo académico. Palabras clave: cuerpos académicos, producción de conocimiento, redes de trabajo, interacción grupal.
Las universidades públicas mexicanas han adoptado un proceso de cambio en la educación enfocado en el desarrollo de competencias como una estrategia de formación integral de sus estudiantes, una de estas competencias, acorde con el enfoque de la UNESCO y con el posicionamiento que han tenido las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la sociedad, es la que plantea el dominio de estas últimas, cuyo valor es subrayado por todos los países, especialmente por los miembros de la OCDE (Aypay, 2010). Esta competencia es considerada como una de las básicas, tanto en la Universidad Autónoma de Chihuahua, como en la Universidad Veracruzana. Ser competente en tic significa, como se expresó en el primer capítulo, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en el uso de los sistemas de información y de comunicación, incluyendo el equipo necesario para ello, lo que permitiría desarrollar, de acuerdo con el ICT Skills (Godoy, 2006), la capacidad para realizar diseños en web, manejar presentaciones, programas para elaborar gráficos, hojas de cálculo, bases de datos bibliográficas en línea, navegadores web, programas de correo electrónico, aplicaciones para chat y procesadores de texto, entre otros. Las competencias mencionadas involucran la alfabetización digital o tecnológica que supone la necesidad de tener el dominio de códigos, sistemas simbólicos y formas de interaccionar con la información (Llorente y Cabero, 2005), lo cual puede facilitar, al ser usados de forma intencional, las actividades de docencia y aprendizaje, e impactar significativamente las capacidades y competencias de los universitarios (GarcíaValcárcel, 2009; Cabero, 1991, 2001, 2007, 2008; Area, 2005, 2008; Godoy, 2006; Cebrián, 2004; González, 2004). Es importante recordar que las competencias en TIC se han clasificado en tres categorías, a saber: a) competencias básicas de alfabetización digital, que involucran la aplicación de herramientas digitales para obtener información y el uso y desarrollo de materiales utilizando diversas fuentes en línea; b) las competencias de aplicación, vinculadas con el uso de habilidades y conocimientos para crear y gestionar proyectos complejos, resolver problemas, colaborar con otros y hacer uso de las redes de acceso a la información y a los expertos, y c) las competencias éticas, cuando una persona entiende y demuestra el uso ético, legal y responsable de las TIC (Unesco, 2008). Cabe señalar que tanto la Universidad Autónoma de Chihuahua como la Universidad Veracruzana, como se expresa en el capítulo 2, cuentan con programas de educación virtual y, en algunos casos, se utiliza la modalidad mixta (blended learning). Asimismo, ambas instituciones asumen que los estudiantes adquieren competencias en TIC mediante los modelos académicos que sistemáticamente buscan mejorar. La adquisición de dichas competencias involucra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requieren los estudiantes y docentes para fortalecer el proceso educativo con el uso de las TIC. Dicho proceso involucra necesidades, entre las que destacan las formativas y los procesos intrínsecos al ser humano como son las actitudes (Arras, 2010, 62).
Dominio de las Ciencias, 2021
La era del conocimiento ha traido consigo la incorporacion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion, lo cual le ha proporcionado a la educacion superior novedosas alternativas y una vision diferente de sus recursos y procesos educativos. El objetivo general del estudio que se presenta es analizar los desafios de la incorporacion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion en el proceso de ensenanza – aprendizaje, desde la perspectiva de un grupo de docentes universitarios de la Region Sierra-Centro del Ecuador. La metodologia posee un enfoque mixto, con un tipo de investigacion descriptiva, donde se utilizaron tecnicas de investigacion de campo, tomando como muestra no probabilistica por conveniencia a treinta y nueve (39) docentes de diferentes instituciones universitarias y areas del conocimiento, aplicando una encuesta mixta con preguntas dicotomicas abiertas y cerradas, asi como de seleccion multiple abiertas. Esto permitio conocer las perspectivas desde...