La Formation Face À Un Marché De L'Emploi Multivarié. La Traduction Comme Modèle (original) (raw)
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Les effets de la formation diffèrent selon les parcours sur le marché du travail : l'exemple catalan
Formation emploi, 2011
La flexicurité à l'aune de l'approche par les capacités Les effets de la formation diffèrent selon les parcours sur le marché du travail : l'exemple catalan The effects of training differ depending on pathway through the employment market: the example of Catalonia Die unterschiedlichen Auswirkungen der Ausbildung je nach Berufsweg auf dem Arbeitsmarkt : ein katalanisches Beispiel Los efectos de la formación difieren según los itinerarios en el mercado de trabajo : el ejemplo catalán
2020
Cet article propose une réflexion sur l'enseignement/ apprentissage des langues en Algérie par rapport aux besoins linguistiques sur le marché du travail. Tout d'abord, nous aborderons la question des langues dans le système éducatif algérien et de la fracture / division linguistique entre les systèmes d'enseignement secondaire et universitaire provoquée par le changement de langue d'enseignement, à laquelle sont particulièrement confrontés les étudiants dans les domaines scientifiques. Enfin, une réflexion sera menée sur les actions et solutions possibles dans le domaine de l'enseignement / apprentissage des langues.
Éduquer et former, sous la dictature du marché du travail
Le discours dominant sur l'éducation considère celle-ci comme un « capital humain », dont le développement serait profitable à la fois aux individus (employabilité) et aux sociétés (croissance économique). Ce discours idéologique a pour fonction principale de justifier une adéquation fine de l'école aux évolutions du marché du travail. Or, l'étude des documents les plus récents de l'OCDE et de l'Union européenne révèle que cette évolution engendre, non pas un développement quantitatif ou qualitatif de l'enseignement, mais sa polarisation et son repli sur les « compétences » de base.!
Traduction : Articulation Recherche-Formation-Marché
2016
L’Université de Bourgogne organisait ce 7 octobre à Dijon une journée d’étude sur le triple axe d’articulation : recherche - formation - emploi. Coorganiseé par le Master en traduction multimédia (T2M) de l’Université de Bourgogne et la Société française des traducteurs (SFT), cette journée se composait d’une série de tables rondes réunissant des traducteurs en profession libérale, des chercheurs et des enseignants en traduction. En sa triple qualité de traducteur, enseignant et chercheur-doctorant, Guillaume Deneufbourg a été invité par l’Université de Bourgogne pour participer à la table ronde « recherche et applications professionnelles ». Nous partageons avec vous, à travers ce billet, les vues qu’il a pu exprimer lors de cette table ronde, en compagnie de Laurent Gautier, professeur de linguistique allemande à l’Université de Bourgogne (modérateur), de Carol Bereuter, traductrice en profession libérale et co-déléguée régionale SFT, et de Natalie Kübler, professeur de linguistique anglaise et traduction à l’Université Paris-Diderot - Paris 7. Nous reprenons le contenu du débat sous la forme d’une interview, avec d’une part les questions qui ont été posées par Laurent Gautier et ensuite les réponses données par Guillaume. La table ronde ayant été filmée, vous retrouverez prochainement le lien vers l’ensemble de la séance sur le blog du Master T2M et vous pourrez ainsi prendre connaissance des interventions de deux autres participants.
ouvrage collectif:Formation -Emploi et le nouveau Modèle de Développement : à ESTM-UMI
La Revue Marocaine de la Pensée Contemporaine, 2019
La problématique qui nous interpelle dans ce contexte est de savoir quels sont les politiques de développement de l'Union européenne et spécifiquement la France ?, peut-on calquer le modèle de développement marocain tant recherché sur celui des pays de l'Union et à quel prix ?. Pour répondre à cette problématique nous adoptons une approche descriptive où développons dans une première partie les politiques de développement de l'Union, pour débattre dans une deuxième partie les possibilités d'adhésion à ces politiques de développement, à ce modèle de développement, si j'ose dire.
La formation au sein des multinationales industrielles
The Journal of Quality in Education
L’un des plus grands défis que les multinationales d’aujourd’hui doivent relever, si elles désirent rester compétitives et garder un avantage concurrentiel, est de disposer d’un capital humain formé en accord avec les objectifs stratégiques de la firme, afin d’être capables de réagir et de s’adapter constamment aux changements et aux difficultés imposés par son environnement concurrentiel, technologique et réglementaire. Ceci est d’autant plus vrai pour les multinationales industrielles dont les activités quotidiennes reposent sur l’utilisation d’outils informatiques et de technologies de l’information et de la communication, qui sont souvent objet de changements, d’améliorations et de mises à jour, auxquels les employés doivent s’adapter pour continuer à exécuter leurs tâches de manière efficiente et productive. L’un des rôles majeurs de la direction des ressources humaines est dès lors d’assurer que le capital humain de l’entreprise sera prêt à faire face aux challenges actuels et...
Travail, formation et éducation au temps des transitions écologiques , Editions Octares , sous la direction de F. Drouilleau et A. Legardez, 2020
Ce texte constitue la postface d'un ouvrage publié en 2020 sur le thème : " Travail , formation et éducation au temps des transitions écologiques" . IL porte sur les relations entre la transition écologique et les trois enjeux que sont l'éducation , l'emploi et la formation . Montrant dans un premier temps la rupture que constitue la transition écologique par rapport au développement durable , il montre ensuite quelles en sont les conséquences en terme à la fois d'éducation , d'emploi et de formation ....En quelques années ce qui semblait être du domaine de la fiction est entré brutalement dans notre vie quotidienne et nos représentations collectives. Il a bien fallu en effet admettre que les transformations du climat et de l'environnement allaient en s'accélérant-rendant chaque jour un peu plus concrète à la fois la perspective d'une planète demain profondément différente, beaucoup plus instable et fragile, comme la nécessité d'une transition écologique dont on sait qu'elle bouleversera en profondeur nos modes de vie et de développement futurs. On comprend que cela suscite aujourd'hui à la fois inquiétudes, volontés d'action, et surtout un immense besoin de comprendre et de donner un sens aux évolutions qui se produisent. Si chacun s'accorde désormais sur l'ampleur exceptionnelle des défis à venir, une certaine perplexité s'exprime néanmoins sur les moyens mis ou à mettre en œuvre-et même, pour une part croissante de la population, sur la possibilité d'y faire face efficacement dans un délai permettant d'éviter des ruptures irréversibles2. A coté de la transition numérique qui inquiète parfois par sa trop grande rapidité et son caractère incontrôlable, celles de l'énergie ou de l'écologie sont toujours à la recherche d'une dynamique suffisante et semblent devoir encore longtemps se déployer dans l'incertitude, l'expérimentation ou les tâtonnements. Une incertitude qui a naturellement des conséquences économiques et sociales-sur les choix industriels, l'emploi, les métiers, les systèmes éducatifs ou la perception des risques ou des bénéfices liés à cette transition. Comment s'orienter dans ces différents domaines pour faire face aux défis de la transition écologique ? C'est la question qu'aborde ce texte...écrit en 2019 ..
Le marché de la formation en 2009
2009
La contribution proposee vise a decrire la logique des offres de formation qui se constituent actuellement. Cette contribution est basee sur une analyse strategique des differents acteurs en place. Dans la premiere partie, les donnees structurantes du marche sont rappelees. Le marche se caracterise par une pression sur les couts et sur une plus grande attention portee aux clients et aux usagers. Ainsi, il est a prevoir que la notion de maitrise d'usage va rejoindre celle de maitrise d'ouvrage et de maitrise d'œuvre. Dans une deuxieme partie, la structuration du champ est explicitee dans ses dynamiques historiques, juridiques, dans ses mecanismes de regulation, territoriales, interprofessionnelle et legislative. La troisieme partie de la contribution vise a identifier les facteurs inducteurs de la demande de formation. L'injonction d'etre acteur de sa formation y est mis en perspective dans ses fondements epistemologiques. La conclusion montrera que le champ de la...