Educación (musical) como configuración: vivir (las músicas) en tiempos de crisis medioambiental (original) (raw)
2022, Primer Congreso "Educación Musical y Musicología. Diálogo Interdisciplinar"
Este trabajo responde a una reflexión en curso basada en mis preocupaciones sobre el estatuto de lo musical en un período de crisis medioambiental. Se pregunta por el lugar, función y alcances de lo musical en entornos educacionales de nivel terciario. Cuestiona los fundamentos positivistas en que se fundan buena parte de los estudios musicológicos que intervienen en la formación educacional, especialmente aquellos que tributan al canon musical (Eckmeyer 2018; Goehr 1992; Samson 2009; Small 1999; Waisman 1989). Señala opciones posibles desde donde re-orientar la educación musical, entre estos: el enfoque transformativo (Carey, Grant & Valdebenito 2022), el concepto de configuración de Donna Haraway (2016; Araiza 2021), la ecología del sonido según lo propone Jeff Todd Titon (Titon & Valdebenito 2022). Se exponen ejemplos basados en mis propias experiencias como docente en actividades teóricas y prácticas, evidenciando fallos y eventuales aciertos, en la perspectiva de conectar el campo de lo musical hacia cuestiones que hoy resultan insoslayables, como la actual crisis medioambiental. De esta forma, este trabajo se ubica en una zona de apertura con perspectiva crítica que, al mismo tiempo que simpatiza con las motivaciones que animan los estudios en ecomusicología –campo de estudios emergentes que relacionan sonido, música, cultura y naturaleza (Allen & Dawe 2017), también evidencia zonas de tensión con relación a un conocimiento situado, perspectiva de género y enfoques poscoloniales (Haraway 2016; Ochoa Gautier). Por último, se presentan casos de estudio que hacen posible la formulación de nuevos ámbitos para preguntas de investigación musical que consideren las tensiones y urgencias que el actual momento de crisis medioambiental y social imponen a nuestra especie y su relación con el entorno.
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