O Gênero Como Transversalidade Dos Conteúdos Escolares: Experiências Em Turma De Alfabetização (original) (raw)
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O Ensino Aprendizagem face às Alternativas Epistemológicas 5, 2020
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Leituras e Discussões De Gênero Na Escola
Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura, 2019
Apresentamos uma experiência de trabalho com a temática de gênero em uma escola pública da Educação Básica, em Irecê, interior da Bahia. Inicialmente, trazemos um tópico teórico, no qual exploramos problemas de gênero, que persistem em salas de aula e corredores escolares; mostramos alternativas para que tais questões sejam dirimidas e ancoramos nossa discussão em autoras como Joan Scott, Guacira Louro e Jane Felipe, considerando gênero enquanto uma categoria necessária e útil para análise em programas escolares. Em seguida, apresentamos o desenvolvimento das atividades e justificamos a necessidade de se discutir gênero na escola, diante de casos de machismo que ainda vêm ocorrendo na escola e nos lugares de convívio dos/as estudantes. Palavras-chave: Educação. Gênero. Mulheres.
Gênero Como Conteúdo Nas Aulas De Geografia Na Educação Básica
2019
As ausencias do dialogo entre Geografia e genero sao percebidas pelas lacunas que prejudicam as analises das relacoes socioespaciais. Diante disso, com o objetivo de romper com estes silencios no Ensino Basico na disciplina de Geografia foi preciso entender o porque de genero ser um tema importante para ser debatido nas escolas, e quais sao as dificuldades da aproximacao destes -desde a graduacao. Oferece-se, por fim, um relato de pratica que pode servir exemplo de como abordar genero em uma aula de Geografia para o segundo ano do ensino medio, cujo o tema e populacao brasileira.
Gêneros Textuais e Transposição Didática
Entheoria Cadernos De Letras E Humanas Issn 2446 6115, 2014
RESUMO: Nesta pesquisa, investigamos o trabalho de exploração das características dos gêneros textuais. Buscamos responder à seguinte pergunta: Como é realizada a transposição didática dos gêneros textuais para as aulas de Língua Portuguesa? Para compreendermos melhor o nosso objeto, apoiamo-nos na concepção de língua como interação Bakhtin (2002) e, relacionada a esta, a concepção de gêneros textuais como instrumentos mediadores entre o sujeito e as atividades sociais (BAKHTIN, 1997;
Gêneros Discursivos na escola acontecimento emancipatório de leitura
Revista Educação e Linguagens,, 2020
Resumo: O presente trabalho se propõe a refletir acerca da contribuição dos gêneros discursivos como foco educacional multiletrado. Embora a concepção de gênero, fundamentada nas discussões propostas pelos estudos bakhtinianos, apareça em documentos oficiais como os PCN’s, é necessário pensar sobre como eles têm circulado, são recebidos e produzidos na escola para se pensar acerca da efetiva importância do trabalho com gêneros em sala-de-aula e esta é a relevância deste artigo. A hipótese é a de que, reduzidos, muitas vezes, à forma material, os gêneros, em diversos contextos, são utilizados como pretexto para o ensino da gramática normativa ou de outro conteúdo pontual. Por isso, este artigo apresenta uma reflexão propositiva embrionária de trabalho com os gêneros de maneira dialógica (especialmente voltada às relações interdiscursivas e intertextuais de determinado enunciado), com vistas à formação multiletrada. O objetivo é verificar a pertinência da abordagem interativa para a efetiva formação integral, que compreende a esfera educacional como prática social. Entende-se a aula como acontecimento de um evento único, ato singular. E, para demonstrar concretamente como é possível realizar um trabalho de formação crítica emancipatório, com vistas ao exercício da cidadania, função essencial da escola, parte-se aqui de uma ilustração: um embrião prototípico dialógico, concebido com Dom Casmurro – o romance, a minissérie e uma história em quadrinhos –, tendo como foco a integralidade (conteúdo-forma-estilo) enunciativa situada/contextualizada nas práticas sociais, calcado em alguns processos figurativos (metafóricos e metonímicos). Palavras-Chave: Estudos bakhtinianos. Gêneros discursivos. Multiletramentos. Acontecimento. Aula. Abstract: This paper proposes to reflect about the contribution of discursive genres as an educational focus in multiliteracies. Although the concept of genre, grounded in the discussions proposed by the Bakhtinian studies, appears in official documents such as the “PCNs”, it is necessary to reflect on how they have been circulated, received and produced at school to think about the effective importance of working with genres in the classroom and this is the relevance of this article. The hypothesis is that, often reduced to the material form, the genres in various contexts are used as a pretext for the teaching of normative grammar or other punctual content. Therefore, this article presents a propositional embryonic reflection of work with genres in a dialogical way (especially focused on the interdiscursive and intertextual relations of a certain utterance), with a view to education in multiliteracies. The objective is to verify the relevance of the interactive approach to the effective integral formation, which includes the educational sphere as social practice. Class is understood as the occurrence of a unique event, a singular act. And to demonstrate concretely how it is possible to carry out a work of emancipatory critical education, with a view to the exercise of citizenship, an essential function of the school, we start with an illustration: a prototypical dialogical embryo conceived with Dom Casmurro – the novel, the miniseries and the comic book –, with focus on situated/contextualized enunciative completeness (content-form-style) in social practices, based on some figurative (metaphorical and metonnymic) processes. Keywords: Bakhtin studies. Discursive genres. Multiliteracies. Event. Class
Relações De Raça e Gênero Na Escola Escrevivências De Uma Prática Pedagógica
Revista Em Favor de Igualdade Racial
Este texto tem como objetivo compreender as contribuições de uma prática pedagógica desenvolvida em parceria com estudantes de Ensino Médio e mulheres negras da cidade de Iraquara, na Bahia, que teve como base o estudo das relações de raça e gênero em suas experiências. O trabalho foi realizado a partir de pesquisa sobre mulheres negras consideradas referências para estudantes de uma escola de ensino médio cujas narrativas, centradas em suas histórias de vida, foram analisadas a partir do conceito de "escrevivência", de Conceição Evaristo (2005). Tomamos a escrevivência como inspiração teórico-metodológica em que a realidade vivida, experienciada e refletida é narrada pelas colaboradoras e comunicadas pelas escrevivências da professora-pesquisadora como mulher negra, entrecruzando movimentos de vida, docência e pesquisa. Nosso diálogo teórico está pautado em Evaristo (2005), hooks (2017), Carneiro (2001), entre outros(as) autores(as). Os resultados apontaram que a experiência pedagógica narrada contribuiu para dar visibilidade aos diálogos sobre relações de raça e gênero e aos saberes da cultura local através da pluralidade de experiências das mulheres negras de Iraquara, colocando em pauta no espaço escolar conhecimentos não hegemônicos ao mesmo tempo em que possibilitou aos(às) estudantes assumir protagonismo como construtores(as) de seu processo de aprendizagem.
Linguagem Inclusiva De Gênero Na Educação
Revista Diversidade & Educação, 2022
RESUMO O presente texto busca refletir sobre as constantes movimentações na produção, construção, desconstrução e reconstrução de si, dos outros, a partir de alguns dos dispositivos correlatados na inserção de sujeites outres na sociedade plural e por vezes, oxímora na proposição da vida. Assim a produção em questão visa apresentar tópicos do Curso Linguagem Inclusiva de Gênero e sua importância na Educação, promovido 1 O presente artigo tem como proposta o incentivo de novos autores dentro do campo da pesquisa em Gênero e Sexualidade, Inclusão e Educação, deste modo, apesar de termos quatro autores assinando por motivos de adequação ABNT, foram parte da (des)construção dessa cena: Ana Beatriz Dutra, Graduanda em Ciências Sociais-UERJ.
A Questão De Gênero No Contexto Escolar
2017
O presente estudo teve como objetivo principal identificar as situacoes de genero no contexto escolar, enfatizando principalmente a atuacao do pedagogo diante desta problematica, bem como o papel exercido pela familia, e suas contribuicoes. Este nao teve como interesse informar ou ‘’rotular’’ o que e certo ou errado, e sim apresentar os pontos de vista de todas as partes envolvidas no contexto escolar. Assim, por meio de revisao bibliografica, analisando o ponto de vista de diversos autores, foram abordados conceitos e praticas necessarias para possibilitar o professor e a equipe gestora abordar este tema tao presente dentro de uma escola, da forma mais natural possivel, sempre identificando em documentos oficiais a obrigatoriedade dessas acoes pedagogicas. Tambem foram abordadas as possiveis causas de preconceitos dentro da sala de aula. Ciente de que a crianca nao nasce “homem” ou “mulher”, ou seja, a construcao do genero e fundamentalmente sociocultural. Apos analise de materiais...
O Gênero Redação Do Enem: Um Problema De Categorização?
2022
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