A questão de gênero e as ações do PIBID-História da UFTM (original) (raw)
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O objetivo deste artigo é problematizar as possibilidades e dificuldades de discussões ancoradas pela categoria gênero em aulas de história na Educação Básica. Para tanto, elencamos uma série de atividades produzidas e ministradas por bolsistas do Pibid cujo tema versava sobre gênero e história das mulheres. A partir dos relatos produzidos pelos bolsistas, referentes às suas experiências com turmas de 9o ano, refletimos sobre os recortes de conteúdo trabalhados, sobre a receptividade e resistências das turmas no que concerne à proposta em questão e, finalmente, sobre a percepção e significados atribuídos às questões de gênero na trajetória dos próprios bolsistas de iniciação à docência. Para esta análise, nos apoiamos em debates acerca da categoria de gênero, em saberes concernentes à formação docente e no conceito de experiência.
GÊNERO E SEXUALIDADE EM DEBATE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DO PIBID
Este artigo apresenta e discute os "pontos de tensão" desencadeados pelos processos pedagógicos do projeto "Precisamos falar sobre gênero e Sexualidade", desenvolvido por acadêmicos bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Metodologicamente, o material empírico foi produzido a partir de observações participantes que foram registradas em diário de campo. Além disso, documentos pedagógicos (Projeto e Planos de Aula), que subsidiaram a execução do projeto, também foram utilizados. O conjunto dos dados produzidos foi tratado a partir dos procedimentos da "Análise de Conteúdo" propostos por Bardin (2009). Do processo analítico empreendido, foi possível identificar duas categorias, as quais: "A 'caixa de gênero' e a necessidade de se refinar as propostas pedagógicas" e "Sobre resistências e a tentativa de manutenção do status quo". Assim, foi possível perceber que as propostas pedagógicas nem sempre estiveram adequadas às demandas dos alunos e às suas vivências no campo de gênero e sexualidade. Por outro lado, o conjunto das aulas permitiu aos alunos e alunas perceberem de outros modos concepções de gênero naturalizadas e pouco problematizadas por eles/as. Além disso, a organização de grupos de meninos que passaram a resistir às propostas pedagógicas também se fez notar, o que demandou ajuste nos procedimentos pedagógicos, bem como maior apropriação dos conceitos que sustentavam a prática. Por fim, pode-se dizer que o projeto foi de extrema importância para a experiência dos acadêmicos/bolsistas Pibidianos, bem como para a comunidade escolar, que em alguma medida se mobilizou em torno da proposta.
Reflexões sobre as práticas do PIBID História UFPR
2017
Capítulo de livro sobre as experiências do PIBID na UFPR, "O PIBID na UFPR: Socializando experiências", organizado por Leonir Lorenzetti, Joanez Aparecida Aires, Tania Terezinha Bruns Zimer, Luiz Everson da Silva. Editora Vivens, 2017.
Gênero e Sexualidade Em Debate: Uma Análise a Partir Da Experiência Do Pibid – Interdisciplinar
Revista Prâksis, 2021
Este artigo apresenta e discute os "pontos de tensão" desencadeados pelos processos pedagógicos do projeto "Precisamos falar sobre gênero e Sexualidade", desenvolvido por acadêmicos bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Metodologicamente, o material empírico foi produzido a partir de observações participantes que foram registradas em diário de campo. Além disso, documentos pedagógicos (Projeto e Planos de Aula), que subsidiaram a execução do projeto, também foram utilizados. O conjunto dos dados produzidos foi tratado a partir dos procedimentos da "Análise de Conteúdo" propostos por Bardin (2009). Do processo analítico empreendido, foi possível identificar duas categorias, as quais: "A 'caixa de gênero' e a necessidade de se refinar as propostas pedagógicas" e "Sobre resistências e a tentativa de manutenção do status quo". Assim, foi possível perceber que as propostas pedagógicas nem sempre estiveram adequadas às demandas dos alunos e às suas vivências no campo de gênero e sexualidade. Por outro lado, o conjunto das aulas permitiu aos alunos e alunas perceberem de outros modos concepções de gênero naturalizadas e pouco problematizadas por eles/as. Além disso, a organização de grupos de meninos que passaram a resistir às propostas pedagógicas também se fez notar, o que demandou ajuste nos procedimentos pedagógicos, bem como maior apropriação dos conceitos que sustentavam a prática. Por fim, pode-se dizer que o projeto foi de extrema importância para a experiência dos acadêmicos/bolsistas Pibidianos, bem como para a comunidade escolar, que em alguma medida se mobilizou em torno da proposta. Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. PIBID.
O PIBID/História na UNEB e as demandas identitárias do tempo presente
Fronteiras: Revista Catarinense de História
O objetivo deste texto é situar os subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência vinculados às Licenciaturas em História da Universidade do Estado da Bahia no contexto das demandas identitárias do tempo presente. Apresenta algumas análises sobre as propostas aprovadas e executadas entre 2014 e 2017, nas quais é possível perceber uma implicação política com as questões de raça e gênero. Para tanto, faz uma apresentação das relações entre a história e as demandas socias a partir do debate travado no campo da História do Tempo do Presente. Em seguida apresenta os subprojetos selecionados para estudo, inserindo-os no contexto das demandas específicas do cenário brasileiro que convocam os professores à construção de uma educação assentada no respeito à diferença, na construção de valores democráticos e na defesa dos direitos humanos.
RE - A contribuição do PIBID na formação
O presente relato tem como objetivo socializar as contribuições do PIBID na formação docente, inicial e continuada, a partir das experiências desenvolvidas por dez bolsistas do PIBID, estudantes de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pernambuco, campus do Agreste na cidade de Caruaru. Observando os objetivos do programa que visa aprimorar a qualificação dos futuros profissionais e acreditando na importância da experiência no processo de formação de professores, queremos através desse trabalho mostrar e refletir sobre as atividades realizadas pelo grupo e apresentar alguns resultados já alcançados. Para isso trazemos contribuições dos bolsistas e do professor supervisor da escola contemplada.
"REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DO PIBID HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DE ALUNOS E BOLSISTAS"
Livro: O PIBID na UFPR: socializando experiências, 2017
A proposta do capítulo é fazer uma breve análise do impacto do PIBID História 1 UFPR na formação dos bolsistas, assim como na recepção que o programa obteve nas escolas participantes ao longo do ano de 2016. Durante este período, duas escolas participaram do projeto: Escola Estadual Maria Pereira Martins, onde 8º e 9º anos do Ensino Fundamental foram atendidos pelos bolsistas, e o Colégio Estadual Padre João Wislinski, com 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e turmas do 1º ano do Ensino Médio. Para tanto, aplicamos questionários em ambos os grupos para mapear e reconhecer estas percepções, bem como quais aspectos do programa foram mais proveitosos e quais podem ser aprimorados.
A TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO PIBID – LETRAS INGLÊS -UFPB
Tendo em vista o interesse de acompanhar o destino dos bolsistas egressos do subprojeto Letras-Inglês do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal da Paraíba (Campus João Pessoa), os objetivos deste trabalho são: 1) desenvolver instrumento online de acompanhamento dos ex-bolsistas; 2) identificar o destino dos ex-bolsistas; 3) resgatar a contribuição do subprojeto na formação dos egressos.