El sentido del humor como recurso pedagógico: Hacia una didáctica de las didácticas (original) (raw)
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El recurso didáctico del humor
“El recurso didáctico del humor” (2017) en Revista Educación, 41 (1), enero-junio, Universidad de Costa Rica, San José, pp. 1 -16. ISSN: 2215-2644. RESUMEN El objetivo de este texto es presentar los beneficios y la importancia del humor y la risa en el aula para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En primer lugar, se revisa brevemente la relación entre humor, risa y educación, según algunos enfoques. En segundo lugar, se presenta ampliamente la información y datos obtenidos en una investigación realizada sobre el tema en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. Para ello, se aplicaron cuestionarios a grupos universitarios de estudiantes con preguntas abiertas y cerradas al finalizar un curso en el cual se utilizó el humor en el aula. Finalmente, los resultados presentados muestran y comprueban los beneficios del humor y la risa como un recurso didáctico, ya que con el humor se aprende mejor y es recomendado por quien lo ha vivido en clase.
El humor como activador didáctico para el aprendizaje
ua.es
El proyecto ALIEM (Aprendizaje Lúdico en Intervención Educativa Motivadora) puso en marcha una experiencia de actividades repartidas a lo largo del cuatrimestre para cada uno de los nueve temas de la asignatura de Diseño de Programas en el Grado de Educación Social. Estas actividades de carácter voluntario se presentaron en el foro de la asignatura de forma gráfica introduciendo algún elemento humorístico; en todo momento, los alumnos obtuvieron información de retorno por parte del equipo docente. Se trataba de incluir la dimensión lúdica en el aprendizaje, especialmente a través de las actividades de aprendizaje y consecuentemente, de las pruebas de evaluación. Los objetivos del proyecto fueron: 1. Diseñar actividades lúdicas para el aprendizaje del diseño de programas. 2. Experimentar su puesta en práctica a través del curso virtual con interacción y seguimiento del equipo docente. 3. Diseñar las pruebas presenciales de evaluación desde una perspectiva lúdica. 4. Evaluar la percepción de la experiencia y los resultados en el aprendizaje así como las tutorías de los centros asociados y las pruebas de evaluación. El plan de trabajo se distribuyó en cuatro fases: a.
El humor como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas
2013
Hay una gran cantidad de chistes que aluden a las matematicas y que expresan la vision que la sociedad tiene sobre ellas. Examinar estos chistes le permite al profesor apreciar como ven las matematicas los alumnos y su entorno social, y ademas le suministra escenarios en los que se aplican las matematicas en la realidad. Partiendo de estas premisas desde hace anos estamos abogando por utilizar el humor como recurso didactico en el aula de matematicas. Para utilizarlo se requiere cierta disposicion a percibir las matematicas en los chistes, a ver los chistes con ojos matematicos, a mirar las matematicas con humor, con ironia, lo que se relaciona con la disposicion positiva de tomarse la vida con humor (buen humor). Queremos crear una actitud favorable hacia el humor, pero tambien al papel social que desempenamos los profesores de matematicas. Lo vamos a hacer de forma distendida, pero fundamentada y con seriedad (bien entendida). Queremos mostrar que, si bien la ensenanza de las mate...
Cpu E Revista De Investigacion Educativa, 2015
Recibido: 31 de marzo de 2014 | Aceptado: 07 de octubre de 2014 En el presente artículo nos dedicamos a profundizar una dimensión de la categoría "resonancia emocional", construida a partir de hallazgos obtenidos en nuestra investigación en torno a las "buenas prácticas de enseñanza" de una profesora de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), Argentina. La docente integra el grupo de "profesores memorables" elegidos como ejemplo de buena enseñanza por estudiantes avanzados. La mencionada categoría fue construida a partir del peculiar enfoque de la enseñanza de la profesora, quien prioriza la trama vincular afectiva con los estudiantes como factor crucial para la comprensión de objetos complejos, como son los temas filosóficos que aborda. Nos dedicamos aquí, específicamente, a la inclusión del humor en sus clases, puesto que es un recurso didáctico persistente en su configuración didáctica. Se trata de una apelación al sentimiento de alegría, que conforma un clima de clase distendido y propicio para la comprensión. A partir de "registros etnográficos de clases", entrevista a la docente, encuestas a los estudiantes, diario de campo, testimonios y materiales referenciales construimos categorías que nos permiten avanzar en el conocimiento de la buena enseñanza universitaria.
Gestion De La Educacion, 2014
El uso del humor como una herramienta en el proceso enseñanza y aprendizaje visto desde "El humor dentro de la Didáctica Universitaria" y "El humor dentro de la didáctica en el aula escolar" como un medio innovador para mejorar el clima organizacional y establecer ambientes de aprendizaje cuyos contenidos sean significativos; y, promover hábitos que se pueden replicar en los distintos procesos didácticos, todo ello, fundamentado en la armonía, respeto y la percepción que tienen los estudiantes sobre el humor, se compila en prácticas, ideas e información en el presente trabajo. La intención: argumentar que el humor didáctico, por un lado agita las habilidades administrativas y pedagógicas que contribuyen al mejoramiento del clima educativo y organizacional como estrategia que puede ser empleada, adaptada y modificada en cualquier clase universitaria o de escuela y sus efectos a corto y mediano plazo, demostrarán altos niveles de efectividad y consecución de logros. Palabras clave. Administración de la educación; proceso enseñanza aprendizaje; humor; clima organizacional; didáctica universitaria o estrategias; didáctica escolar Abstract. This article discusses the use of humor as a learning tool not only in university classrooms, but also, as an innovative way of improving academic administrative settings. Humor can create a better work environment, improve the learning experience and encourages habits based on harmony, respect and the students' own perception of humor that can be replicated in other educational scenarios which are compiled here as exercises, ideas and general information. This,
La lingüística a través del humor: aplicaciones didácticas
2016
Las investigaciones que hemos llevado a cabo en el marco del grupo GRIALE (Proyecto I+D "Innovaciones linguisticas del humor: generos textuales, identidad y ensenanza del espanol" (FFI2012-30941), asi como en una Red docente anterior (2774 "Humor y perspectiva de genero: analisis y aplicaciones didacticas", 2012-2013) nos han conducido a plantear esta nueva tarea docente (Red 3161: "La linguistica a traves del humor: aplicaciones didacticas") que se centra en la elaboracion de propuestas metodologicas sobre el uso del humor como herramienta de optimizacion en la presentacion de contenidos teoricos de las asignaturas de linguistica y de lenguas en los diversos grados de Filologia y de Traduccion. En efecto, el formato de discurso humoristico proporciona un marco ideal para crear instrumentos didacticos que conviertan en atractivos los contenidos de materias linguisticas que a menudo resultan dificiles por su alto nivel de abstraccion. Creemos que nuestro...
Risa y aprendizaje: el papel del humor en la labor docente
Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 2009
Numerosas corrientes pedagógicas en las últimas décadas han fomentado el humor, la diversión y la risa en la labor docente, citando numerosos beneficios: establecer una mejor relación con los estudiantes, reducir el estrés y la ansiedad, gestionar el conflicto, proporcionar una recompensa emocional que motive la participación y el estudio, y comunicar la materia más eficazmente, estimulando la atención, la creatividad y la memoria. En este artículo se evalúa la justificación teórica y empírica de este modelo más "lúdico" del aprendizaje, y se matizan algunas de las ideas que suelen proponerse en este sentido.
El humor en la enseñanza: perspectivas, problemáticas y aplicaciones
Revista de Psicología (UNLP), 2020
El humor ha sido empleado como herramienta educativa en diversos contextos y culturas. A través de este estudio se examinan algunas fuentes de referencia en este campo. En primer lugar, vemos que el humor y el aspecto social y psicológico guardan una estrecha relación, ya que el humor tiene una implicación directa con nuestra manera de relacionarnos y comportarnos. Entendiendo este aspecto, se deja allanado el camino para conocer cuáles son las variables del humor en la enseñanza, tanto desde el punto de vista del alumno como del docente. De todo ello, se extraen una serie de recomendaciones a tener en cuenta para los profesores que deseen embarcarse en esta práctica. Por último, se encuentran lagunas de investigación por cubrir aún hoy en el estudio del humor y la enseñanza
2019
espanolLa ensenanza busca dar significado a los conceptos matematicos contextualizandolos en situaciones reales, a fin de resolver problemas. El humor grafico aparece en los medios de comunicacion presentando situaciones reales en las que, a menudo, se utilizan matematicas. Asi, las vinetas humoristicas tienen interes en la ensenanza y aprendizaje de las matematicas, sobre todo a traves de la funcion cognitiva del humor. El proposito de este trabajo es explotar ese interes aplicando dichas vinetas al diseno y propuesta de recursos didacticos para ser utilizados en el aula de Matematicas, conforme a los curriculos LOMCE de ESO y Bachillerato (12-18 anos) actualmente vigentes. EnglishTeaching seeks to give meaning to mathematical concepts by contextualizing them in real situations, in order to solve problems. Graphic humor appears in the media presenting real situations where mathematics are usually involved. Thus, humorous cartoons do have an interest in the teaching and learning of ...