La Didáctica del Patrimonio en la Educación No Formal y el Tiempo Libre en la Ciudad de Segovia. (original) (raw)
Línea temática del congreso: Línea 4. Proyectos generados desde museos, espacios de patrimonio, medios de comunicación y ámbitos informales La Roca dels Bous (Sant Llorenç de Montgai, Lleida) es un yacimiento arqueológico en el que se registran ocupaciones sucesivas atribuidas al paleolítico medio final. Su característica más destacada consiste en la presencia de múltiples estructuras de combustión, junto con restos óseos y de instrumentos líticos. Estos hallazgos sugieren que el sitio fue utilizado como refugio recurrente de corta duración por los grupos neandertales en sus desplazamientos entre los valles interiores del Prepirineo y la depresión del Ebro (Mora et alii 2012). Desde el año 2000, una equipo de investigación del Centro de Estudios del Patrimonio Arqueológico de la Prehistoria, perteneciente a la Universidad Autónoma de Barcelona (CEPAP-UAB), ha estado llevando a cabo la excavación sistemática del yacimiento, mientras que, de forma paralela, se ha generado una intensa actividad divulgativa que, finalmente, ha cristalizado en un programa integral de educación patrimonial vinculado a la investigación arqueológica sobre los neandertales y al territorio en el cual se localiza el yacimiento.
Algunas implicaciones didácticas del Patrimonio en la Titulación de Educación social
2010
Artistic manifestations represent a significant impulse to education and development, being the study of Heritage and its didactic implications a unique and very valuable resource for teaching and learning; this reason prompted the University of Granada to include this topic in the “Social Education” curriculum. Therefore, through the Teaching of Social Sciences, a channel was established for implementing the initial formation in this grade, taking advantage of the Spanish Historical Heritage Observatory webpage, which is linked to this University´s Art History Department’s 620-HUM Research Project. The article evaluates the relevance of this process.
Los últimos años de la Didáctica del Patrimonio en España
Estudios del Patrimonio Cultural, 8, 2012
Más allá de grandes inversiones y proyectos estrella, el Patrimonio Cultural depende para su descubrimiento entre el gran público de una cuidada planificación de las actividades divulgativas. Todos los profesionales del sector lo saben y llevan muchos años perfeccionando sus proyectos. Repasamos aquí la trayectoria de dos de las figuras más señeras: Mikel Asensio, de la Universidad Autónoma de Madrid, y Joan Santacana, de la Universidad de Barcelona. Acabamos con una mirada personal a lo que el futuro nos puede deparar en este campo.
Didáctica del Patrimonio: el Cine Wetonia y otros edificios de ocio de Joaquín Silos Millán
El presente artículo analiza el Cine Wetonia, de Malpartida de Plasencia, diseñado por el arquitecto cacereño Joaquín Silos Millán. Tras una descripción arquitectónica del inmueble, se pone en relación el edificio con otros cinco proyectos cinematográficos firmados por el mismo arquitecto en la provincia: en Plasencia, Albalá, Montehermoso, Miajadas y la misma Malpartida. Se destaca la imbricación de las propuestas con el entorno urbano y, sobre todo, con la memoria patrimonial de lugares que están siendo borrados por nuevos usos. Precisamente, uno de los objetivos de la Didáctica de las Ciencias Sociales radica en el reconocimiento de una y otra propuestas: el sincretismo paisajístico y la recuperación de unos entornos que resultan tan cercanos como, en bastantes ocasiones, ignorados.
La presente investigación se vertebra en torno a dos objetivos generales: 1. Investigar qué conceptualización tienen los estudiantes en formación de profesorado sobre los elementos que definen la educación patrimonial en general y el “Paseo del Prado y el Buen Retiro. Paisaje de las Artes y las Ciencias”, Patrimonio Mundial de la UNESCO, en particular. 2. Aportar desde los estudiantes en formación de profesorado qué factores o elementos pueden ser relevantes desde su valor patrimonial, a través de la realización de un itinerario didáctico y la elaboración de materiales didácticos centrados en el patrimonio del “Paisaje de la Luz”.
Derivas rizomáticas entre la historia, el patrimonio y el espacio urbano. Una experiencia didáctica en el grado de educación primaria GlòriaJové Mireia Farrero Quim Bonastra Nayra Llonch Universitat de Lleida Derivas rizomáticas entre la historia, el patrimonio y el espacio urbano. Una experiencia didáctica en el grado de educación primaria La idea de trabajar la inter-transdisciplinariedad es un leitmotiv recurrente en muchas materias de los grados de formación en educación primaria, pero la realidad es que en la mayoría de los casos esta concepción no pasa de la teoría. En la práctica, ni desde la universidad se trabaja de manera vivencial este método, ni la tendencia a reproducir modelos de enseñanza-aprendizaje ayuda a una verdadera comprensión y abordaje de la educación desde la inter-transdisciplinariedad en las aulas de educación primaria. Conscientes de ello, desde algunas materias del grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida se está trabajando para aportar experiencias, pautas, estrategias y metodologías que ayuden a nuestros alumnos y alumnas a vivir el aprendizaje en clave intertransdisciplinar. En este artículo presentamos algunas de estas experiencias en forma de derivas rizomáticas entre el arte, la historia, el patrimonio, la geografía y la pedagogía, así como su fundamentación teórica y el feedback o voz de los alumnos.