Économie De La Connaissance : Le Rôle Des Consortiums De Haute Technologie Dans La Production D'Un Bien Public (original) (raw)
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Bien privé, bien collectif et bien public à l'âge de la génomique : La société du savoir
Revue Internationale Des Sciences Sociales, 2002
Pour citer cet article :-Cassier M., Bien privé, bien collectif et bien public à l'âge de la génomique, Revue internationale des sciences sociales 2002/1, N° 171, p. 95-110. Distribution électronique Cairn pour érès. © érès. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.
Politique Publique et Economie de la Connaissance
8 Machlup Fritz,1962, The Production and Distribution of Knowledge in the United States, Princeton, Princeton University Press. 9 Rubin M.R., Taylor M., 1984, The Knowledge Industry in United-States: 1960-1980, Princeton, Princeton University Press.
Quelles sont les caractéristiques des économies fondées sur la connaissance ? Quels en sont les enjeux théoriques et empiriques ? L'économie de la connaissance apporte un éclairage spécifique sur les questions relatives à la création, l'utilisation et la diffusion des connaissances dans nos sociétés. Auteurs : Agnès Festré * et Nathalie Lazaric **
Les cercles vertueux de l'économie de la connaissance
Charlier J.É., Croché S., Leclercq B. (dir.), Contrôler la qualité de l'enseignement supérieur, Louvain-la-Neuve, Academia, 2012
La Fédération Wallonie-Bruxelles en charge de l'enseignement supérieur belge francophone a créé en 2002 par décret l'Agence pour l'évaluation de la qualité de l'enseignement supérieur. Une balise importante avait été posée : la confidentialité des rapports d'évaluation spécifiques aux établissements évalués. L'objectif de cette balise était de protéger l'enseignement supérieur de toute forme de privatisation, de commercialisation et de classement. Ce décret a été abrogé et remplacé en 2008. Il est désormais obligatoire de publier les rapports d'évaluation spécifiques aux établissements. A partir d'une analyse du discours (débats parlementaires, communiqués interministériels du suivi du processus de Bologne, textes de la Commission européenne), ce chapitre montre que la qualité est une notion polysémique dont le sens varie selon les finalités attribuées à l'enseignement supérieur. Toutefois, malgré ces divergences, la qualité est aussi une notion qui parvient à intégrer dans les discours ces différentes finalités à des fins de compétitivité et de croissance économiques européennes, dans le cadre de la stratégie de Lisbonne et Europe 2020. Cette intégration passe par la construction de deux cercles vertueux : celui de la qualité et celui de la démocratsation de l'enseignement supérieur.