Uma Universidade Para Além Do Campus: Novas Metodologias De Ensino (original) (raw)

Metodologia ativa além dos limites físicos de uma instituição de ensino superior

Anais dos Workshops do VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)

The aim of this study was to demonstrate the experience of using the active methodology under discussion that goes beyond the physical limits of the Faculdade Vale do Salgado. A discussion was organized entitled "Selfmedication: Risk or Benefit?" Was organized, being conducted by the professors of the disciplines of Nursing and Physiotherapy, linking the discipline of Applied Informatics to Health of the Faculty of Vale do Salgado and counted on the participation of students and internal and External to the institution. It was noticed through the reports and analysis of the discussions that social networks can be used as a form of promotion, awareness and practice of the contents approached in the classroom. Resumo. Objetivou-se demonstrar a experiência vivida na utilização da metodologia ativa em discussão que ultrapassa os limites físicos da Faculdade Vale do Salgado. Organizou-se um debate intitulado "Automedicação: Risco ou Benefício?", sendo conduzido pelos professores das disciplinas de Enfermagem e Fisioterapia, vinculando a disciplina de Informática Aplicada à Saúde da Faculdade Vale do Salgado e contou com a participação de alunos e profissionais internos e externos à instituição. Percebeu-se por meio dos relatos e análise das discussões que as redes sociais podem ser utilizadas como forma de promoção, conscientização e prática dos conteúdos abordados em sala de aula.

Por Uma Universidade Mais Diversa

Interfaces - Revista de Extensão da UFMG

O tema da deficiência ganha mais corpo e relevância no cotidiano das universidades a partir da política de cotas para pessoas com deficiência em 2016. A presença desses/as estudantes desafia os modos de estruturação da universidade. O objetivo deste artigo é relatar, a partir do ingresso do primeiro cotista por deficiência no curso de psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul [UFRGS], a criação do Coletivo de Extensão e Pesquisas Anticapacitistas [CEPAC] dentro de um programa de extensão. O referencial teórico metodológico é da Psicologia Social e Institucional, do Modelo Social da Deficiência, sob uma perspectiva interseccional de raça e gênero. Através de grupo de estudos e participação em aulas de graduação, o CEPAC tem discutido e difundido saberes sobre a deficiência no Instituto de Psicologia da UFRGS, despertando o interesse acerca deste tema. Destacamos a importância do tripé ensino-pesquisa-extensão para uma formação acadêmica crítica e transformadora.

Dimensões Metodológicas e Analíticas da Extensão Universitária

Educação & Realidade

RESUMO: O objetivo do artigo é apresentar e debater uma proposta metodológica para se pesquisar a extensão universitária nas universidades. Retirou-se esta proposição de um estudo histórico e conceitual acerca das concepções e práticas de extensão. A partir daí, desenvolveu-se uma série de dimensões metodológicas: quem faz extensão; a quem se destina; quais atividades a materializam; que tipo de conhecimento é estendido e quais os objetivos deste processo; porque se faz a extensão; impactos da atividade extensionista; como as atividades são legitimadas; inserção contextual e histórica; e o debate acerca do compromisso social da universidade.

DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA ON-LINE: concepções para um novo estilo de pedagogia

Cadernos De Pesquisa, 2014

Dra. em multimeios. Coordenadora do Curso de Especialização mídias na Educação. professora do programa de pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (ppgCE) e do Curso de Comunicação Social: habilitação em Jornalismo da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). professora-jornalista e presidente do Fórum Nacional de professores de Jornalismo (FNpJ).

Uma universidade, várias trajetórias: (des)caminhos para o Ensino Superior

Este artigo tem por objetivo problematizar caminhos e trajetórias de jovens universitários. Para tanto, toma-se por objeto as narrativas de estudantes da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Câmpus de Marechal Cândido Rondon. Buscouse pensar as trajetórias de Marina Abrondavi, estudante de Direito e Cristian Jonas Ludke, graduado em Zootecnia. A partir das narrativas de ambos foi possível perceber que o caminho para a universidade, antes do que um objetivo pensado e sistematicamente buscado, aparece em suas memórias como uma experiência vivida, praticada. Desfaz-se assim qualquer possibilidade de análise teleológica deste processo, tanto na percepção da universidade como um fim em si mesmo, quanto na percepção da universidade como uma meta constituída a priori. É só no cruzamento entre suas trajetórias e a historicidade da cidade e da universidade nas quais se inserem que os sentidos construídos podem ser analisados. Para essa problematização tomamos como fontes centrais as narrativas orais construídas com os estudantes no ano de 2010.

Estratégias de Ensino Desenvolvidas Através de Ambientes Não Formais em Um Curso de Engenharia

Revista de Ensino de Engenharia, 2016

O processo de ensino-aprendizagem deve se tornar mais dinâmico com o passar do tempo, tendo em vista a diversificação dos métodos existentes e as exigências dos alunos em termos de condução de aulas, cada vez mais ilustrativas e visuais. Neste artigo, procurou-se avaliar o uso de visitas técnicas durante os primeiros semestres do curso de Engenharia Têxtil, um curso pouco conhecido e novo na UFSC e na cidade de Blumenau. Essa estratégia foi testada na condição de uso de espaços não formais de ensino, objetivando a avaliação da "visita técnica" como ferramenta complementar do ensino em sala de aula e como auxiliar na demonstração da atuação do engenheiro têxtil no mercado de trabalho, num setor responsável pela segunda maior empregabilidade no Brasil.

A Modalidade De Educação a Distância (Sem Distância) Na Unisinos: Um Novo Conceito Para Inovação?

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2012

Esse artigo apresenta um breve relato sobre a Educação à distância no contexto da Universidade do Vale do Rio dos Sinos -UNISINOS e discute o conceito de inovação no âmbito do paradigma da complexidade, na Sociedade em Rede ao analisar as transformações sociais e as novas formas de pensamento oriundas das mudanças dos meios tecnológicos. Assim, faz um convite à reflexão sobre o que constitui inovação nos processos de ensino e de aprendizagem, na gestão e na estrutura organizacional, estabelecendo relação com o uso de Tecnologias Digitais -TDs. Problematiza o imaginário que surge em torno das TDs enquanto sinônimo de inovação, evidenciando que por si só elas não se constituem em inovações, na medida em que a inovação implica no rompimento de paradigmas surgindo no conhecer, portanto no viver e conviver.

Novos Metodos Para Uma Nova Educacao

Este estudo objetivou analisar as possibilidades de uso das Ntics, principalmente por intermédio dos Smartphones dos próprios alunos, como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Na atualidade onde a tecnologia é presente em todos os setores da sociedade, cabem as instituições de ensino refletir sobre a importância de disponibilizar novos formatos de passar o conhecimento via as Ntics. Bem como listou-se aplicativos free para smartphones, onde os mesmos foram perfeitamente capazes de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem no estudo de caso ministrado; sem impactos financeiros nesta modalidade de aula; e com rápida adesão por parte dos alunos já familiarizados com tais práticas tecnológica. Desafios de criar formas de como educar os jovens no seu território nativo e como educar os educadores neste novo mundo estranho a eles, ou seja: no mundo das novas tecnologias de informação e comunicação. Finalmente, por meio de todo o exposto, foi bem possível confirmar que novos métodos fundamentados nas Ntics, são poderosas ferramentas no processo educacional, usando estes recursos para tornar os alunos agentes ativos do processo educacional, como também para ajudar professores em suas praxes como, por exemplo, no processo de avaliação, progredindo para potencializar o ensino e maximizar o aprendizado por intermédio das Ntics.

A Extensão Universitária Como Ferramenta Pedagógica: Experiência De Educação Não-Formal

CATAVENTOS - Revista de Extensão da Universidade de Cruz Alta, 2021

Há uma crescente discussão acerca do papel pedagógico da extensão universitária. Todavia, há diversas formas em que ela pode ser incorporada no currículo acadêmico. Assim, o objetivo desse artigo é relatar uma ação extensionista realizada por meio de um evento de caráter interdisciplinar, o “Conhecendo o Cérebro” realizado em 2019, na Universidade Estadual do Norte do Paraná campus Luiz Meneghel em Bandeirantes-PR. O mesmo foi direcionado a estudantes e professores do Ensino Fundamental e Médio, da modalidade de Educação Especial (APAEs - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais), e da própria Universidade em questão. Como método, foi utilizado a exposição de diversos assuntos na forma de estandes, coordenados por professores e alunos da Universidade, focando na interação com o público, ou seja, os conteúdos eram apresentados de maneira divertida, didática e com muito diálogo entre as partes envolvidas. Os alunos que participaram dos estandes perceberam a importância de ações co...