REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO YARACUY COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO CONVENIO UPEL-TALENTO HUMANO (original) (raw)

El debate relacionado con la trascendencia de la investigación académica, acotada en el campo de la educación como ciencia social, se cubre con la naturaleza misma de la producción del conocimiento en los órdenes ontológico, epistemológico, metodológico, axiológico y práctico. Según, Márquez (2004), indica que la posición paradigmática que el investigador suscribe al asumir una determinada ontología, determina la orientación epistemológica y metodológica de sus quehaceres en la producción del conocimiento académico.. Por ello, las líneas maestras de la reflexión metateórica de la ciencia en general, y de la educación en particular, se entrecruzan con el conocido debate sobre los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigación social, cuyas expresiones paradigmáticas responden esencialmente a las denominaciones positivista, socioconstruccionista o sociocrítica, entre las cuales el positivismo y el construccionismo, según Denzin y Lincoln en Sánchez , lucen como extremos en las posiciones contrapuestas.