Cómo preparar una gran colección de problemas virtuales, para que los alumnos aprendan (original) (raw)
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2017
CAPITULO 5 / USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS RESUMEN: Esta presentación tiene por objetivo proponer y aplicar una intervención educativa enmarcada en la modalidad Blearning soportada por la plataforma Blackboard; esta propuesta pretende desarrollar en el estudiante la competencia de resolución de problemas, basado en el tratamiento y conversión de los registros de representación semiótica. Esta intervención; consiste en un diseño didáctico que articula estrategias, recursos y herramientas que brinda la plataforma de modo que se potencia las habilidades y capacidades matemáticas de los estudiantes, el trabajo colaborativo, su autonomía y su pensamiento matemático.
2002
En este trabajo se resumen algunos de los resultados de la línea de investigación del Laboratorio de Informática Educativa (LIE) centrada en la problemática de los alumnos en el área de programación cuando ingresan a la universidad. A tal efecto, se llevaron a cabo varias experiencias de aprendizaje basado en problemas (ABP) utilizando un software para groupware, para alumnos de cursos de Algoritmos y Programación de primer cuatrimestre de la carrera de Ingeniería Informática, como apoyo a las clases presenciales. Se describe el marco teórico que da lugar a las experiencias, para las que se utilizó el protocolo de trabajo descripto en trabajos previos que se ha ajustado a este caso particular. Luego, se presenta una perspectiva acerca de los análisis cualitativo y cuantitativo realizados a partir de los datos obtenidos a través de los mensajes intercambiados por los estudiantes en forma asincrónica, dejando para comunicaciones posteriores el análisis de las comunicaciones sincrónicas tal como el chat. Finalmente se presentan algunas de las líneas de investigación que se están llevando a cabo mediante experiencias de aplicación del modelo en cursos de grado universitarios incorporando las pautas del aprendizaje basado el problemas. Por otra parte, se señala que se está ensayando un software de iguales características con herramientas más flexibles, confiables y amigables acorde con las necesidades detectadas mediante encuestas realizadas a los usuarios estudiantes y docentes.
La invención de problemas como tarea escolar
Escuela Abierta, 2014
El trabajo presentado expone los beneficios que la tarea de inventar problemas aporta a la construcción del conocimiento matemático y a su éxito educativo. Se señalan como factores positivos de dicha tarea el aumento del conocimiento matemático, la motivación y la creatividad, la disminución de la ansiedad hacia las matemáticas, la superación de errores matemáticos y la posibilidad de que el profesorado la utilice como instrumento evaluador. Se justifica la pertinencia de indagar en el campo de la invención de problemas a partir de una doble vía: las investigaciones realizadas en Educación Matemática y las directrices que marcan diferentes documentos curriculares. Este artículo presenta algunos de los estudios más relevantes que se han realizado hasta el momento donde se relaciona la invención de problemas por escolares con campos como la resolución de problemas, la instrucción, la tecnología, la evaluación y los métodos de enseñanza. Palabras clave: problemas, invención de problemas, invención de problemas por escolares, Educación Matemática.
«¡Tenemos un problema…!» Propuesta de un programa para enseñar a resolver problemas de matemáticas
Comunicación, Lenguaje y Educación, 1995
Uno ck los objetivos fundamentales del área de matemáticas, y sobre el que posiblemente los profesores demanden más ayuda para su enseñanza, es la resolución de problemas. Por ello, los autores de estas páginas proponen una serie de ayudas orientadas a los procesos y estrategias implicados en la resolución de esta tarea, con la finalidad de que se puedan convertir en práctica educativa.
Taller virtual de resolución de problemas
2017
En esta comunicacion presentamos una experiencia disenada e implementada para analizar la resolucion de problemas de un grupo de cinco estudiantes con altas capacidades matematicas a traves de videoconferencia. Se describen varias sesiones en la que se conectaron tres estudiantes de Granada con dos de Valencia de 1o y 2o de E.S.O. en un taller virtual de enriquecimiento matematico basado en la resolucion de problemas en grupo para iniciar a los estudiantes en la demostracion matematica. En las investigaciones se ha reconocido el trabajo en grupo como una forma de atencion recomendada para este colectivo de estudiantes. El uso de plataformas como Google Hangout o Skype, que permiten hacer videollamadas colectivas, hace que este tipo de trabajo cooperativo no se limite al entorno escolar cercano al alumno, dado el reducido numero de alumnos con talento matematico y las dificultades de agrupamientos homogeneos en las dinamicas de clase habituales. Con la intencion de dotar al profesor ...
Creación De Problemas Como Medio Para Desarrollar Competencias Docentes
2016
En esta comunicacion se presentan experiencias sobre creacion de problemas desarrolladas con profesores en ejercicio, empleando una estrategia especialmente disenada para hacer modificaciones a un problema dado en el marco de un episodio de una clase. Las experiencias realizadas muestran evidencias de que la creacion de problemas es un medio que contribuye al desarrollo de competencias matematicas y didacticas de los profesores.
2021
The thesis: virtual playful strategies and problem solving on quantity in mathematics courses, in undergraduate students of a Private University in Metropolitan Lima, has as its main objective to determine the influence of the variables, the type of research is descriptive correlational, with design is not experimental cross-sectional and quantitative approach. The population is made up of 150 UPeU undergraduate students, who take mathematics courses or topics as a tool for their training in Architecture and Engineering careers. For data collection, an instrument of own elaboration was applied according to the current context. The instrument passed through the validation filter, yielding an evaluative result of good and the reliability of the instrument applicable for this, the statistical procedure was used: Cronbach's alpha coefficient. The research concludes that it is shown that there is a strong positive correlation during all the research, between the variables analyzed: V...
Creación de problemas y de juegos para el aprendizaje de las Matemáticas
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2021
Presentamos nuestro enfoque sobre creación de problemas de matemáticas y, en ese marco, la creación de juegos. Consideramos que este enfoque integrado contribuye a estimular el pensamiento matemático de los/as niños/as y a desarrollar las competencias didáctico-matemáticas de los/as profesores/as, teniendo en cuenta las emociones positivas que se generan en los/as niños/as al crear problemas y más aún al crear juegos y jugar sus propios juegos. Presentamos cuatro experiencias didácticas con niños/as, como estudios de caso, y una experiencia didáctica con profesores/as de primaria en servicio, desarrollada en modalidad no presencial. Las experiencias mostraron no solo relaciones estrechas entre indagación, creación y resolución de problemas, sino gran involucramiento emocional, tanto de niños/as como de profesores/as; así, podemos afirmar que son formas concretas de estimular, en contextos lúdicos, la creatividad, la intuición y el pensamiento matemático. La experiencia con profesore...
Estrategia didáctica virtual para enseñar matemáticas en tiempos de pandemia
Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, 2022
El objetivo fue analizar las estrategias didácticas virtuales utilizadas por los docentes del área de matemáticas de educación básica secundaria dentro de la Institución Educativa Alirio Vergel Pacheco como alternativa para la enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia. Fue un estudio cualitativo, descriptivo, que contó con la participación de 8 informantes (3 docentes y 5 estudiantes). E instrumento fue la entrevista semi-estructurada y la encuesta de percepción estudiantil. En conclusión, se hace referencia a que los estudiantes asumen que casi nunca sus profesores de matemáticas incorporan herramientas tecnológicas, una realidad dentro de la práctica pedagógica donde los mismos docentes reconocen que son pocos los profesionales del área que poseen competencias tecnológicas consolidadas. En el municipio Sardinata existe la deficiencia de la conectividad, señal de internet y la dotación de equipos tecnológicos. Por estas razones se amerita plantear estrategias didácticas virtua...