TEKNOLOJİ DESTEKLİ FİZİK LABORATUVARI ETKİNLİKLERİNDEKİ KISITLAR VE ENGELLER KONUSUNDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ 1 EVALUATION OF TEACHERS ' OPINIONS ON RESTRICTIONS AND OBSTACLES IN TECHNOLOGY SUPPORTED PHYSICS LABORATORY ACTIVITIES (original) (raw)
Related papers
Özet: Đlköğretim fen bilgisi/fizik ve orta öğretim programındaki fizik konuları ile ilgili olarak grafik hesap makinesi (G-HeMa), CBL, CBR araçları, TI-Interactive, Microsoft-Excel yazılımları ve tasarlanan bazı deneyler gösteri ve birlikte yapma biçiminde fen bilgisi/fizik öğretmeninin bilgi ve beceri edinmesi, bir grup öğretmenin lider öğretmen olarak yetiştirilmesi, vb etkinlikler, araştırmacılarca bir proje olarak planlanmış ve bir dizi pilot çalışmalara başlanmıştır. Bu çalışmada amaç, fen bilgisi/fizik öğretmenleri için düzenlenen teknoloji destekli bazı laboratuar etkinliklerine başlamadan önce, her bölgede katılımcı öğretmenlerin "Teknoloji Destekli Fen/Fizik Deneyleri" konusundaki görüşlerini belirlemek, bir takım bağımsız değişkenlere göre görüşleri karşılaştırmaktır. Belirtilen çerçevede, yapılan bu incelemede Tekirdağ ilinden araştırmaya katılan 103 fen bilgisi/fizik öğretmenlerinin, %13.6'sının geleneksel ve yeni teknolojiyi kullanmadığı belirtilmekte; %16.5'inin görsel-işitsel cihazları, %12.6'sının tepegözü, %4.9'unun bilgisayarı, %19.4'ünün görsel-işitsel cihazları ve tepegözü, %27.2'sinin görsel-işitsel cihazları, tepegözü ve bilgisayarı, %4.9'unun tepegöz ve bilgisayarı, %1'nin görsel-işitsel cihazları ve bilgisayarı eğitim-öğretimde kullandıkları anlaşılmaktadır. Verilerin analizinden, fen bilgisi/fizik öğretmenlerinin bireysel özellikleri (cinsiyet, mezun olduğu okul,deneyim, branş, görev yapılan okul, görev yapılan kurum) ile öğretmenlerin laboratuar etkinlikleri konusundaki görüşleri, ayrıca sıralanan bu bireysel özellikleriyle fen öğretiminde teknolojiyi kullanma düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar olmadığı bulunmuştur.
kongre.nigde.edu.tr
ÖZET: Nitel Araştırma Yöntemleri dersi kapsamında yapılan bu araştırmanın amacı, bu dersi alan öğrencinin küçük bir araştırma projesi hazırlayarak nitel çalışmanın doğasını kavramasını sağlamaktır. Çalışmanın içeriğinde ulaşılmak istenen amaç ise fen bilgisi öğretim programının öğrencilere laboratuar becerisi kazandırma derecesi hakkında öğretmenlerin görüşlerini almaktır. Çalışma 3 ayrı veri toplama yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Görüşmeler 6 katılımcıyla, gözlem ise 7. sınıfların fen bilgisi dersinin gözlemleriyle yapılmıştır. Doküman incelemesinde de gözlemi yapılan ünitenin öğretim programında ele alınış biçimi incelenmiş ve sonuçlar karşılaştırılmıştır. Araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır.
Trakya Eğitim Dergisi, 2022
Ülkemizde fizik eğitiminde kavram yanılgıları üzerine yapılan çalışmalar 1996’da başlamış, günümüzde hala devam etmektedir. Bu çalışma, kavram yanılgıları üzerine yapılmış yüksek lisans ve doktora çalışmalarının incelendiği içerik analizi çalışmasıdır. Çalışmada, ulusal tez merkezinde kaydı bulunan, fizik eğitimi alanında yapılmış, 10’u doktora ve 26’sı yüksek tezi olmak üzere toplam 36 tez incelenmiştir. Veriler analiz edilirken tezlerin; yayın yılı, amacı, konusu, örneklemi, yöntemi, deseni, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri olmak üzere sekiz değişken dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre fizik eğitiminde kavram yanılgıları üzerine en fazla tezin 2007 yılında yayımlandığı görülmektedir. Tezler eşit oranda kavram yanılgılarını belirleme ve belirleme-giderme üzerine tasarlanmış, ağırlıklı olarak mekanik konusuna yönelik kavram yanılgıları araştırılmıştır. Örneklem olarak, çoğunlukla yüksek lisansta lise öğrencileri, doktora düzeyinde ise öğretmen adayları tercih edilmiştir. Örneklem seçiminde en fazla basit seçkisiz yöntemin ve 50-100 kişilik küçük örneklemlerin tercih edildiği belirlenmiştir. Tezlerin neredeyse tamamında nicel yöntemden yararlanılmıştır. Deneysel desen en fazla tercih edilen desen olmuştur. Verilerin toplanmasında ise genel olarak çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan anketler, analizinde ise frekans ve yüzde değerleri kullanılmıştır. Yapılacak yeni çalışmalarda burada sunulan eğilimler ve alanyazındaki boşluklar dikkate alınarak alana katkı sağlanabilir.
fedu.metu.edu.tr
Hizmet öncesi eğitimde yürütülen laboratuar dersleri ile öğretmen adaylarının bilimsel ve teknolojik araç-gereçleri tanıma ve kullanma becerilerini kazanmaları amaçlanmaktadır. Temel fizik laboratuarı II dersini tamamlayan fen bilgisi öğretmen adaylarının deney araç-gereçlerini tanıma, deney düzeneği tasarlama, kurma ve temel fizik kavramlarını deneylerle açıklayabilme becerilerini tespit etmek amacıyla yapılan bu çalışmada KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünde 45 kişilik iki Fen Bilgisi Öğretmenliği sınıfı yer almaktadır. Laboratuarda dört veya beş kişilik gruplar oluşturularak öğrencilerin toplam altı deneyi dönüşümlü bir şekilde yapması sağlanmıştır. Dersler sonunda 4 öğretmen adayıyla kazanmaları beklenen bilgi ve becerileri geliştirme düzeylerini sebep-sonuç ilişkilerine bağlı olarak ortaya koymaya fırsat verdiği için klinik mülakat yöntemi kullanılmıştır. Mülakattan elde edinilen bulgulara göre öğrencilerin sorulan olayları deneylere bağlı olarak istenen düzeyde açıklayamadıkları ve yürütülen deney dışında yeni deneyler tasarlayamadıkları ortaya çıkmıştır. Tüm deneylerin sağlıklı bir şekilde yapılabilmesi için yeterli miktarda araç-gerecin temin edilmesi ve öğrencilerin laboratuara daha hazırlıklı gelmesini sağlayacak çalışma yaprakları gibi dokümanların hazırlanması gerektiği önerileriyle çalışma tamamlanmıştır.
Hizmet öncesi eğitimde yürütülen laboratuar dersleri ile öğretmen adaylarının bilimsel ve teknolojik araç-gereçleri tanıma ve kullanma becerilerini kazanmaları amaçlanmaktadır. Temel fizik laboratuarı II dersini tamamlayan fen bilgisi öğretmen adaylarının deney araç-gereçlerini tanıma, deney düzeneği tasarlama, kurma ve temel fizik kavramlarını deneylerle açıklayabilme becerilerini tespit etmek amacıyla yapılan bu çalışmada KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünde 45 kişilik iki Fen Bilgisi Öğretmenliği sınıfı yer almaktadır. Laboratuarda dört veya beş kişilik gruplar oluşturularak öğrencilerin toplam altı deneyi dönüşümlü bir şekilde yapması sağlanmıştır. Dersler sonunda 4 öğretmen adayıyla kazanmaları beklenen bilgi ve becerileri geliştirme düzeylerini sebep-sonuç ilişkilerine bağlı olarak ortaya koymaya fırsat verdiği için klinik mülakat yöntemi kullanılmıştır. Mülakattan elde edinilen bulgulara göre öğrencilerin sorulan olayları deneylere bağlı olarak istenen düzeyde açıklayamadıkları ve yürütülen deney dışında yeni deneyler tasarlayamadıkları ortaya çıkmıştır. Tüm deneylerin sağlıklı bir şekilde yapılabilmesi için yeterli miktarda araç-gerecin temin edilmesi ve öğrencilerin laboratuara daha hazırlıklı gelmesini sağlayacak çalışma yaprakları gibi dokümanların hazırlanması gerektiği önerileriyle çalışma tamamlanmıştır.
Redfame , 2019
Bu çalışma, liselerde Fizik eğitimini iyileştirme yönünde teknolojinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 238 gönüllü Fizik öğretmenidir. Çalışma tarama modelinde gerçekleştirilmiş olup, araştırmada beşli Likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Ölçek 0.92 güvenirlik katsayısına sahiptir. Ölçekten elde edilen verilerin analizinde betimsel ve yordamalı istatistik teknikleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre; öğretmenlerin “Öğretmen yetkinliğine ve teknoloji destekli konu işlenmesine yönelik öneriler” boyutundaki maddelerden biri dışında altı maddedeki görüşlere ve “Teknoloji destekli laboratuvar etkinliklerinin gerçekleştirilmesine yönelik öneriler” boyutundaki beş maddedeki görüşlerden yalnızca birine yüksek düzeyde katıldıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin Fizik eğitimini iyileştirme yönünde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri ile bazı bireysel özellikleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmayıp mesleki gelişim gereksinimi pek çok olanların lehine anlamlı bir farklılık bulunduğu belirlenmiştir.
Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi
Bu araştırma, bir üniversitenin, sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin fiziksel aktivite, obezite ve uyku kalitesi arasındaki ilişkinin araştırılması amacıyla planlandı. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza üniversitenin, sağlık hizmetleri meslek yüksekokulunda eğitim gören ve çalışmaya gönüllü olarak katılan öğrenciler alındı. Çalışmaya katılacak olan gönüllülere demografik bilgiler, Pittsburg Uyku Kalitesi Ölçeği ve Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketinden (Kısa) oluşan bir değerlendirme formu ile verilerin toplanması planlandı. Bulgular: Çalışmaya 75'i erkek (%27.2), 201'i kadın (%72.8) olmak üzere 276 kişi katıldı. Katılımcıların yaş ortalaması 19.82±1.93 idi. Sonuç: Erkeklerde fiziksel aktivite düzeyinin daha yüksek (p=0.000) olduğu tespit edilirken, cinsiyete göre uyku kalitesi arasında anlamlı (p=0.445) bir farklılık tespit edilmedi.