Problemlösen: Zugänge zu kindlichen Lösungsräumen und fachmathematischem Hintergrund (original) (raw)
Sign up for access to the world's latest research.
checkGet notified about relevant papers
checkSave papers to use in your research
checkJoin the discussion with peers
checkTrack your impact
Related papers
2015
Die Fähigkeit, realitätsbezogene Aufgaben zu lösen, ist eine wichtige Kompetenz, die national und international große Beachtung gefunden hat und im Unterricht weltweit vermittelt werden soll. Empirische Studien zeigen jedoch, dass Schülerinnen und Schüler bei Modellierungsaufgaben häufig direkte Rechenoperationen mit den gegebenen Zahlen durchführen, ohne den in der Aufgabenstellung gegebenen Realkontext angemessen zu berücksichtigen (Verschaffel et al., 2000). In der vorliegenden Untersuchung wurde der Einfluss der Aufforderung, eine zweite Lösung zu offenen Modellierungsaufgaben zu erstellen, auf diese ausgeprägte Neigung von Drittund Viertklässler (N=75) analysiert. Exemplarisch wird das Lösungsverhalten von Lernenden beim Bearbeiten einer spezifischen Modellierungsaufgabe, die in der Forschung als eine der so genannten Problematic Problems bekannt ist, betrachtet.
Mathematisches Problemlösen und Beweisen: Ein neues Konzept in der Studieneingangsphase
Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 2015
bietet seit Wintersemester 2011/12 regelmäßig eine neue Lehrveranstaltung mit dem Titel Mathematisches Problemlösen und Beweisen (MPB) an. Diese ist zentraler Bestandteil einer Umstrukturierung der Studieneingangsphase. Da zur Zeit vielerorts Interesse an Konzepten zu diesem Thema besteht, möchte ich sie hier kurz vorstellen. Mehr dazu erfahren Sie im gerade erschienenen Buch [4].
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.