[First experience with correction of limb-length inequality and angular and rotational deformities of the tibia using the Taylor spatial frame] (original) (raw)
Related papers
Deleted Journal, 2023
Východisko: Cieľom klinickej prospektívnej štúdie bolo posúdiť vplyv kombinovaného tréningu na motorické funkcie, balančné schopnosti/rovnováhu, rýchlosť chôdze a kvalitu života u pacientov s roztrúsenou sklerózou (RS) a zároveň preskúmať vzájomné vzťahy medzi hodnotenými modalitami. Súbor a metódy: 22 pacientov (18 žien, 4 muži) s relaps-remitujúcou formou RS (RR RS) vo veku 24-66 rokov, s ľahším klinickým postihnutím (Expanded Disability Status Scale (EDSS) ≤ 4), absolvovalo 24 terapeutických jednotiek (T.J.) kombinovaného tréningu počas 8 týždňov s frekvenciou 3x týždenne. Motorické funkcie a rovnováhu sme hodnotili prostredníctvom testu POMA (Performance-Oriented Mobility Assessment) a BBS (Berg Balance Scale), rýchlosť chôdze prostredníctvom 10 metrového testu chôdze (10 mWT) a kvalitu života pomocou WHOQOL-BREF. Výsledky: Po 8 týždňovej intervencii sme v sledovanom súbore pacientov zaznamenali štatisticky vysoko signifikantné zlepšenie sledovaných parametrov (p<0,001). Analýzou závislosti zmien priemerných hodnôt POMA a WHOQOL sme v našom súbore nepreukázali štatisticky signifikantnú koreláciu medzi zlepšením motorických funkcií a rovnováhy hodnotených pomocou POMA testu a zlepšením kvality života pacientov. Záver: Výsledky tejto štúdie dokumentujú pozitívny vplyv kombinovaného tréningu na zlepšenie motorických funkcií, balančných schopností/rovnováhy a rýchlosti chôdze u pacientov s RR RS. Ukazuje sa však, že krátkodobý rehabilitačný program neovplyvní subjektívne vnímanie kvality života u pacientov s RR RS s miernejším zneschopnením (priemerná hodnota EDSS u pacientov bola 2,8 ± 0,88).
Bone quality in patients with acromegaly
Vnitřní lékařství, 2017
Súhrn Vplyv akromegálie na kosť a riziko fraktúr nebol doteraz dostatočne preskúmaný. Akromegália stimuluje kostný obrat, čo vedie k vzostupu osteoresorpčných aj osteoformačných markerov. Pacienti s akromegáliou majú normálnu alebo dokonca zvýšenú denzitu kostnej hmoty (BMD-bone mineral density), existujú však aj práce, v ktorých bola pozorovaná nízka BMD u akromegalikov s hypogonadizmom, predovšetkým na lumbálnej chrbtici, pričom na krčku femoru bol tento efekt menej výrazný, čo sa vysvetľuje pozitívnym vplyvom hypersekrécie na kortikálnu kosť. Viaceré štúdie dokumentovali morfometrické vertebrálne fraktúry (VF) u tretiny akromegalikov. Medzi hlavné rizikové faktory vedúce k vzniku VF patrí hypogonadizmus, diabetes mellitus a predchádzajúca VF, avšak riziko fraktúr nekoreluje s BMD, preto sa v súčasnosti väčšina prác upriamuje na stanovenie kvality kosti, t. j. kostnej sily a mikroštruktúry. Kľúčové slová: IGF1-kostná mikroštruktúra-rastový hormón-vertebrálne fraktúry Bone quality in patients with acromegaly Summary The impact of acromegaly on bone and the risk of fractures has not been sufficiently investigated. GH hypersecretion stimulates bone turnover, leading to an increase in bone turnover markers. Normal or even increased bone mineral density (BMD) in comparison to healthy controls have been reported, but there are some works where decreased BMD was observed among acromegaly patients with hypogonadism, particularly at lumbar spine. Less pronounced effect of GH overproduction was observed at the femoral neck, as explained by the positive effect of hypersecretion on the cortical bone (due to periosseal ossification). Several studies have documented morphometric vertebral fractures (VF) in 1/3 of acromegaly patients. The major risk factors leading to the development of VF include hypogonadism, diabetes mellitus and previous VF. Because the risk of fractures does not correlate with BMD most of the studies are currently focused on bone quality, bone strength and microstructure.
Korelácia medzi pevnosťou pri bodovom zaťažení a pevnosťou v prostom tlaku pre poloskalné horniny
Acta Geologica Slovaca, 2014
For weak and soft rocks, i.e. rocks with the uniaxial compressive strength less than 50 MPa, the Point Load Test is often the only way to determine their strength properties. Despite the indisputable advantages of this test, the value of the conversion factor K between the results of this test, the point load index, and the uniaxial compressive strength, which is used as classification property, is permanently analysed and discussed. The experiences from the field engineering geological investigations show that the conversion factor K for soft and weak rocks is usually less than 22, what is the value stated in EN 1926, Slovak Standard STN 72 1001 or in suggested methods of ISRM. The necessity of individual approach to determine geotechnical characteristics of weak or soft rocks is documented on some examples from the ground investigation for the Highway D1 in Slovakia. The value of the conversion factor K for weathered marlstones and marly or sandy limestones in the section Turany-Hubová of the D1 Highway in the route of the designed tunnel Havran was about 14, in the section Jánovce-Jablonov for weathered sandstones it reached about 19. In another case the conversion factor 18 or 20 should be used for weathered and altered granite, granodiorite and pegmatite rocks from the Bratislava territory for the purpose of correct classification of rocks.
Lamsfet-Longterm and Multipurpose Storage for Exercise Tasks
2010
ABSTRAKT Študenti bakalárskeho štúdia Aplikovaná informatika na FMFI UK absolvujú niekoľko kurzov programovania. V kurzoch študenti dostávajú povinné domáce úlohy, riešia úlohy na cvičeniach, rozcvičky, testy pri počítači, skúšky, dostávajú projektové zadania. Vytvorili sme open-source nástroj Lamsfet, ktorý je určený na správu takýchto kurzov a funguje predovšetkým ako dlhodobý archív úloh zadaných v minulosti, ktoré su označené kľúčovými slovami zaradenými vo viacerých hierarchiách. Nástroj umožňuje správu skupín študentov, ich riešení i bodov. Podporuje polo-automatické opravovanie riešení i zadanie spätnej väzby od učiteľov smerom k študentom. Na rozdiel od bežných a univerzálnych nástrojov ako Moodle ponúka špecializovanú alternatívu zameranú na konkrétnu potrebu, vďaka čomu poskytuje efektívnejšiu prácu, jednoduchšie a prehľadnejšie použitie pre učiteľov i študentov. Nástroj sme úspešne overili v priebehu jedného celého semestra na predmete Programovanie III Algoritmy v Jave, ...
Výskum používania hier vo vyučovaní fyziky
Scientia in educatione
V článku sú predstavené výsledky pedagogického výskumu zameraného na zistenie používania hry ako vyučovacej metódy vo fyzike a na identifikovanie faktorov ovplyvňujúcich používanie, resp. nepoužívanie hier učiteľmi fyziky nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania. V rámci výskumu boli zisťované a porovnávané postoje učiteľov, ktorí sa vyjadrili, že hru vo vyučovaní používajú a učiteľov, ktorí hru neoznačili ako nimi používanú vyučovaciu metódu. Výsledky výskumu poskytujú východiská pre tvorbu didaktických hier, ktoré budú reflektovať potreby, očakávania a obavy učiteľov, čo umožní širšie a efektívnejšie používanie hry ako vyučovacej metódy v prírodovednom vzdelávaní.
How Classify Mistakes and Shortcomings in Reviews of Special and Scientific Works
Journal of Technology and Information Education, 2012
The study presents an original and universal proposal of classification of mistakes and shortcomings in reviews of special and scientific works. The classification follows from the generally accepted requirement that the reviewer of a special or scientific work has to appreciate all significant positive values of the work as well as to point out all significant mistakes and shortcomings of it. The informational value and scientific truth of presented information and also respecting of copyright and scientific ethics were accepted as base criterions of classification. Each reviewer has to point out all key and other essential mistakes and shortcomings in fulfilling the criteria. Mistakes and shortcomings should be ordered not sequentially but characterized in category groups with presenting some representatives from each group as examples. Didactical mistakes and shortcomings and that ones which are not connected with distortion of information he/she should point out only from educational viewpoint.