LÓGICAS E MÉTODOS -DAS FILOSOFIAS ÀS TEORIAS DA HISTÓRIA (original) (raw)
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O LUGAR DA TEORIA-METODOLOGIA NA CULTURA HISTÓRICA 1
RESUMO É comum ouvir historiadores de prestígio emitirem opiniões desfavoráveis à epistemologia da história: "ninguém se torna um historiador sendo um metodólogo da história". A Escola dos Annales expressou a sua desconfiança em relação à discussão teórico-metodológica, que considerava vazia, abstrata, e incitava os jovens historiadores a procurarem produzir pesquisas apenas sobre exemplos e fatos concretos. Este é o problema abordado nesse artigo: qual seria o valor e o alcance científico do debate epistemológico-metodológico para a cultura histórica? Pode um historiador ser considerado culto e competente sem nenhuma preparação teóricometodológica? Pode um professor, mesmo do ensino fundamental e médio, ensinar história sem nenhuma bagagem teórico-metodológica? A epistemologia deve ficar restrita a alguns pequenos círculos eruditos ou deve envolver todos os membros da comunidade de historiadores? Contra o empirismo historiográfico, o autor defende o lugar central da teoriametodologia na cultura histórica.
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REFLEXÃO SOBRE FILOSOFIA DA HISTÓRIA
Reflexão sobre Filosofia da História, 2016
Nesta reflexão sobre a filosofia da história, o objectivo é destacar o valor do conhecimento histórico. Desta maneira, vamos abordar o conhecimento histórico em dois momentos. Começando pela importância da valorização dos testemunhos históricos e da sua narração, terminando com os aspectos relativos ao facto histórico e à veracidade histórica.
Este livro é baseado, em grande parte, em aulas de filosofia da lógica ministradas na Universidade de Warwick desde 1971. Agradeço a todos os colegas e amigos com quem discuti as questões levantadas aqui; especialmente a Nuel Belnap, Robin Haack, Peter Hemsworth, Paul Gochet, Dorothy Grover, Graham Priest e Timothy Smiley, por seus comentários detalhados a meu manuscrito. Sou grata também a meus alunos, que muito me ensinaram; e a Jeremy Mynott, por sua orientação editorial e seu apoio.
HISTÓRIA, HISTORIOGRAFIA E EDUCAÇÃO: PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
DIDÁTICAS DA HISTÓRIA: ENTRE FILÓSOFOS E HISTORIADORES (1690-1907)
Este livro reúne as aulas do segundo curso de extensão que o professor Itamar Freitas ministrou (agosto/outubro de 2014) durante o estágio de Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação em História (PROHIS) da Universidade de Brasília (UnB). O curso explorou as noções de história, pensamento histórico e os usos da história na formação de pessoas em alguns fIlósofos e historiadores que se ocuparam, tangencial ou centralmente da matéria entre os séculos XVIII e XX. Trata-se de um exercício analítico de longa duração, que já havia experimentado em diferentes ambientes com outros textos e autores, buscando os elementos que possibilitaram a nós, profissionais da história do século XXI, pronunciarmos as expressões ensino de história e didática da história com total espontaneidade e até defendê-las como domínios dos historiadores.
MÉTODO HISTÓRICO E DIDÁTICA DA HISTÓRIA - A EXPERIÊNCIA DE FRED FLING E HENRY JOHNSON (1880-1915)
História & Perspectivas, 2018
Neste artigo, exploramos os princípios e práticas de uso da História destinados às crianças e aos adolescentes, visando descrever os caminhos pelos quais determinadas epistemologias históricas foram disseminadas em ambientes de formação superior de historiadores, migrando para a formação continuada de professores da educação básica, mediante manuais de método de ensino nos Estados Unidos da América (EUA). Empregando a análise, predominantemente, internalista das obras escritas por F. Fling (1899) e H. Johnson (1915), concluímos que as transposições do(s) método(s) histórico(s) disseminado(s) pelo germânico E. Bernheim e pelos franceses Ch.-V. Langlois e C. Seignobos foram determinadas por idiossincrasias pessoais e por demandas locais devido a mudanças no ensino de História nos EUA-da preleção fundada no livro didático e na fala do professor ao trabalho dos alunos com fontes primárias. PALAVRAS-CHAVE: Método histórico. Ensino de História. EUA ABSTRACT: In this paper, we explore the principles and practices of historical use destined to children and teenagers, aiming to describe the way certain historical epistemologies were widespread from environments of higher education of history to environments of continued training for teachers of basic education, through handbooks of teaching methods in the US. Applying mainly internalists analyses on the works written by F. Fling (1899) and H. Johnson (1915), we conclude that the transposition of the historical methods widespread by the german E. Bernheim and by the French Ch.-V. Langlois and C. Seignobos was settled by personal idiosyncrasies and local demands for changes in the history teaching in the United States of America-from the lecture founded in the textbook and the teachers speech to the students work with primary sources.
MODULAÇÕES TEOPOÉTICAS DA HISTÓRIA: ÉPICA E PROFECIA EM CORSINO FORTES
ALEA: Estudos Neolatinos - PPGLEN, UFRJ, 2017
Resumo Este artigo propõe uma leitura da obra poética de Corsino Fortes, A Cabeça Calva de Deus, sob a óptica de uma visão literariamente constituída sobre o passado e o devir de Cabo Verde. Será meu propósito explorar o modo como a discursivização épica desta poesia investe numa poética marcadamente bíblica na sua figuração, tematização e injunção (numa paleta que se estende do profético ao escatológico). Por meio da associação elemental entre o mítico e o natural, o argumento explora a forma como esta poesia elege o profético (frequentemente associado ao anúncio do futuro) como possibilidade de reflexão sobre a história (não necessariamente já passada). Será objecto de auscultação a esfera de sacralidade que o texto para si reclama, colocando-se sob o signo de um imaginário bíblico ritualizante, que procede à ressemantização do discurso literário sobre a nação. Palavras-chave: Poesia épica, profecia, Corsino Résumé Cet article propose une lecture de la poésie de Corsino Fortes, A Cabeça calva de Deus, dans la perspective d'une vision littérairement formée du passé et du devenir du Cap-Vert. Mon objectif sera d'interroger comment cette poésie épique investit sur des formes bibliques, en ce qui concerne sa figuration, thématisation et injonction (une palette s'étendant de la scatologie à la prophétie). Grâce à l'association élémentaire entre le mythique et le naturel, l'argument explore comment cette poésie élit le prophétique (souvent associée à l'avenir) comme Abstract This article proposes a reading of Corsino Fortes' A Cabeça Calva de Deus in the light of a literarily-constructed perspective on the past and the future of Cape Verde. It is my claim that his poetry invests in forms of Biblical figures, themes and discursive injunctions, in a range which goes from the prophetic to the apocalyptic, producing a heteroclite and omnivorous poetic mythology. By bringing together mythical and natural elements, Corsino seems to explore the potentialities of the prophetic mode (usually associated with the future).
Kalagatos. Revista de Filosofia, 2021
O objetivo deste artigo é esboçar algumas reflexões sobre a filosofia, sua história e a filosofia da história. Demonstramos que há uma relação necessária entre a criação de perspectivas filosóficas e os contextos históricos nos quais elas são engendradas. Principiamos com considerações sobre a origem da filosofia, debruçarmo-nos em seguida sobre as etapas do seu desenvolvimento histórico, e finalizamos refletindo sobre a filosofia da história, a fim de projetar alguma luz sobre os sentidos da história humana. Palavras-chave Filosofia, história da filosofia, filosofia da história, historiografia. Abstract: The goal of this article is to sketch some reflections on philosophy, its history and the philosophy of history. We demonstrate that there is a necessary relation between the creation of philosophical perspectives and the historical contexts in which they are engendered. We begin considering the origin of philosophy, then consider the stages of its historical development, and we finish by reflecting on the philosophy of history, in order to shed some light on the meanings of human history. Key words: Philosophy, history of philosophy, philosophy of history, historiography.