Avaliação Institucional No Contexto Das Políticas Públicas De Educação Superior (original) (raw)
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Avaliações Externas e Em Larga Escala No Contexto Da Política Educacional Do Estado De Goiás
Revista Exitus, 2022
RESUMO O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisa os impactos do gerencialismo na política educacional do Estado de Goiás. No âmbito micro (estado), escrutina aspectos determinantes da (des)qualificação do ensino público e sua relação com as políticas educacionais norteadas por orientações de organismos multilaterais (macro). Investiga qual o conceito de qualidade perpassa o discurso oficial e como tal conceito está vinculado aos resultados de desempenho produzidos pelas avaliações externas e em larga escala. A pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica e documental, aporta-se nos
A Avaliação Institucional Da Educação Superior
Revista Diálogo Educacional
Analisar os desafios a que estão submetidas as universidades contemporâneas, em especial as dos países em desenvolvimento, implica ter presente a sua difícil e contraditória missão que é a de participar do processo de desenvolvimento econômico e social. A questão da identidade institucional que vem sendo tão decantada na atualidade, constitui-se em conceito complexo, muito pouco desenvolvido e muito pouco compreendido no âmbito da ciência social contemporânea. A construção da identidade dessa nova Universidade deve necessariamente ter na avaliação seu instrumento mais fundamental da mudança que se faz necessária. Se destaca o papel da Avaliação Institucional na construção de caminhos alternativos para a transformação da Educação Superior, tornando evidente o seu compromisso contemporâneo com um desenvolvimento social, ou seja em prol de uma sociedade mais justa, mais solidária, mais harmônica, mais democrática e menos excludente. Isto implica em conceber a avaliação como democrática...
2017
Resumo: A proposta deste artigo é verificar, a partir das condições existentes nas instituições de ensino superior (IES), as políticas públicas brasileiras em curso, e os desafios colocados pela realidade social, econômica e política, o impacto da obrigatoriedade da avaliação institucional. Este texto discute e analisa diretrizes estabelecidas para a avaliação da educação nacional a partir das políticas públicas vigentes no país. De forma mais específica, apresenta reflexões sobre os impactos da avaliação institucional no sistema de ensino brasileiro e a importância de uma inserção mais efetiva da área de avaliação própria nas IES. O artigo tem como base pesquisa bibliográfica e pesquisa documental da uma IES comunitária do norte do Rio Grande do Sul, Brasil. As análises realizadas evidenciam a relevância da avaliação no âmbito das políticas públicas brasileiras para a educação, bem como a sua importância para o desenvolvimento dos diferentes níveis de ensino. Destaca, também, que a...
Política pública da educação superior no Brasil: a efetividade da avaliação institucional no âmbito do SINAES, 2009
DOTTA, Alexandre Godoy. Política pública da educação superior no Brasil: a efetividade da avaliação institucional no âmbito do SINAES. Curitiba, 2009. 166f. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR. Orientação: Profa. Dra. Ana Maria Eyng. A dissertação tem como tema a política de avaliação da educação superior proposta pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com ênfase na atuação da Comissão Própria de Avaliação (CPA). O estudo é de grande importância, pois a CPA se apresenta como um novo e importante componente das práticas atuais de avaliação das Instituições de Educação Superior (IES). O desenvolvimento da investigação pauta-se pelo seguinte questionamento: o processo de auto-avaliação desencadeado pela CPA realmente propicia a melhoria contínua da qualidade institucional ou funciona como instância de legitimação apenas formal da política de avaliação? Possui como objetivo geral analisar as implicações da auto-avaliação institucional na efetivação da política de avaliação, segundo o posicionamento dos integrantes da CPA. A pesquisa orienta-se a partir de uma abordagem qualitativa com informações coletadas por entrevistas estruturadas, busca-se relacionar as concepções que os integrantes da CPA possuem à respeito do processo de avaliação. DOTTA, Alexandre Godoy; DOTTA, A. G.; GODOY DOTTA, A. GODOY DOTTA, Alexandre; DOTTA, AG
Qualidade Da Política Pública No Ensino Superior No Brasil: Uma Abordagem Sistêmica De Indicadores
A qualidade da educação superior brasileira ainda não conta com um sistema de indicadores estruturado em aspectos de entrada, processo e resultados para avaliar e acompanhar o seu desenvolvimento e qualidade. Além disso, visto que o entendimento de qualidade é subjetivo, a qualidade do ensino superior pode variar no tempo e no espaço, assumindo significados distintos para diferentes grupos. Uma das soluções emergentes para colocar fim às análises individuais, que promovem muitas vezes rankings entre instituições ou cursos, é utilizar os sistemas de indicadores. Sendo assim, o presente artigo visa analisar a educação superior no Brasil a partir de uma abordagem sistêmica, comparando os resultados obtidos, pela análise dos indicadores, com os aspectos idealizados pela política pública de educação superior, refletidas no Plano Nacional de Educação (2001-2010). Para tanto, utilizou-se um modelo conceitual de qualidade, baseado na abordagem sistêmica, e indicadores de entrada, processo e...
Políticas de Avaliação da Educação Superior Brasileira
Educacao Realidade, 2011
Avaliação da Educação Superior Brasileira RESUMO -Políticas de Avaliação da Educação Superior Brasileira. O desenvolvimento do processo de avaliação da educação superior no país é recente, devido a sua concepção ter se consolidado em 2004 com a implantação da Lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). A partir de 2008, ocorreram abordagens diferenciadas no desenvolvimento do Sistema sendo impostos indicadores com o objetivo de criarem rankings das melhores IES do país, utilizando somente o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Neste sentido, apresenta-se um resgate histórico do processo de avaliação da educação superior do Brasil; a seguir, evidenciam-se os elementos que interferem no estabelecimento de diferentes políticas; por fim, discute-se a situação atual com a demonstração de possíveis encaminhamentos na busca da oferta de uma educação superior de melhor qualidade pelas IES do país. Palavras-chave: Política Educacional. Educação Superior. Avaliação. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). ABSTRACT: Policies of Evaluation of Brazilian Higher Education. The development of the evaluation process in Brazilian higher education is recent due to the fact that its conception was consolidated only in 2004 with the SINAES law implementation. From 2008, different approaches were taken for the development of the system, such as the imposition of indicators in order to create rankings of the best IES (Higher Education Institutes) of the country, using only the ENADE -National Exam of the Students Performance. In this sense, a historical review of the evaluation process in Brazilian higher education is presented as follows, putting evidence to the elements that interfere with the establishment of different policies and finally discussing the current situation with the demonstration of potential referrals in search for an offer of a better higher education in the IES of the country.
2014
Esta comunicação visa esboçar um breve quadro reflexivo sobre entendimentos de políticas de avaliação, a fim de pontuar proposiçoes conceituais e ideolóicas que (des)ocultam regulações de forças no interior das Instituições de Educação Superior brasileira. Para tanto, desenvolve-se uma incursão por estudos teóricos, legais e oficiais que tomam a temática em apreço como objeto de análise. O procedimento investigativo estrutura-se no enfrentamento do risco metodológico de não aplicar roteiros explicativos às informações e dados apurados desse trabalho incursivo por teorias e por discursos legais e oficiais.Considernado que há limites neste trabalho, expressa-se que sua contribuição analítica-reflexiva consiste em descortinar as razões sobre “o que é avaliar” e “para que avaliar”
2019
Este estudo se propoe ao relato do processo de avaliacao institucional no ensino superior brasileiro. Destaca aspectos legais, historicos e evolutivos e a particular discussao do tratamento desprendido ao processo pelos orgaos oficiais, em uma perspectiva sociologica. A criacao do Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Superior (SINAES) estabeleceu uma avaliacao do ensino superior no Brasil de forma mais homogenea ao avaliar todas as IES. Os instrumentos formulados para esse fim sofreram reformulacoes, o que sinaliza o sentido de aprimoramento do processo avaliativo. A relacao da proposta do Sinaes com o conceito de avaliacao educacional numa perspectiva sociologica, tem esclarecimento e interpretacoes em aportes teoricos. Considera-se que a instituicao ao ser avaliada em niveis diferentes e confrontada em diversas dimensoes e adquiriu grande centralidade nas politicas publicas pelos organismos governamentais. Os elementos principais de sentido e valencia social a que se propoe d...