Metodología de la Historia en las Enseñanzas Medias (original) (raw)
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Metodología de la historia, Madrid, Editorial Cátedra, 3ra Ed., 1973 (Traducción de María Luisa Rodríguez Tapia). Índice del capítulo XVI Teoría del conocimiento no basado en fuentes.
2007
The experience of a decade of the Unified Basic Cycle and Modalizado Superior Cycle in the medium level of the state school of the province of Rio Negro, meant the application of innovating lines in the education of Social Sciences that, after implementation of the neoliberal policies, seriously began to be dislocated. The Reformation and pos-reform form the scopes of the experience space of rionegrino teaching from the recovery of the democracy in Argentina. The fall of this last one left this level without curriculum, and the contents of education suffered a deep erosion of their semantic and syntactic reform bases. Its fall caused that the experience was left to the teachers’ individual and solitary practices. After one decade of such situation but in a social and historical context of strong valuation of the social memory and being the time a basal element of the discipline, is the object of the present work to propose an advance on the analysis of the perspective of temporality...
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA
Resumen: La enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente. Por lo que en este artículo se describen de manera breve los cambios en la enseñanza de la historia a partir de 1993 y los problemas que ha enfrentado en los últimos lustros. Este antecedente nos permite explicar cómo están conformados los planes y programas de estudio de educación secundaria 2006 y los de educación primaria 2009, así como las competencias que se plantean desde esta asignatura. Finalmente, se incorpora un texto breve que trata de explicar cómo se trabajan contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales para apoyar la conformación de la identidad nacional y mundial a lo largo de la educación básica. Abstract The teaching of History in educational contexts allows analyzing and reflecting about the past to understand what happens in the present. This article will describe the changes in the teaching of history from 1993 and the problems in recent decades. This background allows us to explain how plans and curricula of secondary education (2006) and primary education (2009) are formed and what competencies are worked from this subject. Finally, it includes a short text to explain how
Enseñanza de la Historia y enfoque narrativo
Revista História Hoje, 2016
Siguiendo a Jerome Bruner (2003), podemos sostener que nuestro modo de pensar el mundo es narrativo, desde muy temprana edad frecuentamos relatos y también los producimos, estos nos brindan una serie de conocimientos para orientarnos en nuestra sociedad. Asumir esta mirada narrativa, transitada hace décadas pero nunca totalmente instalada en la enseñanza de la Historia, nos permite generar prácticas de aprendizaje significativas que interpelen a los estudiantes además de articular con discursos, literarios, cinematográficos, televisivos, de amplia circulación y potencia. De este modo, el presente artículo tiene como fin, revisitar y dar a conocer mi investigación y propuesta de trabajo para la enseñanza de la historia en el nivel secundario desde un enfoque narrativo.
Caminos de la enseñanza de la historia
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