Necessidades pedagógicas sob a ótica da supervisão de estágio curricular em terapia ocupacional (original) (raw)
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A supervisão de estágio e a formação de terapeutas comportamentais
2018
Pesquisas apontam que o supervisor deve proporcionar a apresentacao de contingencias necessarias e especifias que possibilitarao a aquisicao de repertorios novos ao futuro terapeuta. Os objetivos deste estudo foram o de identifiar e descrever categorias comportamentais do supervisor de estagio e de estagiarios e de verifiar a aplicacao das orientacoes pelos estagiarios em Terapia Comportamental durante os atendimentos. Foram realizados os atendimentos em grupo com pais de fihos com problemas de comportamentos internalizantes e tambem as supervisoes (oral e escrita) referentes aos atendimentos. Os atendimentos foram gravados em video e as supervisoes em audio. Tambem foram coletados os relatorios parafraseados de atendimento, com os feedbacks por escrito da supervisora. Os feedbacks/orientacoes das supervisoes (oral e escrita) foram categorizados e contabilizados, utilizando-se de um protocolo pre-estabelecido para identifiar quais comportamentos a supervisora ensinava. Em seg...
A necessária articulação entre orientação e supervisão no estágio curricular
Revista Paideia, 2011
Apresentamos, neste trabalho, algumas possibilidades de orientação e organização do estágio na formação do professor de Matemática tomando como base a ideia de "reflexão sobre a própria prática" (PONTE, 2002) como arcabouço essencial para que o licenciando tenha experiência de interpretação da realidade, de percepção de conflitos cotidianos, em busca de enriquecimento da prática pedagógica e de organização profissional. Em cada proposta de organização apresentada, desenvolvida ao longo dos últimos anos, observamos a importância da ação de orientação compartilhada com o professor supervisor da educação básica e com os próprios licenciandos. Destacamos a organização de grupos de estudantes por escolas articuladas previamente como a perspectiva que melhor se adapta aos objetivos do estágio na formação inicial docente.
Pesquisa sobre estágio supervisionado e prática como componente curricular
Ata do 3º Encontro de Formação para a Docência, 2018
Partindo do pressuposto que os cursos de formação de professores na área de ciência e matemática no Brasil tem se mantido indiferentes as mudanças curriculares, inovações pedagógicas, e resultados de pesquisa, supomos que a velha fórmula 3 + 1, permanece presente nos currículos e na prática pedagógica docente desses cursos. Objetivamos apresentar o panorama da produção científica sobre o estágio supervisionado e a prática como componente curricular nos anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC, com a finalidade de apreender a concepção de prática que permeia os currículos e as práticas docentes nos cursos de formação inicial de professores. Sobre as práticas de estágio sabe-se que poucas instituições especificam em que elas consistem. Quanto a prática como componente curricular frequentemente se configura como prática de laboratório e não como prática de ensino. Buscou-se discutir a prática a partir de uma visão crítica da educação, por compreendê-la como síntese superadora da dicotomia entre teoria e prática, portanto, como práxis capaz de engendrar um movimento de transformação do real, em consonância com os princípios defendidos pela Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - ANFOPE, de um projeto de formação emancipador e transformador para os professores da educação básica, e em acordo com a Resolução CNE/CP nº 2/2015 que reforça a necessidade de articulação teoria e prática. A pesquisa qualitativa buscou por meio do levantamento bibliográfico delinear o panorama da produção científica do campo da formação de professores em ensino de ciências. Para o termo de busca estágio selecionou-se 11 trabalhos na área de formação de professores de ciências, representando 4,08% de um total de 269 trabalhos. Observou-se que o curso de formação em Ciências Biológicas, Ciências e Biologia, Biologia e Ciências Naturais em conjunto foram os que apresentaram uma maior representação, totalizando 7 trabalhos, o que apesar da pouca representatividade, nos permite supor que essa área possui uma maior preocupação com a prática de estágio. Para o termo de busca prática como componente curricular foram encontrados 4 trabalhos de 269 na área de formação de professores de ciências, representando 1,48%. Dos trabalhos encontrados 2 são de Ciências Biológicas; Ciências e Matemática e 2 de Química. Os dados revelam novamente uma concentração dos trabalhos nas áreas de formação de ciências biológicas. Palavras-Chave: estágio supervisionado, prática como componente curricular, formação inicial de professores.
Reflexões sobre o estágio supervisionado como atividade pedagógica transgressora
Letras para a liberdade: perspectivas críticas no ensino de línguas e literaturas, 2022
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Supervisão de estágio e atitude psicoterapêutica: uma proposta educacional
2015
Este artigo aborda uma modalidade de supervisao de estagio em Psicologia clinica como pratica educacional numa perspectiva fenomenologica existencial. Recorre-se a estudiosos que permitem articulacoes possiveis entre a condicao de "ser-no-mundo", proposta particularmente por Heidegger, e escritos da area da educacao, em especial os explicitados por Paulo Freire. Entende-se que a pedagogia freiriana, consolidada numa concepcao libertadora de homem, permite a condicao humana apropriar-se de sua condicao existencial no modo de construir uma vida envolta em esferas de sentido. As aproximacoes teoricas explicitadas permitem, dentre os diversos fenomenos que caracterizam a clinica psicologica, propor um dialogo entre o pensamento de Heidegger e de Freire, possibilitando uma pratica psicologica que possa responder as demandas que lhe sao enderecadas
Prática De Estágio Em Terapia Ocupacional Na Comunidade
Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, 2016
Resumo: Introdução: A organização da Atenção Primária em Saúde, por meio das estratégias de saúde da família, preconiza o cuidado integral e contínuo aos sujeitos residentes na área de abrangência de seu território. Objetivo: Refletir acerca da prática terapêutica ocupacional junto a uma Estratégia da Saúde da Família (ESF), tendo como objetivo dar maior visibilidade e expansão para a inserção da profissão nesta área, e discutir os desafios e potencialidades do campo. Método: Relato de experiência referente a vivências profissionais e acadêmicas, que descreve ações de ensino e serviço. As atividades práticas foram desenvolvidas em parceria com uma ESF, de Santa Maria, Rio Grande do Sul. O grupo, formado por dez estagiárias, realizava as intervenções domiciliares, acompanhado pelas supervisoras. Foram assistidos 27 casos, sendo que cada indivíduo recebia o atendimento de terapia ocupacional uma vez por semana, no tempo de uma hora. Resultados: Conhecer, de fato, a realidade do sujeito, seu contexto social, seu cotidiano, seu modo organizacional, foi instigante, pois permitiu uma série de intervenções que não seriam adequadas em um ambiente clínico. Ademais, o atendimento domiciliar propiciou uma relação mais estreita dos profissionais de saúde com o paciente e seus familiares. Conclusão: Foram erros, acertos, obstáculos e aprendizados, um processo de amadurecimento e de vivências com sujeitos singulares, patologias diversas, adoecimento e cuidado, que resultaram em um momento único e que possibilitaram sugerir-pelo quão importante é, tanto para as estagiárias, quanto para a sociedade-que haja esse elo entre academia e unidades de saúde, buscando a qualificação dos serviços.
Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo
RESUMO: No Brasil os primeiros cursos de graduação de Terapia Ocupacional foram criados no final dos anos 50 e início dos anos 60. Em 1963, constituiu-se, por aprovação do Conselho Nacional de Educação, o Currículo Mínimo dos cursos de Terapia Ocupacional e, em 1982, esse currículo foi modificado, fortalecendo a especificidade da profissão. No início dos anos 2000, ocorre nova mudança, com a aprovação das Diretrizes Curriculares, que indica, entre outros conteúdos, a necessidade do estudo acerca das atividades humanas e a análise dessas atividades. O objetivo desta pesquisa é identificar o percurso desde a formação profissional à aplicação da análise de atividade na prática do terapeuta ocupacional preceptor de estágio da UFPE. É um estudo descritivo de campo, realizado com 28 preceptores de estágio curricular do curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Pernambuco. Dos pesquisados, 96% são do sexo feminino, com tempo de atuação de 10 a 19 anos (64%), com predomínio nas áreas de Saúde Mental e Neurologia. A maioria (88%) dos entrevistados refere ter estudado análise de atividade durante a graduação Todos os entrevistados afirmam ser necessário o estudo da análise de atividade para o terapeuta ocupacional e 84% realizam a análise em seu cotidiano profissional. Fica evidente que a análise de atividades, além de um conhecimento encontrado na literatura, na legislação profissional e na formação do terapeuta ocupacional, está também presente na prática cotidiana do profissional preceptor de estágio da UFPE.
Fundamentos teóricos da docência no estágio supervisionado
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Esta investigação objetiva compreender os fundamentos teóricos que norteiam as práticas docentes dos professores de Estágio Supervisionado dos cursos de Licenciatura em Filosofia e em Música da Universidade Federal do Cariri, Ceará, Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual realizou-se entrevistas narrativas por meio do Google Meet com quatro professores de estágio dos cursos de licenciatura dos referidos cursos. As análises das entrevistas narrativas foram realizadas observando-se a metodologia da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontaram a necessidade de a instituição promover formação continuada para o aperfeiçoamento do componente curricular estágio supervisionado e de iniciar discussões em que o estágio se enquadre na condição de disciplina. Os dados empíricos indicaram a necessidade constante do diálogo entre a universidade e a escola de educação básica, permeando todas as etapas do Estágio Supervisionado e abertura para a discussão acerca desse component...
Perceções da supervisão de estágio numa escola de formação em Angola
2017
The present article refers to a PhD study on the supervision of the practicum, carried out in the Teacher Training School Patrice Lumumba in Namibe – Angola. The study investigates the perceptions of the supervision actors regarding the goals of supervision, the supervisor profile, the supervisory process, the educational practices at school, the constraints to supervision and the measures needed to improve it. Questionnaires were administered to all student teachers, supervisors and training coordinators in 2014, in the nine initial teacher education programs run by the institution. Partial results relating to the actors who perform coordination and supervision roles at the institution show a rather fragmented view of the coordinator profile, some mismatches between ideal and practice-based perceptions of the supervisor profile, as well as a shared vision of problems and challenges of the practicum as a teacher education space. Participants point out the need to improve communicati...