Experiencias de docentes en prácticas de enseñanza virtuales ante la contingencia por COVID-19 (original) (raw)
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Educación de la mirada III, 2023
En este trabajo nos proponemos analizar un conjunto de narrativas de formadores y formadoras docentes durante la denominada continuidad pedagógica en Argentina por la pandemia de COVID-19 en el año 2020. Desde un enfoque cualitativo (Vasilachis, 2006), esta indagación consta de la recolección de un conjunto de relatos de docentes de Institutos Superiores de Formación Docente -en adelante ISFD- con el objetivo de analizar aquellas escenas que caracterizaron su tarea cotidiana ante la pérdida de la materialidad y el cierre de los edificios escolares (di Napoli et al, 2020). Utilizaremos la acepción de narrativas para referirnos al modo en que los y las docentes relataron su experiencia (Larrosa, 2003), aunque no abordamos la perspectiva de narrativas autobiográficas, muy extendida en el campo de la investigación educativa (Bustelo, 2020). La sistematización de estas experiencias se realizó en el marco de distintas actividades de investigación, extensión, divulgación y formación docente que viene realizando nuestro equipo de trabajo.
Estado de preparación de los docentes en ambientes virtuales de aprendizaje en tiempos de COVID-19
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
Constituye una necesidad el fortalecimiento de la formación continua del docente universitario orientada a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), como vía para dar solución a la continuidad del curso académico en tiempos de COVID-19. El objetivo es diagnosticar el estado de la preparación de los docentes, en temas relacionados con los AVA. Se realizó un estudio exploratorio en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus durante los años 2020 y 2021, empleando los métodos teóricos, empíricos y estadísticos-matemáticos respectivos. El estudio teórico y la exploración empírica permitió identificar información legal que apoya la formación continua, ausencia de actividades formativas en AVA, corroborándose la inexistencia de un proceso de formación continua orientado a capacitar a los docentes, siendo insuficiente el uso de la plataforma virtual, las actividades metodológicas que promuevan el uso de los AVA, las competencias del docente y la comprobación de la preparació...
Formación docente virtual: valoraciones de una experiencia piloto durante la pandemia
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2022
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Experiencias docentes en nivel universitario en contextos de virtualidad impuesta por la pandemia
Itinerarios Educativos
La finalidad de la enseñanza universitaria no es solo transmitir una serie de conocimientos sino, más bien, formar profesionales que puedan dar respuestas a las problemáticas que se manifiestan en la sociedad actual. El proceso de enseñanza y sus configuraciones didácticas (selección de contenidos, estrategias de comunicación, recursos, construcción metodológica, relación profesor–estudiante) se encuentran en redefinición permanente para alcanzar los objetivos de formación adecuados. El propósito de este trabajo es dar a conocer la experiencia docente acerca de los cambios y adecuaciones implementados en las configuraciones didácticas en cátedras de nivel superior frente a la emergencia de la pandemia por COVID–19 y la necesidad de mantener la continuidad pedagógica a través de la virtualidad. Para ello, se convirtieron las prácticas en objeto de reflexión y producción de saberes con el propósito de mejorar la enseñanza incorporando también la valorización de los estudiantes respect...
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2021
Introducción: En el marco de la pandemia provocada por la COVID-19, cada docente asumió el reto de reinventarse rápidamente y empezar a trabajar de otra forma, diseñando actividades de aprendizaje y evaluativas en la presencialidad remota. Objetivo: establecer el impacto del cambio metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje, de modalidad presencial a modalidad virtual, en los académicos de la Universidad Nacional de Costa Rica - Campus Liberia. Método: En el estudio participaron 85 personas Docentes de las diferentes carreras del centro universitario, bajo un muestreo no probabilístico. Se empleó un cuestionario estructurado y cerrado de escasas preguntas enviado por correos electrónicos institucionales y por la vía telefónica mediante la aplicación digital WhatsApp. Resultados: La mejora de la mediación pedagógica tiene estrecha relación con el acceso a la tecnología, tanto el equipo como el acceso al internet, y esta ha sido considerada una limitante para que el personal ac...
Desgaste del docente universitario en el desarrollo de clases virtuales por Covid-19
Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0
El objetivo de esta investigación es analizar el estado de desgaste del docente en el desarrollo de sus clases presenciales versus clases virtuales por Covid-19, determinando dentro de este análisis el nivel de cansancio emocional, el nivel de despersonalización, el grado en que reconoce actitudes de frialdad y distanciamiento durante el desarrollo de las clases, valorar la realización personal y los sentimientos de auto eficiencia en el desarrollo de las clases por Covid-19. La metodología empleada estuvo bajo el enfoque cuantitativo, donde se aplicó un cuestionario compuesto por cinco partes, el cual incluía en estas partes el cuestionario de Maslasch Burnout Inventory (MBI). Dentro de los resultados se encuentran que el docente se siente más agotado en las clases virtuales que en la presenciales, reflejando lo mismo en el cansancio, el cual se cansa más en las clases virtuales que en las presenciales, concluyendo que: en cansancio emocional se sienten más agotados, en despersonal...
Experiencias Docentes Apoyadas en Aulas Virtuales
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2012
En este artículo pretendemos exponer parte de nuestra experiencia docente de los últimos años apoyada en campus virtuales y además de relacionar las muchas ventajas que nos han proporcionado, también los posibles inconvenientes o necesidades de adaptación tanto del profesorado como de los estudiantes a la nueva herramienta.
Retos del profesor novel en la enseñanza virtual durante la pandemia por el COVID-19
Revista de Estudios y Experiencias en Educación
La pandemia mundial por el COVID-19 en varios países incluyendo México conllevo a una transformación urgente de clases presenciales a distancia. Esta acción, en términos generales, es aceptada como una medida que se ajusta a la urgencia de la situación. En este contexto, el estudio tiene el objetivo de describir las dificultades de enseñanza a distancia de docentes en su inserción al servicio en educación primaria en Ensenada, B.C., así como especificar las estrategias de afrontamiento empleadas durante el confinamiento. El diseño es cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. La información se recuperó a través de un cuestionario contestado por 16 profesores. Con estos datos se identificó que los retos que enfrentan se relacionan con el uso y herramientas tecnológicas de profesores y estudiantes, comunicación síncrona y asíncrona, evaluación, interacción docente-alumno, comunicación y participación con los padres de familia. En cuanto a las estrategias de afrontamient...
Ecos sobre la experiencia en la formación docente masiva virtual
2017
A la luz de un recorrido compartido desde los inicios del Curso Basico del Programa Conectar Igualdad en 2010 hasta las especializaciones del actual Programa Nuestra Escuela, las autoras se hacen eco de los principales desafios afrontados y reflexionan sobre el rol del tutor en la formacion continua virtual de docentes residentes en el interior profundo del pais.