Jóvenes y universidad. El PROG.R.ES.AR y la democratización del nivel superior (original) (raw)

El PROGRESAR y la apuesta por la educación superior como abordaje de las juventudes

Las políticas de juventud y el problema del trabajo Las acciones estatales específicamente orientadas hacia la juventud adquirieron cierta continuidad entre fines de los años '80 y principio de la década de 1990. 1 Descontando políticas universales como la escuela, y asumiendo que la población joven está inter-pelada por políticas cuyos destinatarios no se definen en base a criterios etarios, lo que sostenemos es que desde entonces las políticas definidas en torno a problematizaciones 1 Sin duda existieron antecedentes de políticas orientadas a la población clasificada como joven. Por ejemplo, exis-tieron políticas culturales y deportivas durante la última dictadura militar, las cuales operaron como dispositivos para regular usos del tiempo libre y mantener a los jóvenes alejados de la actividad política. Balardini, S. (2003). Políticas de juventud: conceptos y la experiencia argentina. En O. Dávila (ed.), Políticas Públicas de juventud en América Latina: Políticas Nacionales. Valparaíso: CIDPA Ediciones.

La incidencia del PROGRESAR en la trayectoria académica de jóvenes argentinos. Un estudio de caso

Este artículo presenta resultados de una investigación acerca de la incidencia del PROGRESAR en las trayectorias académicas-formativas de los jóvenes estudiantes de una institución de nivel superior no universitario del departamento de Metán, provincia de Salta, Argentina, durante 2015. Dicha investigación permite recuperar las percepciones de las usuarias y los usuarios del programa, respecto a la incidencia en el nivel académico-formativo, institucional y familiar. El estudio se basa en un enfoque interpretativo, apoyado en un estudio de casos. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recolección de información y se privilegió el análisis de datos cualitativos. Los resultados evidencian que el programa posee relevancia para aquellos jóvenes que no disponían de recursos económicos para acceder a estudios superiores. Se evidencia también la incidencia a nivel familiar, dado que permitió aliviar los gastos en los hogares. Además, existe incidencia institucional en cuanto al...

Jóvenes, universidad y trayectorias educativas

Trayectorias Universitarias

El presente artículo trabaja sobre las trayectorias educativas en jóvenes universitarixs de la universidad pública, tomando como caso de estudio la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (FPyCS-UNLP), en el actual escenario de la educación superior en la Argentina, focalizando cómo influyen éstas en el egreso de esxs jóvenes. En ese marco, un conjunto de interrogantes orientan la reflexión: ¿cuáles son las trayectorias educativas y sociales con las que llegan lxs jóvenes estudiantes a la FPyCS? ¿El seguimiento para la permanencia de esxs estudiantes cómo se efectiva? ¿Es importante el sostén familiar y del soporte social como factores previos de contención, fundamentales para lx estudiante en la universidad? ¿Cuáles y cómo son las políticas institucionales que promueven la permanencia? ¿Se establecen y analizan las variables de deserción a las que se enfrenta el estudiante, fundamentalmente en la pospandemia? ¿Cómo se produce la interpela...

Procesos de democratización universitarios: los casos de la UNR y la USACH

El objetivo del presente artículo es aplicar la metodología comparada al análisis de los procesos de democratización interna y externa de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y de la Universidad de Santiago de Chile (USACH). Teniendo en cuenta que ambas instituciones pertenecen a países latinoamericanos vecinos, Argentina y Chile, cuyas historias políticas encuentran importantes diferencias el desafío que nos propusimos como egresadas de ambas casas de estudios fue crear indicadores que nos permitieran comparar sus procesos de democratización y que nos sirvieran para ir más allá del análisis de nuestras realidades como casos únicos. El esfuerzo está puesto en operacionalizar los conceptos de democratización interna y externa a través de la creación de variables e indicadores y someterlos a control en el escenario comprendido, en el caso de la UNR, por la reforma del Estatuto de la Universidad en el año 1998 y el año 2015, y en el caso de la USACH por los años 2008 y 2015. En este sentido se hablará de la conformación de las estructuras de toma de decisión de la institución y de las características de la población universitaria. Se considerará que su mayor democratización estará, en el primer caso, en garantizarle a todos los estamentos la capacidad de voz y voto, y en el segundo, que su composición poblacional sea lo más parecida posible a la global de cada país. The aim of this paper is to apply the comparative methodology to the analysis of internal and external democratization processes of the National University of Rosario (UNR) and the University of Santiago de Chile (USACH). Taking into account that both institutions belong to neighboring Latin American countries, Argentina and Chile, whose political histories find important differences, the challenge that we proposed as graduates of both houses of studies was to create indicators that allowed us to compare their processes of democratization and to serve us for Go beyond the analysis of our realities as unique cases. The effort is to operationalize the concepts of internal and external democratization through the creation of variables and indicators and subject them to control in the scenario included, in the case of the UNR, by the reform of the Statute of the University in 1998 and 2015, and in the case of USACH for the years 2008 and 2015. In this sense, we talk about the conformation of decision-making structures of the institution and the characteristics of the university population. It will be considered that greater democratization will be, in the first case, guaranteeing to all levels the capacity of voice and vote, and in the second, that its population composition is as close as possible to the global one of each country.

Democratizacion de la educacion superior y representaciones sobre los estudiantes

. El punto de partida de la investigación reconoce como supuesto teórico que la democratización y la inclusión social como objetivos de política pública conllevan procesos inacabados y en constante redefinición en la medida en que expresan conflicto por su interpretación y por su despliegue dadas unas condiciones sociales e históricas concretas. Durante la investigación se desarrollaron dos líneas de indagación: a) acciones que desarrollan las universidades para organizar e implementar los proyectos orientados a la inclusión de las que son destinatarios y b) representaciones sociales que sobre la población objeto de estas políticas construyen los docentes universitarios a los que adicionamos, también, las representaciones que sobre los estudiantes del nivel secundario próximos a graduarse construyen los docentes de los últimosdos años del nivel.

Jóvenes en Bachilleratos Populares: entre la individuación y la subjetivación política

Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 2018

Este trabajo busca contribuir a la noción de subjetivación política a partir de los aportes de las sociologías del individuo para abordar las trayectorias educativas de jóvenes que estudian en Bachilleratos Populares. Se parte de la hipótesis de que existe una distancia entre las expectativas iniciales de los estudiantes jóvenes y la propuesta institucional de estas escuelas, que puede expresarse como una tensión latente entre procesos de individuación y de subjetivación. Se interroga cómo estudiar los procesos de individuación, en los que la prueba escolar resulta nodal, sin desatender los procesos de subjetivación política que se presentan como un horizonte posible pero no certero. En términos metodológicos, se indaga acerca de cómo abordar las experiencias de estos jóvenes desde una actitud de vigilancia epistemológica y se reflexiona acerca de las potencialidades del enfoque biográfico. Se concluye que esta perspectiva puede brindar herramientas teórico-metodológicas acordes a los objetivos de la investigación, priorizando la construcción de relatos e historias de vida.

Rasgos de sujeto político en jóvenes universitarios

Tesis Psicologica Revista De La Facultad De Psicologia, 2013

Á l v a r o D í a z G ó m e z * * O l g a L u c í a C a r m o n a M. * * * * El presente artículo forma parte del proyecto de investigación: Emergencia de sujeto político a través de expresiones de jóvenes universitarios. (código 1-101) realizado entre el 2010 y el 2011. Financiado por la Vi