CONDIÇÕES ESPACIAIS E A SOCIALIZAÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO – ESTUDO DE CASO NUM ABRIGO INSTITUCIONAL (original) (raw)
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Resumo: Este artigo dá conta de uma investigação centrada na compreensão das respostas sociais proporcionadas a menores em risco, levando em consideração a evolução histórica, bem como o enquadramento legal em vigor em Portugal e a nível europeu. Procurou-se aferir a condição das crianças e jovens em situação de acolhimento nos últimos anos em Portugal, através dos dados oficiais, caracterizando detalhadamente a população e a sua distribuição pelas várias respostas sociais. O artigo termina com particular incidência na análise a dois Lares de Infância e Juventude da região Centro de Portugal, procurando caracterizá-los, compreendendo a sua origem, organização, financiamento e outros aspetos relevantes para o seu funcionamento. Palavras-chave: Crianças e jovens em risco; Institucionalização; Lares de Infância e Juventude; Acolhimento e integração social.
O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE COMO PRÁTICA SOCIAL EFETIVA
O presente artigo se propõe a apresentar as temáticas de que trata a Lei nº 8.069/90, como paradigma legal que, no ordenamento jurídico brasileiro, se evidencia como resposta ao enfrentamento da proteção integral da criança e do adolescente, considerados como seres humanos em formação e, portanto, como fonte originária de direitos humanos. Por sua vez, o artigo insere-se em proposta de divulgar a forma com que o Direito pátrio procurou enfrentar dois graves problemas sociais, quais sejam: a violência praticada, em todos os níveis, contra os abrigados pela lei, tanto quanto a questão dos menores que praticam atos infracionais. Apresenta-se, igualmente, um guia prático para todos os chamados a tratar dessas temáticas, em todos os níveis definidos pelo Estatuto como operadores próprios do sistema, bem como a sociedade em geral, quer sejam universitários, estudantes, pais, professores ou responsáveis e envolvidos e/ou interessados, de alguma forma, de maneira a realizar um chamado a sua efetiva concretização. Essa tarefa se apresenta como responsabilidade a ser desenvolvida, conjuntamente, pela sociedade e por instâncias do Estado que, por definição constitucional, se diz democrático e de direito. Palavras-Chave: Estatuto da criança e adolescente. Efetividade. Políticas públicas
ADOLESCENTES E JOVENS EM CONTEXTO DE EXCLUSÃO SOCIAL
This study aims to reveal part of a research about the representations of adolescents and young boys of the a State School, located in Cuiabá/MT. The theoretical assumptions that supported this research offered critical-discursive tools to carry out the analysis. The theoretical and methodological dialogue that Critical Realism (CR) has with Critical Discourse Analysis (CDA) and the Representation of Social Actors have brought significant contributions to this research. The research methodology is qualitative, ethnographic. The results of the analysis clarify, by means of written productions and interviews, the importance of the school in the life of each approach with the teachers through their practices and meaningful learning. This school is a place of humanization e emancipation, providing conditions of social inclusion.
Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões e resultados de uma pesquisa sobre as condições socioespaciais pós-escolares de crianças-estudantes de duas escolas (pública e privada) da cidade de Niterói, no Estado do Rio de Janeiro. O trabalho tem como referenciais os estudos geográficos, históricos, sociológicos, antropológicos e da teoria histórico-cultural, os quais ajudaram a compreender as lógicas e práticas (brincadeiras) infantis situadas entre o contexto socioespacial representativo da escola e do espaço doméstico na contemporaneidade. Partindo da investigação qualitativa, representada pelas observações, entrevistas abertas, representações (desenhos), narrativas orais e escritas com as crianças, foi possível desvelar seus cotidianos e suas infâncias, as quais são influenciadas pelos elementos ideológicos do mundo contemporâneo. Palavras-chave: crianças; vivências; espacialidades pós-escolares
EXPERIÊNCIA COM ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL
O Projeto de extensão universitária denominado "Pedagogia e Psicologia Social: em busca de uma ação emancipadora no Bairro Ferradura Mirim" teve início no ano de 2007, no bairro de mesmo nome localizado em Bauru, tendo como objetivo principal propiciar a formação crítico-reflexiva de um grupo de 25 a 30 adolescentes com idade entre treze e dezoito anos. Os encontros ocorreram semanalmente em um espaço cedido por um projeto social estabelecido no bairro, enfocando a educação em direitos humanos, a integração e a cidadania ativa, considerando-se a realidade social e cultural em que os participantes estavam inseridos. Por meio das atividades desenvolvidas e discussões de temáticascomo escola, preconceito, projeto de vida, meio ambiente e sexualidade, foi possível observar movimentos de reflexões críticas e a formação de um grupo sólido de discussões. Como resultado principal, destaca-se a expansão da capacidade de dialogar dos adolescentes participantes e a constatação de que projetos de extensão que adotem os princípios da pesquisa-ação como metodologia, podem gerar processos e produtos interessantes de pesquisa, e de formação e desenvolvimento de pessoas.
INCLUSÃO E EDUCAÇÃO DE POPULAÇÕES EM SITUAÇÕES DE RISCO OU VULNERABILIDADE SOCIAL
Cadernos CEDES, 2021
Apresentação Esta proposta do número temático foi idealizada pela professora Dra. Adriana da Silva Thoma e sua publicação, de algum modo, é também parte de seu legado. Adriana foi uma pesquisadora dedicada à temática da inclusão, com uma inserção importante na Educação de Surdos e na Inclusão Escolar. Seu inesperado falecimento, em novembro de 2018, causou, a todos que tiveram a oportunidade de partilhar de sua convivência, uma grande tristeza. Contudo, Adriana não era uma pessoa de afetos tristes; sua generosidade, seu entusiasmo, sua disposição em acolher o outro-enfim, sua alegria diante da vida-seguem nos movimentando e fazendo-nos encontrá-la de outros modos. Quando Adriana partiu, os textos que compõem este número temático já estavam escritos e compilados. Os(as) autores(as) entendem, assim, que sua publicação também é uma forma de homenagem. Dessa maneira, agradecemos imensamente aos Cadernos Cedes por possibilitarem que isso seja viabilizado. Assim, este número temático tem como objetivo reunir artigos que resultem de investigações sobre inclusão e educação, com ênfase em políticas e práticas relacionadas a populações em situações de risco ou vulnerabilidade social. Para organizá-lo, convidamos pesquisadores que atuem em diferentes campos-particularmente em Educação e Psicologia-e estejam vinculados a instituições situadas em diferentes regiões do Brasil, bem como uma universidade argentina. Para Carmo e Guizardi (2018), o conceito de vulnerabilidade relaciona-se a uma ideia de multideterminação de sua gênese, englobando não apenas a questão socioeconômica, mas também fragilidades afetivo-relacionais e desigualdade de acesso a serviços. Nessa perspectiva, as autoras apontam que a vulnerabilidade não se refere a uma condição natural, mas diz respeito a uma articulação entre situações individuais e coletivas, as quais podem ser modificadas. A vulnerabilidade social daqueles que vivem em condições precárias, principalmente por fatores socioeconômicos, faz com que, muitas vezes, esses sujeitos dependam de programas de auxílio do Estado ou da assistência de instituições para garantirem sua sobrevivência e exercerem sua cidadania. Questões relacionadas a sujeitos ou grupos em situação de risco ou vulnerabilidade social têm sido objeto especialmente das políticas públicas de saúde e assistência social. As estratégias colocadas por essas políticas envolvem, frequentemente, práticas educativas. Muitas vezes, a escola acaba gerenciando as condições para que as políticas sejam efetivadas, bem como para que, por meio delas, a vulnerabilidade não resulte em processos e eventos de aumento de riscos para esses sujeitos. Diante disso, consideramos fundamental a realização de pesquisas em Educação que se proponham a problematizar tais questões, como fazem os autores dos artigos que compõem esta proposta. O texto que abre o número temático, "A Judicialização da Inclusão: O Governo pela Lei", de Adriana da Silva Thoma, Betina Hillesheim e Carolina de Freitas Corrêa Siqueira,
rafael bueno da Rosa Moreira e Amanda Geisler Aires Buspar
article aims to analyze the institutional care of children and adolescents victims of intrafamilial sexual violence in the context of social isolation. To this end, the following specific objectives are proposed: contextualize aspects of intrafamilial sexual violence against children and adolescents in Brazil; present the principles of full protection, absolute priority and best interests of children and adolescents; and demonstrate the institutional care procedure for children and adolescents victims of intrafamilial sexual violence in the context of social isolation. The problem that guides the research is how is the institutional care procedure for children and adolescents victims of intrafamilial sexual violence being developed in the context of social isolation? The approach method is the deductive one, with monographic methods of procedure. The bibliographic research technique was used, based on scientific articles, theses and books. It appears that recommendations for the full protection of children and adolescents in foster care during the Covid-19 pandemic were promoted by public bodies, which are extremely important for children and adolescents to have their rights guaranteed. In the System for Guaranteeing the Rights of Children and Adolescents, the Judiciary Branch has an elementary function within this system, acting as a supervisory body and promoting conditions that make effective the guarantee of the Fundamental Rights of children and adolescents in care.
Esquemas mobilizados por crianças da Educação Infantil em uma situação envolvendo chance
2018
Neste artigo objetiva-se analisar os esquemas mobilizados por criancas da Educacao Infantil de uma escola privada do sul da Bahia, na resolucao de uma situacao envolvendo o campo conceitual de chance. O design do estudo consistiu na aplicacao da Sequencia de Ensino Passeios Aleatorios do Jefferson 3 amigos (SE PAJ3), cujos resultados foram analisados a luz da Teoria dos Campos Conceituais (TCC). Essa Teoria concebe os esquemas como uma organizacao invariante da atividade para uma classe de situacoes dada. Os resultados mostraram a utilizacao de invariantes operatorios (conceitos em acao e teoremas em acao) pelos sujeitos envolvidos e uma nocao intuitiva do conceito de chance o que pode favorecer a sua insercao ainda na Educacao Infantil.