Programa de intervención para mejorar la dislalia funcional en escolares (original) (raw)
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Programa de Intervención Psicopedagógica de Alumnos con Dislexia
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa, 2019
Resumen: Antecedentes: Actualmente, cada vez resulta más habitual encontrarnos en las aulas con niños que presentan un trastorno de aprendizaje como es la dislexia. Se trata de un problema que dificulta el desarrollo adecuado de su proceso de aprendizaje. Por tanto, es necesario que los docentes cuenten con las competencias necesarias de manera que, esto permita, ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de que todos los alumnos alcancen el éxito académico. Objetivo: El objetivo de nuestro trabajo es presentar un programa de intervención dirigido a un grupo reducido de alumnos que se encuentran en Educación Secundaria. Metodología: A través de las adaptaciones que planteamos y el trabajo que se realiza en el aula, se pretende que los alumnos puedan llegar a tener un desarrollo académico acorde con su edad. Conclusiones: Este programa se favorece la inclusión dentro del aula con el fin de que puedan desarrollar, determinadas tareas académicas, con el grupo de iguales, favoreciendo su desarrollo social y personal.
Contextos Educativos. Revista de Educación
El presente trabajo tiene como objetivos: (1) analizar los diversos programas de intervención dirigidos a niños con dislexia; (2) identificar la edad, ámbitos, técnicas y resultados; (3) identificar el efecto producido; y (4) identificar la efectividad de dichos programas.El método empleado es una revisión sistemática de artículos científicos y tesis doctorales publicados entre los años 2009 y 2021 basados en un análisis teórico, empírico y experimental sobre programas de intervención en niños con dislexia. Para ello, se consultan las bases de datos de Dialnet, Scopus, Web of Science e ÍnDICEs CSIC.Se seleccionan aquellos estudios cuasiexperimentales que evalúan las intervenciones en niños entre los 6 y los 11 años cuyo fin sea la mejora de la lectura y escritura y, además, incluyan comparaciones entre el pretest y postest. Se tienen en cuenta las variables denominadas lectura, escritura, comprensión lectora y vocabulario.Se realiza un análisis de los títulos, resúmenes y palabras c...
2017
Mi propuesta metodologica es crear la elaboracion de material didactico para que el docente pueda abordar a los ninos con dislalia dentro del salon de clases y les facilite la adquisicion del aprendizaje en el ambito de la expresion oral y escrita. Como sabemos los ninos con dislalia presentan dificultades en la articulacion del fonema por lo que es importante trabajar la discriminacion auditiva para evitar futuras complicaciones en el lenguaje hablado y escrito. Por lo que se prioriza que el docente conozca, domine y le de la importancia al ambito de expresion oral y escrita y al concepto de material didactico. Conocer cuales serian las repercusiones en los ninos si no se trabaja desde le nivel inicial este ambito. Estar al tanto de las dificultades que se desencadenan en el nino con dislalia, reconocer las diferentes areas del cuerpo que se ven afectadas; y a traves del material didactico el docente tenga una idea de como desarrollar diferentes tipos de actividades, por ejemplo: a...
Pixel Bit Revista De Medios Y Educacion, 2012
Los mundos virtuales han tenido su aplicación en diferentes áreas, en pocas ocasiones relacionados con problemas del habla en niños. La dislalia funcional es uno de los problemas más comunes en edad escolar, no es causada por cuestiones neurológicas. Los tratamientos directos tradicionales que los terapeutas realizan no son tan versátiles para realizarse con una cantidad considerable de niños simultáneamente, lo que facilitaría la labor del terapeuta. Este trabajo aborda aspectos de diseño de un mundo virtual con actividades de articulación de fonemas1 y de sinfones2, para apoyar en el proceso de reeducación del habla de niños con dislalia funcional. Se indican algunos resultados cualitativos así como una respuesta favorable de uno de los niños con dislalia funcional durante las pruebas. Palabras claves: Dislalia, dislalia funcional, mundo virtual. Virtual teachings have had application in several areas, but little has been done in order to address speech disorders which affect children. Functional Dyslalia is one of the most common problems in school children, which is not caused by neurological limitations. The traditional direct treatments which therapists perform are not versatile then cannot be performed with a considerable amount of children at the same time, in order to facilitate the therapist's work. This paper discusses a virtual teaching which includes phonemes1 and symphons2 articulation activities, in order to support the reeducation process of children with functional dyslalia. Qualitative results are presented as well as a favorable response from one of the children, who is part of the sample, with functional dyslalia.
_ Omisión del fonema, si el sujeto no sabe articular el fonema produce un silencio. En vez de "sol", "lo". Este es un error más típico de niños pequeños. _ Sustitución sistemática de un fonema por otro. Cada vez que aparece /s/, el sujeto produce /t/. _ En ocasiones de produce una distorsión, en vez de /r/ alveolar, /r/ velar. Hay que recordar, de todas formas, que las distorsiones son más frecuentes en disglosias y disartrias y poco frecuentes en las dislalias funcionales.
Estudio de intervención psicopedagógica de un caso de dislexia desde la inclusión educativa
Revista educación, investigación, innovación y transferencia
En la actualidad, en los centros educativos hay entre un 5% y un 10% de escolares con dislexia. Por tanto, existe una necesidad en los centros educativos para atender adecuadamente a este alumnado desde la inclusión educativa, para ello, se ha escogido el caso de una alumna de 3º de Educación Primaria con dificultades de aprendizaje de la lectura y de la escritura, es por lo que realizaremos un estudio de intervención psicopedagógica inclusiva. Esta intervención está diseñada para ser llevada a cabo en un centro ordinario, a través de juegos que se desarrollarán dentro del aula de referencia de la discente, mediante actividades en pequeño grupo para todo el alumnado. La metodología empleada será práctica, vivencial, manipulativa, experimental y significativa, para proporcionarle estrategias a la alumna y poder transferir el aprendizaje a su vida cotidiana siempre dentro de su grupo de referencia. La intervención que se llevó a cabo fue de corte multidisciplinar, teniendo en cuenta a...