Formação Dos Professores Universitários No Plano Nacional De Educação (original) (raw)

A Formação De Professores No Plano Nacional De Educação 2014-2024

Revista Educativa - Revista de Educação

Este artigo apresenta parte do resultado final da dissertação de mestrado defendida em maio de 2017 no PPGEduc/UFRRJ sobre políticas de formação docente. Consiste na análise do Plano Nacional de Educação aprovado pela Lei 13.005/14, oferecendo pistas para compreensão de seus desdobramentos nos dias atuais. Documento de referência nacional, o PNE estabeleceu metas e estratégias específicas de formação e valorização dos profissionais da educação. A compreensão do plano, o acompanhamento e a fiscalização das ações nele propostas são de substancial importância para efetivação das garantias e dos direitos destes trabalhadores.

Formação De Professores No Noroeste Do Paraná

Teoria e Prática da Educação

Este artigo tem o objetivo de analisar o processo de instalação da Escola Normal Colegial Estadual André de Barros, em Floraí, no Paraná, no ano de 1961, sua história até seu encerramento em 1979. A pesquisa foi realizada com a análise de documentos da escola, tais como: livro ata e outros documentos encontrados no Departamento de Educação local, tais como fotos, e alguns depoimentos orais. Esta foi a primeira e única escola destinada à formação de professores da cidade. Como parte do trabalho mostramos como se deram as circunstâncias que permearam a instalação dessa escola no contexto do projeto de (re)ocupação planejada da região em meados do século XX conduzido pela iniciativa privada em parceria com os governos Federal e Estadual. A instituição foi um divisor social, uma referência na região, uma oportunidade de profissionalização, formando para o mercado de trabalho imediato.

Formação De Professores e O Plano De Ações Articuladas

2020

Este artigo tem como objetivo demonstrar, a partir do diagnostico e planejamento do Plano de Acoes Articuladas (PAR), o processo de cooperacao tecnica firmado entre o Ministerio da Educacao e os municipios prioritarios da Baixada Cuiabana para entender a importância da formacao e a valorizacao dos profissionais da educacao inseridos no PAR. Demonstra tambem os pontos relevantes em relacao a legislacao e normas que tratam do processo de valorizacao e formacao dos profissionais da educacao, assim como algumas mudancas na politica publica educacional do pais. O processo historico apresentado neste artigo traz o periodo entre 1988, quando da promulgacao da Constituicao Federal ate o ano de 2007, com a publicacao do Decreto no 6.094, com a finalidade de esclarecer ao leitor a respeito das mudancas ocorridas na educacao brasileira por meio de suas principais legislacoes. Por fim apresenta o termo de cooperacao tecnica estabelecido individualmente entre o Ministerio da Educacao e os munici...

O Plano Nacional De Educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Formação De Professores

2017

Este artigo tem como tema a articulação entre o Plano Nacional de Educação (PNE) e as novas Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores (DCN), com vistas à ressignificação e o fortalecimento nas metas do PNE 2014-2024. Teve como objetivo desenvolver analisar as Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores à luz das metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação-PNE 2014-2024, com o intuito de promover a discussão sobre o Sistema Educacional Brasileiro, a formação e o desenvolvimento profissional docente e o comportamento da sociedade frente às realidades investigadas a partir do PNE e das DCN. Os objetivos específicos foram demonstrar como as metas estabelecidas no PNE se articulam às DCN e propor a discussão fundamentada das metas do PNE e das DCN como subsídio às adequações curriculares promovidas com o advento da Resolução MEC/CNE n.º 02 (01/07/2015). A pesquisa documental, eleita como metodologia, organizou-se por meio de eixos analíticos: acesso e permanência; desigualdades; formação para o trabalho; exercício da cidadania; respeito aos direitos humanos; valorização das diversidades e da inclusão; e valorização dos princípios dos profissionais da educação. Concluiu-se que a educação, como promotora do desenvolvimento das novas gerações, caminha a passos lentos, entre avanços e retrocessos. Ainda, verificou-se a distância existente entre os documentos oficiais e a 147 VEIGA, MEA & SILVA http://www.eses.pt/interaccoes prática exercida na educação e, consequentemente, o parco reconhecimento do docente, sua formação e desenvolvimento profissional.

Formação De Professores Como Pesquisadores Em Educação

Revista Diálogo Educacional, 2007

O texto que se segue é o relato de uma experiência de parceria entre o Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) e a Apeoesp (Sindicato do Professores da Rede Pública de Ensino Oficial do Estado de São Paulo), que no ano 2006 uniram esforços para capacitar na pesquisa em educação docentes da rede estadual de ensino paulista, mediante um curso na modalidade extensão denominado de “Introdução à Pesquisa em Educação”. Para apresentar os contornos dessa iniciativa, o texto divide-se em três momentos. No primeiro, são delineadas as motivações que levaram as duas instituições a formularem a proposta que visou enfrentar o problema da deficiência na formação acadêmico-científica dos docentes da rede pública. No segundo momento, encontra-se descrita a proposta formulada, seguida de um relato sobre sua execução nos dois locais onde foi implementada simultaneamente: Campinas e Americana. Por fim, é apresentada uma avaliação do trabalho realizado, que deu ensejo aos autores desse rel...

Percepção Dos Professores De Educação Especial Acerca Do Plano Nacional e Dos Planos Municipais De Educação

Práxis Educacional

O objetivo do presente artigo foi analisar a compreensão dos professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), acerca do conhecimento sobre o Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano Municipal de Educação (PME) de seu respectivo município. O recorte do estudo apresentado neste artigo foi construído através de uma pesquisa quantitativa, em que se usou como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas fechadas e de múltipla escolha, focando na compreensão dos professores de AEE dos nove municípios da região do Piemonte da Diamantina, estado da Bahia. Os dados levantados indicaram que a maioria dos professores conhecem o Plano Nacional de Educação de ouvir falar, mas não conhecem as metas e estratégias apresentadas no referido documento. Já no que diz respeito aos Planos Municipais de Educação, mais professores afirmaram conhecer o Plano de seu respectivo município e também suas metas e estratégias. Entretanto, quase metade afirmaram ...

Desafios Para a Formação De Professores Nas Universidades Públicas

Revista Eletrônica de Educação

O presente artigo examina alguns dos desafios que se põem para a formação de professores nas universidades públicas, tendo em vista, dentre outros, o movimento de expansão da oferta do ensino de graduação promovido nos termos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI); as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, nos cursos de licenciatura; além dos apelos do ensino a distância, que vem se instaurando gradativamente. É sabido que as licenciaturas ocuparam historicamente lugar secundário em relação aos bacharelados na cena universitária e que, face às demandas da escola contemporânea, demandam, de forma expressiva e recorrente, a redefinição de seus contornos político-pedagógicos para reorientar o pensar e o fazer na formação docente inicial e continuada. Não obstantes as demandas manifestas no tocante às licenciaturas, fazem-se presentes os riscos da expansão inconsequente da oferta de ensi...

Percepção dos Professores do Magistério Superior Quanto ao Plano de Carreira Docente em uma Universidade Federal Brasileira

GESTÃO.Org : Revista Eletrônica de Gestão Organizacional, 2022

A carreira docente nas universidades públicas federais brasileiras passou por alterações na legislação relativa ao Plano de Carreiras e Cargos do Magistério Federal. O estudo busca diagnosticar os conhecimentos de docentes do ensino superior público quanto ao plano de carreira, regido pela Lei 12.772/2012, e às deliberações, no contexto de uma universidade federal brasileira localizada na região sul do Brasil. Método/abordagem: O estudo possui caráter documental, descritivo e quantitativo. Além da pesquisa documental a coleta de dados também se deu por instrumento de pesquisa em escala do tipo Likert de cinco pontos, endereçado aos professores da instituição. Contribuições teóricas/práticas/sociais: O estudo contribui para a discussão da temática, apontando possíveis melhorias na redação e compreensão das deliberações oficiais e seus impactos na motivação dos docentes. Originalidade/relevância: Dentre os resultados, observou-se que poucos docentes consideram que o plano atende suas necessidades, o que pode refletir em baixo nível de motivação destes profissionais no exercício de suas atividades.