Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları ile Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişki (original) (raw)
Related papers
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Öz-Yeterlik İnançlarının İ
Journal of Turkish Studies, 2013
Teacher self-efficacy belief is one of the factors influencing professional success of teachers significantly. Regardless of a teacher"s knowledge and skill in his field; if he does not believe he would practice his profession successfully, that teacher cannot be considered to be efficient in his profession. Teacher efficacy is significant for physical education and sports teachers as for other teachers, because physical education which is an integral part of and complementary for the general education is the education of the personality as well. The most significant role in establishing qualifications of a teacher is played by pre-service education of the teacher. The purposes of this study are to investigate self-efficacy esteem levels according to some variables and to suggest the relation between teacher self-efficacy esteem and attitudes toward the profession of teaching. The sample of survey consists of 558 physical education and sports teacher candidates under education in 1st and 4th grades at 10 state universities of different geographical regions. Personal information form, self-efficacy norm and attitude norm regarding teaching profession were applied to teacher candidates. "Pearson Correlation" method was used to determine the relation between percent average variables, "One Way ANOVA", "F test" and Independent Samples t Test" was used for intergroup comparison in statistical analyses of the data. According to the findings of the survey, self-efficacy levels of physical education and sports teacher candidates were determined to be "highly sufficient". It was determined that selfefficacy esteems of teacher candidates do not differentiate according to gender, grade level, mother"s education level, sports branch, but significant differences emerged according to, wilful selection of the department, father"s education level, status of regular exercising. A medium level positive correlation was found between self-efficacy esteem regarding the teaching profession and the attitude towards the profession.
2014
Egitimin kalitesi, buyuk olcude ogretmenlerin niteligiyle dogru orantilidir. Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine iliskin oz-yeterlik algilarinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesidir. gerceklestirilmistir. Arastirmanin evreni, 2011-2012 ogretim yilinda Dicle Universitesi Ziya Gokalp Egitim Fakultesinin son sinifinda ogrenim goren 804 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin orneklemini, tesadufi ornekleme yontemiyle belirlenen farkli programlarda ogrenim goren 286 ogretmen adayi olusturmaktadir. Bu arastirmada kisisel bilgi formu ve arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Ogretmen Adaylarinin Ogretmenlik Meslegine Iliskin Oz-Yeterlikleri Olcegi (OAOMIOYO)” kullanilmistir. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler (aritmetik ortalama ve standart sapma), t testi ve tek yonlu varyans analizi kullanilmistir. Arastirmada, ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine iliĢkin oz-yeterlik algilarinin ogrenciyi tanima ve degerlendirme boyutunda orta...
Bu çalışmada; öğretmen adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlik algıları ile bilgisayar destekli öğretim yapmaya yönelik tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma nicel yöntemlerle yürütülen ilişkisel modelde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde eğitim görmekte olan 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile yine aynı üniversitenin eğitim fakültesinde formasyon eğitimi alan Fen Edebiyat fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan 436 öğretmen adayının %66,5’i (290 kişi) kadın, %33,5’i (146 kişi) ise erkektir. Öğretmen adaylarından %70,2’si (306 kişi) formasyon eğitimi almaktayken, % 29,8’i (130 kişi) eğitim fakültesine devam etmektedir. Araştırmaya ilişkin veriler Tcshannen–Moran ve Woolfolk–Hoy tarafından 2001 yılında geliştirilen ve Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya tarafından 2005 yılında yapılan “Öğretmen Öz yeterlik Ölçeği” ve Arslan tarafından 2006 yılında geliştirilen “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının mezun oldukları fakülte türüne göre öz yeterlikleri arasındaki fark anlamlıdır t(436)=3.591, p<.01. Aritmetik ortalamalar incelendiğinde Fen Edebiyat Fakültesi mezunu olup da formasyon eğitimi alanların öz yeterlikleri, Eğitim Fakültesinde öğrenimine devam edenlere göre daha yüksektir. Öğretmen adaylarının öz yeterliklerinin öğrenim görülen bölüme göre anlamlı şekilde farklılaşmadığını belirlenmiştir (F(2,433)=1.092, p>.05.) Yani sözel, sayısal veya eşit ağırlık branşta olan öğretmen adaylarının öz yeterliklerinin denk olduğu söylenebilir. Öğretmen adaylarının mezun oldukları fakülte türüne göre BDE yapmaya yönelik tutumları arasındaki fark anlamlı değildir t(434)=.487, p>.05. Yani formasyon ve eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının BDE yapmaya yönelik tutumları denktir. Öğretmen adaylarının BDE yapmaya yönelik tutumlarının öğrenim görülen bölüme göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı belirlenmiştir F(2,433)=1.105, p>.05. Yani sözel, sayısal veya eşit ağırlık branşta olan öğretmen adaylarının BDE yapmaya yönelik tutumlarının denk olduğu söylenebilir. Öğretmen öz yeterliği alt boyutları olan öğrenci katılımını destekleyebilme, öğretim stratejilerini kullanabilme, sınıf yönetimini gerçekleştirebilme puanları ile BDE yapmaya yönelik tutum puanları arasında pozitif yönlü zayıf ve anlamlı bir ilişki vardır. Ayrıca regresyon modeli bir bütün olarak anlamlı sonuçlar içermektedir R=0.18, R2=0.032, F (3,432)= 4.816, p<.01. Adı geçen üç değişken birlikte toplam varyansın %3,2’sini açıklamaktadır.
Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlikleri Ile Öğretmen Öz-Yeterlilikleri Arasındaki Ilişki
2013
In this research, the relationship between academic self-efficacy beliefs and teachers' sense of efficacy were investigated for teacher candidate. The research is a descriptive study in relational screening model.Two separate instruments were used to collect data: the Academic Self-efficacy Scale to measure academic self-efficacy, and Teacher Self-efficacy Scale to measure the self-efficacy perceptions of teacher candidate. Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests were conducted since the data were not normally distributed. The study group was comprised of 250 teacher candidate. The result of the study indicated that academic self-efficacy beliefs and teachers' sense of teacher candidates were quite high. Additionally it was found out that teacher candidates who had higher level of academic self-efficacy beliefs (comparing to teacher candidates who had moderate or lower level of academic self-efficacy) practiced better in each dimension of Teacher's Self-Efficacy Belief Scale (except for academic development). There wasn't a significant difference according to neither gender nor having a job or not. But there was a significant difference in the dimension of effective learning and teaching process according to teacher candidates' majors of study in favour of Social Sciences. Besides there was a significant difference in the dimension of creating positive classroom environment and academic self-efficacy in terms of their ages in favor of 20-year-old and below.
Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Purpose of this study is to analyze pre-service teachers’ self-efficacy perceptions in measurement and evaluation in terms of gender, grade level, department and being a student of day and evening classes. In this study, survey model was used and study was carried out on 181 pre-service teachers in Education Faculty of Abant Izzet Baysal University in the spring semester of 2012-2013 academic years. In this study “A perceptual scale for measurement and evaluation of pre-service teachers’ self-efficacy in education” developed by Kılınç (2011), was used as data collection instrument. To examine the effect of sex, grade level and being a student of morning and evening classes’ factors, independent samples t-test was used and one way ANOVA was used to examine class factor effect on perceptions of pre-service teachers in measurement and evaluation. At the end of the research it is found no statistically significant difference between gender, grade level, being a student of day and evening classes, department and measurement and evaluation perception of pre-service teachers.
Öğretmen Adaylarinin Öz Yeterli̇k Algilariyla Mi̇zah Tarzlari Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇
Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2018
This research was conducted to examine the relationship between prospective teachers' self-efficacy perceptions and humor types. The study is correlational survey design and descriptive study. The universe of the research constitutes prospective teachers who study at a state university in the 2017-2018 academic year. The study was conducted with 504 prospective teachers by using convenience sampling method. Data of the study were obtained with "Teacher Self-efficacy Scale" and "Humor Types Scale". To analysis data, Mann-Whitney U test, Kruskal Wallis test and Spearman's Rank Correlation involved in SPSS packet program were used. Considering the findings obtained from the research, the result is that the frequency of selfefficacy perceptions and affiliative humor use of the prospective teachers is high. When the independent variables were taken into consideration, it was found that there was a statistically significant difference in the self-efficacy perceptions of prospective teachers in terms of gender and department studied, while there is no significant difference in terms of gender and satisfaction from department studied in the variable of humor types. According to the correlation analysis, there was a positive and low level correlation between prospective teachers' self-efficacy perception level and compatible-positive humor types, while there was a positive negative and low level correlation between prospective teachers' self-efficacy perception level and aggressive humor types. Various suggestions were presented considering the results.
Öğretmen Adaylarının Konuşma Öz Yeterlik Algıları
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Öz yeterlik, bireylerin hayatlarını etkileyen ve tüm faaliyetlerinde başarıya ulaşıp ulaşamamalarında etkili olan bir unsurdur. Öz yeterlik inancı, meslek hayatlarında en fazla konuşma becerisini kullanan öğretmenlerin ve geleceğin öğretmeni olan öğretmen adaylarının da mesleki kariyerlerinde oldukça önemli bir yere sahiptir. Düşük konuşma öz yeterliğine sahip öğretmenler iletişim süreçlerinde ve ders içi etkinliklerinde sorun yaşamaktadır. Yüksek konuşma öz yeterliğe sahip öğretmenler ise hem iletişim becerilerinde hem de meslek hayatlarında daha başarılı olmaktadır. Öğretmen adaylarının konuşma öz yeterlik algılarını cinsiyet, sınıf düzeyi ve bölüm değişkenleri açısından incelemeyi amaçlayan bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları, örneklemini ise basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 215 öğretmen adayı ol...