Práticas de escritas extraescolares reconfigurando as práticas escolares (original) (raw)

Os Jovens e a Escrita: Práticas Escolares e Extraescolares Em Portugal

Educação em Revista

RESUMO: Apresentaremos as práticas de escrita, em contextos escolares (por injunção professoral) e extraescolares (livres), reportadas por alunos, dos 9 aos 15 anos, no Ensino Básico (EB) em Portugal, por meio de inquérito por questionário a nível nacional. Essas práticas são expressão da vasta e dinâmica relação com a escrita (re)construída pelos sujeitos. A Didática da Escrita (DE) tem salientado, justamente, a relevância de conhecer mais aprofundadamente a relação que os indivíduos (re)constroem com o ato de escrever, pois nela estão ancoradas as motivações e os fatores de afastamento e rejeição desta prática de produção verbal. Os resultados indicam maior diversidade de escritos no contexto extraescolar, contrastando com focos de atuação escritural mais preponderantes na escola, procurando atender a prioridades de ensino-aprendizagem. Emergem, contudo, elementos de conexão entre os dois contextos, que (in)formam para uma atuação didática mais favorecedora de um percurso escritur...

Letramento docente – Protagonizando a leitura e a escrita nos anos iniciais

Research, Society and Development

Este artigo trata da temática do ensino e aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental cujo objetivo principal é refletir acerca da prática docente, bem como apresentar uma sugestão didática de leitura e escrita. Com base em Geraldi (2012), Soares (2020), Lopes-Rossi (2002; 2008) e numa abordagem dialógica (BAKHTIN, 2011), discorre-se acerca de como desenvolver a prática leitora, considerando seus objetivos e a escrita no viés dos gêneros discursivos. Metodologicamente, a pesquisa ocorreu por levantamento do estado da arte e em seguida, por estudo bibliográfico que se orienta teoricamente na reflexão e no agir docente. Resultados preliminares apontam para a necessidade de constante movimento de estudo e pesquisa por parte do professor através do envolvimento com atividades de extensão, grupo de pesquisa e eventos científicos, o que requer a constância da formação continuada desses profissionais, para assim haver a (re)significação de sua prática.

Coerência textual na escola e práticas de letramento

2015

O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas utilizadas por uma professora de uma turma do Ensino Fundamental II de uma escola de uma cidade do interior de Sao Paulo para levar seus alunos a escreverem textos argumentativos com maior coerencia. O principal procedimento utilizado pela professora e o da reescrita de textos produzidos em funcao de um exercicio extraido de um livro didatico. O artigo foca tres aspectos interrelacionados, de interesse para os estudos linguisticos e para a formacao de professores. Um deles e o desenvolvimento da escrita produzida pelos alunos, a partir das orientacoes da professora, realizadas por bilhetes. Outro, e o desenvolvimento da reflexao da professora diante dos problemas trazidos pelos textos de seus alunos e pela interlocucao com a formadora. O terceiro, que justifica a propria construcao deste artigo, e a mudanca de rumo tomada pela professora, em uma outra atividade proposta aos alunos, a par...

Práticas de escrita: da escola ao concurso vestibular

2020

Este artigo apresenta uma analise da atuacao dos candidatos do Concurso Vestibular da Unespar, na prova de redacao, refletindo sobre como os candidatos atendem ao proposto pelo encaminhamento de producao textual e, a partir disso, analisa um questionario aplicado a professores de Lingua Portuguesa, referente a relacao entre teoria e pratica, enfocando o eixo da escrita. Pautados em Geraldi (1997), a respeito da producao textual em situacao de ensino, e Pimenta (2010), acerca do conceito de praxis docente, identificamos indicios de dissociabilidade entre teoria e pratica na atuacao docente na Educacao Basica e os relacionamos a possiveis explicacoes para o nao atendimento a proposta de escrita por parte dos candidatos.