LISELERDE COGRAFYA DERSLERINDE ETKINLIK KITABININ GEREKLILIGI UZERINE BIR INCELEME (original) (raw)
Related papers
ALTINCI SINIF TURKCE DERS KITAPLARINDAKIMETINLERIN OKUNABILIRLIK ACISINDAN DEGERLENDIRILMESI
Özet Bu çalışmanın amacı, ders kitaplarında yer alan metinlerin önemli özelliklerinden biri olan okunabilirliklerini ölçmektir. Araştırmada 2006-2007 eğitim öğretim yılında ilköğretim altıncı sınıflarda okutulan ders kitaplarında bulunan şiir ve tiyatro metinleri dışındaki kırk altı düzyazının kelime ve cümle uzunlukları ile okunabilirlikleri ölçülmüştür. Bu ölçüm için Flesch'in Ateşman tarafından Türkçeye uyarlanan formülü kullanılmıştır. Metinlerin kelime ve cümle uzunlukları ile okunabilirlikleri, kitaba ve metnin bilgilendirici ya da öyküleyici olmasına göre tasnif edilmiştir. Öyküleyici metinlerin kelime ve cümle uzunluklarının bilgilendirici metinlere göre daha kısa olduğu, buna bağlı olarak okunabilirlik sayılarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Abstract The aim of this article is to determine readability level of texts in 6 th grade Turkish text books. Taking this into account, readability of forty six texts in three lesson books taught in 2006-2007 Teaching Year have calculated. To calculate these, the Flesch's formula which Ateşman adapted for Turkish was used. Readability of these texts examined for each book and as they are narrative or expository. It has determined that readability level of narrative texts is higher than expository ones.
1 7( % 29 4 ! % ,-., i ÖZET Bu çalışmada, karakter kavramı, karakter eğitimi, çocuk ve 13-15 yaş grubu çocukların gelişim özellikleri, çocuk edebiyatı, çocuk edebiyatında önem verilen masal ve hikâyelerin özellikleri yer almaktadır. Ayrıca İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarındaki masal ve hikâye metinlerinde karakter özelliklerinin ne kadar bulunup bulunmadığı aktarılmaya çalışılmaktadır. Her yaşta olduğu gibi ilköğretim ikinci kademedeki çocuklar için karakter eğitimi çok önemli yere sahiptir. 13-15 yaş çocuklarında kişilik oturmaya başlar. Bu durum, onların Türkçe derslerinde okudukları metinlerin de önemli olduğunu gösterir. Karakter eğitimi açısından bu metinlerde ne gibi karakterler var, metinlerde nasıl işlenmiş, öğrencilere kazandırdıkları nelerdir gibi sorulara cevap aranmaktadır. Masal ve hikâyelerde çocukları bu metinlere çeken onların karakterleridir. Çocuk, masal ve hikâyelerdeki bazı karakterlere ilgi duyar bazılarını da kendine yakın hissetmez. Bu çalışma da metinlerdeki karakterleri inceler. Çalışmada karakterlerin nasıl ortaya konduğu, metinlerde ne gibi iletilerin bulunduğu, belli başlı karakter özelliklerinin neler olduğu incelenir.
ILKÖGRETM IKINCI KADEME TÜRKÇE DERS KITAPLARININ TÜRLER AÇISINDAN INCELENMESI
Türkçe ders kitaplarında yer alan edebi metinler Türkçe öretimi için önemli bir araçtır. Bu çalımanın amacı, ilköretim 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan edebi türleri incelemektir. Bu amaçla Türkçe ders kitaplarıyla ilgili yapılan çalımalara kısaca temas edilmitir. Eski ve yeni programın karılatırması yapılmıtır. 2006 Öretim Programına göre Türkçe ders kitaplarındaki okuma metinlerinin taıması gereken özellikler belirtilmi ve metin türlerinin önemi üzerinde durulmutur. 2008-2009 eitim öretim yılında okutulan dört farklı yayınevinden çıkan altı ders kitabındaki bütün metinlerin incelendii bu çalımada kullanılan türlerin sıklıı belirlenmi, bulgular üzerinde tartıılmı ve konuyla ilgili önerilerde bulunulmutur. Ancak serbest okuma metinleri aratırma kapsamına alınmamıtır. Anahtar Sözcük
CESUR COCUKLARA KORKU HIKAYELERI ADLI RESIMLI KITAP UCLEMESININ DUYGULAR ACISINDAN INCELENMESI
2023
Kurmaca edebiyat yapıtlarında olay örgüsünü yapılandıran temel öge çatışmalardır. Gerçek yaşamda olduğu gibi kurgusal yapıtlardaki karakterler çeşitli engellerle, güçlüklerle karşılaşmaktadır. Karakterlerin üstesinden gelmeye çabaladığı, güçlüklere boyun eğdiği ya da bunları yendiği olgu ve durumlar çatışmaları doğurmaktadır. Çatışmalar okurun dikkatini çekerek merak duygusunu ve gerilimi canlı tutmaktadır. Özellikle çocuk okurun gelişimsel özellikleri hesaba katıldığında çatışmalar onun yazınsal yapıtı baştan sona okumasına sağlayan temel bileşenlerdendir. Olaya dayalı yazınsal yapıtlarda çatışmalar “teknoloji-doğa çatışması, kişi-kişi çatışması, kişi-doğa çatışması, kişi-toplum çatışması ve kişinin kendisiyle çatışması” olmak üzere beş başlık altında değerlendirilmektedir. Bu araştırmada 7-12 yaş düzeyindeki çocuklara seslenen korku türündeki “Cesur Çocuklara Korku Hikâyeleri” adlı resimli kitap üçlemesi çatışmalar açısından incelenmektedir. Nitel araştırma deseniyle yapılandırılan bu araştırmada verilerin toplanması için doküman incelemesinden, verilerin çözümlenmesi için de içerik analizinden yararlanılmıştır. Bulguların daha somut aktarılması, veri kaybının önlenmesi için günümüz araştırmacılarının yoğunlukla kullandığı nitel araştırma yazılımlarından MAXQDA 2022 kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre karakterlerin çoğunlukla dışsal çatışmalarla karşılaştıkları, içsel çatışmaların ise minimum düzeyde kaldığı görülmüştür.
ILKOKUL OGRENCILERININ DERS KITAPLARINA ILISKIN GORUSLERI
Bu çalışmada ilkokul öğrencilerinin ders kitaplarının tasarımlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu, bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan ve uygun örneklem tekniği kullanılarak belirlenen 12 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin 6'sı kız, 6'sı erkektir. Çalışmanın verileri, 25 sorudan oluşan bir formla yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin ders kitaplarındaki kapak, tema, metin, etkinlik, görsel, yazı tipi ve punto, sayfa düzeni ve boyuta ilişkin olumlu ve olumsuz düşüncelere sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin bu unsurlara yönelik eleştiri ve önerileri tablolar hâlinde sunulmuştur.
Yaptirim sisteminin baglami içerisinde takip etme prosedürleri ceza hukuku uygulamalarinin kullanilmasi ile sonuçlanabilir.
HADISLER VE ZIHINLERDEKI SORULAR KITABININ MUHTASARI
Allah'a hamd, Efendimiz'e, O'nun âl ve ashâbına salât ü selâm olsun. Değerli okuyucularım ilk öncelikle Enbiya Yıldırım hocanın 'Hadisler ve Zihinlerdeki Sorular' adlı kitabını okumanızı tavsiye ediyorum. Muhaddis Şuayp Arnavut'la (1928-2016) yapılan söyleyişi kitabıdır. O kitabı okuduğunuz ânda nasıl ilim talebesi olunur? Sorusuna cevap bulmuş olacaksınız. Kitabı okuduğunuzda Şuayp Arnavutlu hocayı tanıyacaksınız ve klasik eğitim ile günümüz hadis problemlerine bakışını ve çözümlerini anlayacaksınız. Bu yazı kitaptan aldığım notlardan ve ilmi birikimimden oluşmuştur. Allah'ın izniyle bu yazı sizlere fayda verecektir ve kitabı okumaya yönlendirecektir. Hadis alanında bizlere öncülük eden ve çalışmalarımızı kuvvetlendiren muhaddis Şuayp Arnavutlu hocadan Allah razı olsun ve mekânı cennet eylesin. Gayret bizden Muvaffakiyet Allah'tandır.