Desain Didaktis Konsep Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Biasa Dengan Penyebut Berbeda Pada Pembelajaran Matematika Kelas V DI Sekolah Dasar (original) (raw)
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh learning obstacle yang dialami siswa terhadap konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda yaitu epistemological obstacle dan didactical obstacle. Untuk mengurangi learning obstacle tersebut, peneliti membuat desain pembelajaran atau desain didaktis yang didalamnya terdapat tahapan learning trajectory. Peneliti membuat 4 desain didaktis untuk diimplementasikan kepada siswa yang memiliki learning obstacle konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda. Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah didactical design research. Subjek penelitiannya yaitu siswa kelas V sekolah dasar. Insrumen yang digunakan peneliti adalah instrument tes yang bertujuan untuk mengidentifikasi learning obstacle dan non tes yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil temuan dan pembahasan peneliti adalah desain didaktis awal yang dibuat peneliti berhasil mengurangi learning obstacle yang dialami si...
Sign up for access to the world's latest research.
checkGet notified about relevant papers
checkSave papers to use in your research
checkJoin the discussion with peers
checkTrack your impact
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.