Análise Da Percepção Dos Estudantes De Ensino Médio Sobre as Práticas De Educação Fiscal (original) (raw)
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O que estudantes do Ensino Médio entendem sobre Educação Financeira?
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2021
O presente estudo exploratório e de caráter qualitativo investigou o que estudantes do Ensino Médio entendem sobre Educação Financeira. Participaram da pesquisa 123 estudantes do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio de duas escolas públicas do estado de Pernambuco, sendo uma de ensino regular e uma de nível técnico. Como recurso metodológico foi aplicado, com os estudantes, um questionário online através do Google Forms com cinco perguntas abertas. Na sequência foram realizadas as análises das respostas dos formulários. Os resultados indicam que os estudantes têm uma compreensão sobre a temática circunscrita ao gerenciamento de finanças pessoais, e com base nesse entendimento os mesmos se consideram educados financeiramente ou não. Os estudantes consideram ainda que é importante estudar sobre a temática na escola e compreendem que o ambiente educacional deveria se responsabilizar pelo estudo da mesma. A construção de uma Educação Financeira Escolar efetiva está diretamente relacionada a...
Compreensão Do Mundo Econômico Por Estudantes Do Ensino Médio
Cadernos Zygmunt Bauman
O consumo influencia a formação da identidade e o funcionamento do mundo econômico. Este estudo visa caracterizar os níveis de compreensão econômica de estudantes do ensino médio. Para tanto, constituiu-se amostra com 431 estudantes de 14 a 17 anos, do ensino médio de duas cidades do centro-oeste brasileiro. Utilizou-se Teste de Alfabetização Econômica para averiguação da compreensão econômica dos participantes. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que mais da metade dos estudantes está no nível de pensamento independente, que consiste em reflexão mais avançada das variáveis que operam nas mudanças sociais e econômicas; 30,6% está no nível intermediário, isto é, de pensamento subordinado, com dificuldade em compreender as inter-relações mais complexas dos processos econômicos; 9,1% está no nível de pensamento primitivo, em que a realidade social e econômica é percebida de forma fragmentada. São realizadas reflexões sobre a educação para o consumo consciente de futuros cidadãos.
Estudantes dos Anos Iniciais Refletindo Sobre Educação Financeira
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
No presente artigo tivemos como objetivo sondar como estudantes do Ensino Fundamental refletem sobre atividades de Educação Financeira (EF). Para isso, elaboramos um teste com 12 situações que foram respondidas por estudantes de uma turma do 4º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola de classe alta do município de Recife – PE. Percebemos que os estudantes participantes da presente pesquisa, ainda que não tenham uma discussão sistematizada em sala de aula, apresentaram compreensões sobre temáticas relacionadas à EF. Contudo, acreditamos ser importante trabalhar as temáticas aqui discutidas em diferentes momentos da escolarização, uma vez que se faz necessário trazer para a sala de aula a discussão sobre as diferentes situações de consumo que podemos experienciar ao longo de nossas vidas, buscando, assim, instrumentalizar os indivíduos em suas tomadas de decisão.
Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, 2018
No Brasil, a discussão sobre educação financeira foi impulsionada pela Estratégia Nacional de Educação Financeira, que propôs o Programa de Educação Financeira nas Escolas – Ensino Médio. Em Pernambuco, implantou-se educação financeira em 89 escolas públicas de Ensino Médio em 2015. Neste artigo, apresentamos a análise de rodas de conversas com professores e alunos de duas escolas. Alunos e professores consideraram válida a proposta de educação financeira a partir do material sugerido para as escolas. Destacaram a estreita relação entre educação financeira e Matemática, ressaltando o uso de conhecimentos matemáticos para a realização das atividades propostas. Apontaram ainda para a necessidade de formação do professor para atuar com educação financeira nas escolas.
Concepções De Alunos Do Ensino Médio a Respeito Da Avaliação Em Matemática
2013
Esta comunicacao mostra uma pesquisa cujo objetivo foi caracterizar as concepcoes que alunos do Ensino Medio de um Colegio da Regiao Sudoeste do Parana-Brasil tinham a respeito da avaliacao em Matematica, antes e depois de viver uma experiencia onde a avaliacao ocorreu integrada ao processo de ensino. As concepcoes previas e posteriores foram, ao final, contrastadas para descobrir possiveis mudancas. Esta pesquisa foi desenvolvida desde uma perspectiva qualitativa com carater interpretativo. Os resultados mostraram que as principais mudancas nas concepcoes dos alunos foram em torno do medo da avaliacao que os mesmos possuiam antes da experiencia de ensino e que nao se mostrou apos sua realizacao. A conclusao que se chega e a de que quando o ensino e a avaliacao de Matematica sao realizados de maneira integrada, os resultados sobre as concepcoes dos alunos a respeito da avaliacao e da propria Matematica mudam de forma bastante positiva.
Análise do conhecimento financeiro dos alunos de ensino médio
2011
Financial instruments are available at an earlier age for young Brazilians. However, many teenagers do not feel prepared to use them. The possibility of them becoming adults in debt is therefore very large. Is because the school does not address the issue, or parents have no interest in talking to children about money and business, the causes are diverse. Until recently, financial education was not a common theme in Brazil, but today it is spreading rapidly. This study, which aims to discover what the young high school student knows about the use of money, can elucidate some questions about it. I believe that on this basis can be thought of educational programs aimed at this audience, to form intelligent and critical consumers.
Educação fiscal: premissa para melhor percepção da questão tributária
Revista de Administração Pública, 2006
S U M Á R I O : 1. Introdução; 2. Estado e gestão dos recursos públicos; 3. Administração pública e seus fundamentos; 4. A tributação no Brasil e a representação social do tributo; 5. A educação fiscal no Brasil; 6. Procedimentos metodológicos; 7. Resultados da pesquisa; 8. Análise dos resultados; 9. Considerações finais.
Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, 2013
RESUMO O objetivo da pesquisa é analisar a percepção dos estudantes do ensino médio com relação à profissão contábil e a formação do profissional contador. Embora os cursos de graduação de Ciências Contábeis tenham se expandido de forma ampla pelo país, é perceptível que mitos e estereótipos em relação à profissão e ao profissional de contabilidade, e muitas atividades, principalmente as mais contemporâneas ainda são desconhecidas pelo público em geral. Os estudos internacionais (Vaivio e Kokko, 2006; Schlee et al, 2007) apontam, baixa percepção da população acerca da profissão contábil, principalmente entre os estudantes do ensino médio. Para avaliar a percepção dos estudantes em relação a esses aspectos, elaborou-se um questionário veiculado em um website, sendo amplamente divulgado. A metodologia da pesquisa é do tipo survey, com 1.046 questionários considerados válidos, abrangendo o território nacional. A pesquisa avaliou as percepções dos pesquisados em relação aos conteúdos ministrados no curso de Ciências Contábeis, as atividades dos profissionais, o mercado de trabalho, a ética nas atividades e a valorização da profissão. Os resultados obtidos demonstram que certas situações relacionadas à profissão, ainda são desconhecidas, e alguns mitos e estereótipos apontados pelos estudos internacionais foram encontrados na amostra analisada. Palavras-chave: Contadores. Percepção. Estereótipos. Ensino superior.Contabilidade.
Research, Society and Development
O presente estudo teve por objetivo identificar o nível de conhecimento sobre educação financeira entre os alunos do ensino médio de escolas públicas, bem como o seu perfil socioeconômico; hábitos de consumo e de poupança; fontes de informação sobre o tema; os tipos de abordagem sobre educação financeira recebida pelos alunos do ensino médio em Tefé-Amazonas. A pesquisa foi realizada com 253 alunos de seis escolas através de questionário impresso. Entre os alunos entrevistados, 52,6% eram do gênero feminino, 43,1% do gênero masculino e 4,3% não quiseram responder. As idades variaram de 15 a 24 anos. Quanto ao nível socioeconômico, a maioria declarou renda mensal familiar de até dois salários mínimos com a mãe como a pessoa que mais contribui na renda. A maioria não tem nenhuma fonte de renda proveniente de trabalho ou estágio, recebendo algum dinheiro dos pais e podendo de maneira geral usar como quiser. O hábito de economizar esteve presente na maioria das respostas, mas para menos...