Pour un hub éducatif intégré à l’université : Enjeux organisationnels et communicatifs (original) (raw)
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Construction d’un hub social et formation des étudiants en ingénierie pédagogique
Médiations et médiatisations
Notre article présente et analyse un dispositif, mis en place progressivement, d’un espace numérique d’échanges dans une formation de l’enseignement supérieur français se destinant au métier de l’ingénierie pédagogique répondant à une compétence de formation : répondre à un appel à projet fictif. Nous tentons de démontrer, en relatant la dernière année de formation, que cette pratique de formation intentionnelle de la part de l’enseignant fait apparaître toutes les caractéristiques d’un hub social (Gobert, 2009, 2020) dans la formation, mais aussi dans les six mois qui la suivent. Par ailleurs, nous témoignons que le hub social construit ainsi des pratiques professionnelles d’anciens étudiants aujourd’hui praticiens, puisque les interactions sont encore effectives bien après la formation.
Le soutien à l’entrepreneuriat académique dans le modèle d’université hub
Innovations
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Assurer la continuité pédagogique en université avec Discord
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2023
option Métiers du livre et du Patrimoine et Chercheure au Centre Norbert Elias (UMR 8562), ainsi que membre associée du programme Le geste créatif et l'activité formative (ADEF EA 4671). Ses axes de recherche relèvent de la sociologie de la culture (communication et médiation de la musique contemporaine et de l'opéra), des sciences de l'information et de la communication (circuit socio-communicationnel de la musique) et la socio-didactique de la musique. Résumé : Notre recherche s'intéresse aux dynamiques d'appropriation des dispositifs collaboratifs de travail à distance dans le cadre de la continuité pédagogique induite par le confinement lié à la Covid-19 et mis en place par le département métiers du livre et du patrimoine (MLP) de l'Institut Universitaire de Technologie (IUT) d'Aix-en-Provence, composante d'Aix-Marseille Université (AMU). La focale sera portée sur le logiciel Discord qui a été majoritairement retenu par l'équipe pour assurer la formation et le suivi des étudiants à distance. Un outil, tel que Discord, par son affordance, et sa reconfiguration trans spatiale, produit des usages accompagnés d'une activité réflexive de la part des étudiants. Elle révèle, avec d'autres marqueurs tels que les nouvelles modalités d'aide et de travail en groupe, comment se maintient et se prolonge la dynamique de "communauté d'apprentissage" propre au département MLP. Elle est d'autant plus destinée à favoriser la persévérance, avec ses moyens propres, qu'elle est chargée d'assurer la continuité pédagogique.
Faciliter la coopération entre les différents acteurs de l’école inclusive
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2016
sont membres du laboratoire ACTé. Ils mènent depuis plusieurs années des travaux sur le rapprochement des acteurs de l'école inclusive Mots-clés école inclusive, évolution des métiers de l'enseignement et de l'accompagnement partenariat travail d'inter-métiers Résumé Transformer l'école suppose une nouvelle façon de penser les relations entre les professionnels, un nouveau paradigme perm ettant de construire des situations d'inter-métiers, de développer une intelligence collective qui seule sera à même de trouver des réponses adaptées aux problèmes des élèves qui nous occupent. Cette perspective nécessite des savoirs-faire propres au travail en réseau, dans des logiques d'inter-métiers dont le développement génère nombre de difficultés que nous avons tenté d'identifier. Bibliographie
Une expérience d’implantation d’activités organisées à distance au niveau universitaire
Actes du 19ème colloque de l’AIPU, 2002
RESUME L'expérience décrite dans cette présentation s'inscrit dans le cadre des travaux pratiques organisés au bénéfice des étudiants de deuxième cycle à la faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université de Mons-Hainaut. Ces travaux pratiques permettent aux étudiants d'expérimenter des situations d'utilisation de l'informatique dans un contexte pédagogique et psychologique. Les activités qui leur sont demandées sont supportées par la plate-forme de formation à distance développée par l'Unité de Technologie de l'Education. Nous insistons dans un premier temps sur l'importance de la réflexion pédagogique qui nous a permis de faire le choix des diverses situations impliquant une activité des apprenants. Ensuite nous décrirons certaines de ces activités d'apprentissage susceptibles d'être réalisées à distance et enfin nous en donnerons un premier aperçu d'évaluation.
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