LA MOVILIDAD ACADEMICA COMO POLÍTICA DE INTERNACIONALIZACIÓN (original) (raw)
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Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 2020
La internacionalización de la educación superior ofrece desafíos y oportunidades para los países en vías de industrialización. Dentro de una dinámica de poder, las universidades de las naciones centrales dominan el escenario a la hora de atraer a estudiantes de todo el mundo. Mientras tanto, América Latina se presenta con capacidad de convocatoria acotada y mayormente regional; Argentina no es la excepción. El objetivo de este trabajo es indagar acerca de los procesos de internacionalización en relación al flujo de estudiantes e investigadores del sector universitario argentino a partir de información secundaria. Se realiza aquí un acercamiento a las múltiples definiciones del concepto, se exponen las principales políticas desarrolladas desde los organismos gubernamentales y se analizan las dimensiones vinculadas a la movilidad estudiantil y a la internacionalización de la producción científica, presentando datos estadísticos que dan cuenta de los fenómenos estudiados.
Memorias del ICA, 2018
La movilidad de estudiantes internacional (MEI) ganó visibilidad en las agendas de debate sobre la educación superior latinoamericanas en las últimas décadas. Los países han adoptado políticas tendientes a promover la internacionalización de las instituciones de educación superior, en las cuales la MEI tiene un rol destacado. No obstante, la forma en la que se propone, los modelos que se aplican y los objetivos buscados por esas políticas varían en los distintos países. Esta ponencia presenta resultados preliminares de una investigación de política de educación comparada en curso. La investigación discute el enfoque estatista e incorpora al análisis el rol del contexto internacional en las configuraciones discursivas de las políticas públicas de educación superior latinoamericanas. El estudio se pregunta por los elementos y actores que forman parte de las estrategias implementadas en tres casos: México, Argentina y Chile. La ponencia propuesta presenta resultados preliminares de la comparación de políticas públicas, sus contextos discursivos nacionales y su vinculación con los fundamentos discursivos de organismos internacionales en lo referido a la movilidad de estudiantes en los casos de Argentina y Chile. Entre las principales observaciones, se destaca que la movilidad de estudiantes tiene protagonismo respecto de otras formas de la internacionalización. Asimismo, los beneficiarios de las políticas de movilidad de estudiantes son sustancialmente distintos entre ambos países, en relación a la definición de la internacionalización de la educación superior que cada contexto discursivo consolida en torno a la relación brain drain/ brain gain.
Internationalization in higher education is a complex process derived from the new social, cultural, and economic dynamics that was generated in national and international context. It was conceived as a strategy to guarantee society with better job opportunities. It starts with the social relevance of the curriculum and the development of institutional programs that favors it. For Higher Education Institutions (IES) to enter into this dynamic process, Knight (1994) describes the integration of the international and intercultural dimensions in the teaching, research, and service functions of the institution. In this sense, the objective of the present investigation is to study the incursion of the Autonomous Juarez University of Tabasco (UJAT) based on the process of internationalization. This is done by analyzing the statistical information of the institutional program of the mobility of undergraduate students in period 2012-2016. The research approach is qualitative based on the documental analysis of the information contained in the Institutional Development Plans (IDP) 2012-2016 and 2016-2020, as well as in the annual reports of activities included in the study period. Statistics show that each year, the number of students increased with an increase of 69.6% when comparing the first year of the study with the year 2016. In order to determine the results of this study in absolute terms, the total enrollment of the UJAT in undergraduate degree in the years 2012 and 2016 was compared with the number of participating students, resulting in 0.17% and 0.53%, respectively.
ESTADO DE LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL EN LAS UNIVERSIDADES CHILENAS
El estudio analiza la movilidad estudiantil en el pregrado en Chile. Se constata la existencia de movilidad en la mayoría de las universidades participantes, pero el porcentaje de estudiantes beneficiados alcanza sólo un 0.09% de éstos realizando movilidad nacional y un 0,57% movilidad internacional. Es muy superior el porcentaje de estudiantes internacionales que vienen a Chile que los que salen, alcanzando los primeros a un 1,45% de la matrícula anual de las instituciones participantes. Se comparan los resultados con la experiencia internacional y se realizan recomendaciones para potenciar el desarrollo de la movilidad estudiantil en el pregrado. ----------------------- This study analyses the state of undergraduate student mobility in Chile, both nationally and internationally. Main results showed the existence of mobility in most participant universities; however the percentage of students that benefit is very low, with only 0.09% conducting national mobility and 0.57% international mobility. The percentage of international students coming to Chile far exceeds Chileans doing international mobility, reaching an average of 1.45% of undergraduate students of all institutions in the studied period. The results are compared with the international experience and recommendations are made in order to enhance the development of undergraduate student mobility.
Impacto de la movilidad académica internacional
Al introducirnos en el caso concreto de la movilidad estudiantil internacional en un mundo con tanta incertidumbre y tan globalizado y cambiante como en el que nos encontramos actualmente inmersos, en este proceso se pretende ofrecer a los alumnos la experiencia que les permita posteriormente colocarse competitivamente en el mercado laboral y aumentar con esto sus habilidades y competencias. Para lograr esto parte indispensable es el aprendizaje de idiomas y el intercambio cultural ya que resultan imprescindibles y por esta razón se promueve a través del otorgamiento de becas educativas que ayuden a los estudiantes a irse al extranjero durante un semestre antes de completar el plan de estudios y comenzar los trámites de titulación. "Para muchos de ellos esto será además la primera oportunidad de cruzar a fronteras mexicanas y conocer nuevas configuraciones de la realidad. Esto se convierte entonces, en la justificación fundamental para estudiar el fenómeno del intercambio estudiantil más allá de lo académico profesional y desde la experiencia particular de cada uno de los sujetos involucrados en este proceso, esto es comprender el impacto que esta oportunidad representa en sus vidas y en su percepción.
Movilidad estudiantil internacional y flexibilidad curricular
Movilidad estudiantil internacional y flexibilidad curricular, 2022
Sobre el autor Ronald Knust Graichen (holandés): Máster en Ciencias de Educación; especialista en tecnología educativa, internacionalización curricular, y en educación basada en competencias y resultados de aprendizaje, Universidad AERES, Holanda. www.ronaldknustgraichen.com Grupo meta Comités curriculares. Oficinas de Relaciones Internacionales. Resumen El artículo ofrece diferentes recomendaciones para facilitar la movilidad estudiantil internacional a través de estrategias de flexibilización curricular.
TESIS DE MAESTRÍA SOBRE DEBATE ACADÉMICO INTERDISCIPLINARIO
El debate académico como técnica de aprendizaje interdisciplinaria, 2013
El debate académico como técnica de aprendizaje interdisciplinaria en el nivel medio superior Tesis que para obtener el grado de: Maestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje