¿Cómo puede contribuir la educación a la construcción de un futuro sostenible? (original) (raw)
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[10] ¿Cómo puede contribuir la educación a la construcción de un futuro sostenible?
El propósito de este trabajo es mostrar cómo facilitar los intercambios y la cooperación en torno a la educación por la sostenibilidad, apoyando así los objetivos de la Década de la Educación por un Desarrollo Sostenible (DEDS) instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014. Con este fin presentamos dos instrumentos, cuyo interés y utilidad intentamos fundamentar:
¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir una sociedad sostenible?
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2012
En este articulo presentamos una descripción critica sobre algunos de los lineamientos que consideramos necesarios desde el contexto de la educación a nivel universitario para dirigir y transformar el sistema educativo hacia una educación sostenible. Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructura en los programas de enseñanza en todos los niveles educativos. Señalaremos la relevancia de adecuar los contenidos del conocimiento hacia el tema de la sostenibilidad incorporando sus seis dimensiones. Así como las implicaciones que el concepto de sostenibilidad tiene en nuestra forma de pensar y de actuar. Discutiremos el aprendizaje transformador (TL) y algunas estrategias pedagógicas en la enseñanza de temas sobre la sostenibilidad que ayuden a generar cambios en las actitudes de quienes serán futuros maestros. Revisaremos enfoques pedagógicos para la enseñanza de la ciencia que nos pueden ofrecer una aproximación hacia cómo educar docentes para la educación sostenible, como el modelo educativo de las 5 "E"o los cinco dominios que favorece a la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y participativo. Finalmente proponemos un modelo de educación sostenible que incorpora cuatro ejes epistemológicos: una educación multi e intercultural, una educación para el futuro, una educación integradora y holística, y, una educación participativa. Palabras clave: sostenibilidad, contenidos del conocimiento, desarrollo curricular, competencias, contenido sobre el conocimiento pedagógico, aprendizaje transformador. ¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir Una sociedad sostenible? 46 1. Introducción: Sostenibilidad ¿qué es?, retos en la enseñanza a nivel universitario
Enseñanza de las Ciencias, 2005
Esta comunicación ha sido concebida como contribución a la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible, instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014. Palabras clave: Educación científica para la ciudadanía; Relaciones ciencia-tecnología-sociedad-ambiente (CTSA); Emergencia planetaria; Sostenibilidad. INTRODUCCIÓN Informes provenientes de institucio-nes internacionales como la Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo (1988), conferencias mundiales como las dos Cumbres de la Tierra, celebradas, respectiva-mente, en Río en 1992 y en Johannesburgo en 2002, o el mismo Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD (1990-2004), han proporcionado una visión bastante sombría, pero desgraciadamente bien fundamentada, del estado del mundo. Se ha llegado así a comprender que vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria (Bybee, 1991) marcada por toda una serie de graves problemas estrecha-mente relacionados: contaminación y degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimien-to incontrolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural… (Vilches y Gil-Pérez, 2003). Por esta razón, a lo largo de las dos últimas décadas, se han multiplicado los llamamientos de organismos internacionales para que educadoras y educadores contribuyamos a formar una ciudadanía consciente de la gravedad y del carácter global de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparada para participar en la toma de decisiones adecuadas. Estos llamamientos han culminado con la institución por Naciones Unidas de una Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible, para el periodo 2005-2014, con el objetivo de que toda la educación, tanto formal como no reglada, preste sistemáticamente atención a la situación del mundo, contribuya a proporcionar una percepción correcta de los problemas y posibles soluciones y fomente actitudes y comportamientos favorables para el logro de un futuro sostenible. Ello exige superar planteamientos centrados exclusivamente en lo local e inmediato, para pasar a mostrar el carácter global de muchos de los problemas y desafíos a los que ha de hacer frente la humanidad para enca-rar su futuro. Pero, ¿en qué medida la educación científica y tecnológica está contribuyendo a esta educa-ción para un futuro sostenible?
Enseñanza de la ciencia para un futuro sostenible
Multiciencias, 2008
Between the challenges of the future the determinist conception of the world is to rethink, so that he is viable to the next generations, which motivates this critical reflection. The sustainability is an aim, that can be reached through sustainable development, nevertheless, this one does not have to be limited single the economic aspect, but that must include all the interactions of the human performance, until getting to impregnate feeling and the task of the society. The education in general, and the education of science in individual, will have to guide itself by footpaths different from the present ones. The intention of the present work is to reflect on the importance of the scientific education for the environmental sustainability of the planet, in order to contribute to improve the quality of the education of science and its learning. This relation educational activity-science and technology-atmosphere, happens to review the epistemologic principles that they must guide, to short and medium term, the education and the education of science so that it guarantees the access of all the people to the scientific and technological alphabetization, making emphasis in its social and directed function towards the sustainability of the planet. It is hoped to open a reflection space that helps to suitably orient the formation of the educating futures. It is considered important to count on a general frame of reference to explain the causes that generate inadequate attitudes on the part of the common citizen. It is precise to transform the perspective of expoliación and sacking of the resources available, towards a harmonic vision with the surroundings, viable and sustainable.
Educar para la sostenibilidad. La función de la universidad en el cumplimiento de la agenda 2030, 2018
Propuesta de acción para que las universidades eduquen de acuerdo a la Agenda 2030 de Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU
¿ Cómo se puede diseñar educación para la sustentabilidad?
Revista internacional de …, 2008
Environmental education has been stimulated as a radical program for more than 30 years now (Stockholm, Belgrade, Tbilisi until the current Decade of Education for Sustainability). Various studies are showing however that most programs have a rather traditional focus ...