Collaborative Game Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

2024

Μέχρι τώρα ξέραμε τα «απλά ηλεκτρονικά βιβλία» σε φορμά .pdf . Πριν χρόνια αποκτήσαμε την γλώσσα HTML5, οποία είχε την δυνατότητα να εκτελεί δυναμικά εκπαιδευτικά αρχεία λογισμικών τα οποία είχαν την δυνατότητα να «παίζουν» χωρίς... more

2024, 2015 10th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI)

Resumo-Um dos principais problemas de uma universidade é aumentar qualitativamente a produção científica e os métodos para compartilhar conhecimento entre os diversos grupos de pesquisa. Dentro deste contexto, este artigo tem como objetivo propor um modelo para criação de oficina de artigos. O modelo proposto foi instanciado, experimentalmente, pelos pesquisadores do Grupo de Gestão de Tecnologia da Informação (GTI) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Os pesquisadores envolvidos nestas oficinas publicaram 3 artigos em melhoram a disseminação de conhecimento no GTI.

2024

The information literacy as the basic core of For Life Learning and as a basic human right in the digital world decisively contributes to the social integration of all individuals and communities. It constitutes the key to the materialization and extension of the society of education thus all citizens, with no exception; develop in a satisfactory way the learning ability throughout their lifetime endurance. One’s capability of recognizing the need of his being informed, to track, to value and to satisfactorily use the necessary information is essential in current season which is characterized by the rapid changes that derive from the development of technological means. The environment of information of technology and communication the learning of the way we learn, the adaptation to the change and the comprehension of numerous information are skills that everybody has to develop. Particularly important the role of libraries is elected through the development and concretization of inf...

2023, Proceedings of the 24th International Conference on Intelligent User Interfaces: Companion

We build conversational agents to serve as AI interviewers who engage a user in a one-on-one, text-based conversation. Our live demos showcase two special skills of an AI interviewer: (a) ability to actively listen to a user during an interview-responding to complex and diverse user input empathetically; and (b) the ability to automatically infer the user's Big 5 personality traits from the interview. We provide an overview of the technologies that enable these two abilities and real-world applications of such AI interviewers. CCS CONCEPTS • Computing Methodologies à Intelligent Agents • Humancentered computing à Interactive systems and tools

2023

Humans expect their collaborators to look beyond the explicit interpretation of their words. Implicature is a common form of implicit communication that arises in natural language discourse when an utterance leverages context to imply information beyond what the words literally convey. Whereas computational methods have been proposed for interpreting and using different forms of implicature, its role in human and artificial agent collaboration has not yet been explored in a concrete domain. The results of this paper provide insights to how artificial agents should be structured to facilitate natural and efficient communication of actionable information with humans. We investigated implicature by implementing two strategies for playing Hanabi, a cooperative card game that relies heavily on communication of actionable implicit information to achieve a shared goal. In a user study with 904 completed games and 246 completed surveys, human players randomly paired with an implicature AI are 71% more likely to think their partner is human than players paired with a non-implicature AI. These teams demonstrated game performance similar to other state of the art approaches.

2023, arXiv (Cornell University)

In this position paper, we propose building a broader and deeper understanding around Explainability in AI by 'grounding' it in social contexts, the socio-technical systems operate in. We situate our understanding of grounded explainability in the 'Global South' in general and India in particular and express the need for more research within the global south context when it comes to explainability and AI.

2023

RESUMO Em face a desordem conceitual que ocorre na utilização dos termos cooperação e colaboração, bem como na caracterização de jogo cooperativo e de jogo colaborativo, o presente artigo tem o propósito de dar subsídios para a distinção destes termos. Faz uma revisão da ocorrência dos termos na base do SBGames, identificando o uso de jogo cooperativo e jogo colaborativo em âmbito acadêmico. Traça uma distinção do uso no âmbito do entretenimento. Propõe que o termo colaboração tem origem no hipertexto base da web e que a popularização decorre de seu amplo uso na web 2.0. Formaliza a distinção entre cooperação e colaboração em uma tabela (tabela 1). Ao final, conclui caracterizando o jogo cooperativo e o jogo colaborativo. Palavras-chave: Cooperação, colaboração, jogo cooperativo, jogo colaborativo.

2023, Anais do IV Encontro Regional de Ensino de Biologia da Regional 1

Avaliar ações educativas em espaços de educação não formal é essencial para que os educadores identifiquem os impactos das ações, porém, existem desafios para a efetivação dos processos avaliativos. Dessa forma, pretendemos compreender como os educadores se relacionam com a necessidade da avaliação de ações educativas em suas instituições: como são desenvolvidas, de que forma os resultados são utilizados e quais são os principais obstáculos na sua implementação. A coleta de dados se deu por meio de um questionário destinado a educadores de instituições de diferentes tipologias. Os resultados indicam que os educadores realizam avaliações, mas, em geral, estas não são analisadas e utilizadas como aporte para reestruturar as ações educativas. A dificuldade no processo de análise de dados, a falta de tempo e pessoal foram os principais desafios apontados pelos educadores.

2022, Proceedings of the 54th Hawaii International Conference on System Sciences

Chatbots are increasingly able to pose as humans. However, this does not hold true if their identity is explicitly disclosed to users-a practice that will become a legal obligation for many service providers in the imminent future. Previous studies hint at a chatbot disclosure dilemma in that disclosing the non-human identity of chatbots comes at the cost of negative user responses. As these responses are commonly attributed to reduced trust in algorithms, this research examines how the detrimental impact of chatbot disclosure on trust can be buffered. Based on computer-mediated communication theory, the authors demonstrate that the chatbot disclosure dilemma can be resolved if disclosure is paired with selective presentation of the chatbot's capabilities. Study results show that while merely disclosing (vs. not disclosing) chatbot identity does reduce trust, pairing chatbot disclosure with selectively presented information on the chatbot's expertise or weaknesses is able to mitigate this negative effect.

2022

As artificial intelligence algorithms make further inroads in high-stakes societal applications, there are increasing calls from multiple stakeholders for these algorithms to explain their outputs. To make matters more challenging, different personas of consumers of explanations have different requirements for explanations. Toward addressing these needs, we introduce AI Explainability 360, an open-source Python toolkit featuring ten diverse and state-of-the-art explainability methods and two evaluation metrics (http://aix360.mybluemix.net). Equally important, we provide a taxonomy to help entities requiring explanations to navigate the space of interpretation and explanation methods, not only those in the toolkit but also in the broader literature on explainability. For data scientists and other users of the toolkit, we have implemented an extensible software architecture that organizes methods according to their place in the AI modeling pipeline. The toolkit is not only the softwar...

2022, Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction

Research Staff Member Research on human-AI interaction, bridging emerging AI techniques and user-centered design by developing toolkits, guidelines, and design methods. Topics include explainable AI, conversational agents, and user-centered machine learning. I work across organizational boundaries of research, products, and design community to drive research transfer and establish best design practices. My work has contributed to IBM Watson Assistant, open-source toolkits for trustworthy AI (AI Explainability 360, AI Uncertainty Quantification 360), and IBM Enterprise Design Thinking.

2022, Preschool and Primary Education

Smart mobile devices are extremely popular among young children compared with other digital devices. International research indicates that these devices can be used as an educational tool with preschoolers, supporting under proper conditions, certain as-pects of teaching and learning. However, children's ability to participate in rich and dy-namic learning environments within and outside the school environment is closely linked to the quality of mobile applications. One of the key issues that have emerged from a re-view of the literature is the low quality of self-proclaimed educational apps. This research, which is the first of its type in Greece, examines whether self-proclaimed educational An-droid apps for Greek preschoolers have been designed in accordance with developmen-tally appropriate practices to contribute to children’s cognitive development within and outside the school environment. A standardized questionnaire, the Rubric for the EValu-ation of Educational Apps for...

2022

Ενδεχόμενες εφαρμογές συμπλόκων της 3-μεθυλ-1,3-θειαζολιδιν-2-θειόνης με ομοατομικά και ετεροατομικά διαλογόνα 61 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ Κ. ΚΑΤΕΒΑ 5 ΣΕΛΙΔΑ Κεφάλαιο 2. Υπολογιστικές μέθοδοι 63 2.1 Εισαγωγικά 63 2.1.α Μοριακή μηχανική 64 2.1.β Μέθοδοι ηλεκτρονιακής δομής 66 2.1.γ Μέθοδοι συναρτησιακής πυκνότητας 67 2.1.δ Χημεία μοντέλων 2.2 Μέθοδοι Ab Initio 70 2.2.α Η εξίσωση Schrödinger 71 2.2.β Διαχωρισμός της πυρηνικής κίνησης : δυναμικές επιφάνειες 73 2.2.γ Θεωρία Ηartree-Fock 2.2.δ Συστήματα κλειστής στιβάδας 76 2.2.ε Συστήματα ανοιχτής στιβάδας 2.2.στ Η θεωρία των διαταραχών και η μέθοδος Moller-Plesset (MPPT) 80 2.2.ζ Μέθοδος coupled-cluster 87 2.2.η Σύνθετες μέθοδοι για ενεργειακούς υπολογισμούς 2.2.θ BSSE 2.3 Μέθοδοι συναρτησιακής πυκνότητας 100 2.3.α Η μέθοδος Β3LYP 2.4 Συναρτήσεις βάσης 2.4.α Τροχιακά τύπου Slater (STO) 102 2.4.β Τροχιακά τύπου Gauss (GTO) 103 2.4.γ Σύνολα ελάχιστης βάσης (απλού-ζήτα) 2.4.δ Σύνολα βάσης διπλού-ζήτα 106 2.4.ε Εκτεταμένα σύνολα βάσης (extended) 107 2.4.στ Σύνολα βάσης ανάπτυξης STO με GTO 2.4.ζ Διαχωρισμένου σθένους σύνολα βάσης (SV) 2.4.η Πολωμένα σύνολα βάσης 110 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ Κ. ΚΑΤΕΒΑ 6 ΣΕΛΙΔΑ 2.4.θ Διάχυτες συναρτήσεις 111 2.4.ι Κριτήρια εκλογής των τροχιακών συνόλων βάσης 112 2.5 Υπολογιστική Θεώρηση-Τυπική δομή υπολογιστικού προγράμματος 112 2.5.α Προγράμματα κβαντικής χημείας Ab Initio 116 2.5.β Πραγματοποιώντας ab initio υπολογισμούς 118 2.5.β.(i) Αρχείο εισόδου (Input file) 118 2.5.β.(ii) Αρχείο εξόδου (Output file) 122 Κεφάλαιο 3. Δομική, φασματοσκοπική και ενεργειακή μελέτη συμπλόκων C-T της 3-μεθυλ-1,3-θειαζολιδιν-2-θειόνης με τα διαλογόνα I2, Br2, Cl2, IBr και ICl 124 3.1 Μελέτη της 3-μεθυλ-1,3-θειαζολιδιν-2-θειόνης C4H7NS2 124 3.2 Μελέτη των I2, Br2, Cl2, IBr και ICl 127 3.3 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Ι2] σε επίπεδη διάταξη 129 3.4 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Ι2] σε κάθετη διάταξη 133 3.5 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Br2] σε επίπεδη διάταξη 137 3.6 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Br2] σε κάθετη διάταξη 141 3.7 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Cl2] σε επίπεδη διάταξη 145 3.8 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)Cl2] σε κάθετη διάταξη 149 3.9 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)IBr] σε επίπεδη διάταξη 153 3.10 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)IBr] σε κάθετη διάταξη 157 3.11 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)ICl] σε επίπεδη διάταξη 161 3.12 Μελέτη του συμπλόκου C-T [(C4H7NS2)ICl] σε κάθετη διάταξη 165 3.13 Μελέτη ενθαλπιών συμπλοκοποίησης και σχετικών ενεργειών 169 Κεφάλαιο 4. Αξιολόγηση αποτελεσμάτων και συμπεράσματα 172 Βιβλιογραφία 182 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ Κ. ΚΑΤΕΒΑ 7 17 Το χλώριο έχει μέγιστη διαλυτότητα 7.1 g Cl2 για κάθε kg νερού σε θερμοκρασία περιβάλλοντος (21 ο C). [15] Το διαλυμένο χλώριο αντιδράει για να σχηματίσει υδροχλώριο και υποχλωρικό οξύ, ένα διάλυμα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως απολυμαντικό ή λευκαντικό : Cl2(g) + H2O(l) → HCl(aq) + HClO(aq) [1] Το βρώμιο έχει μία διαλυτότητα 3.41 g για κάθε 100 g νερού, [16] αλλά αντιδράει αργά για να σχηματίσει υδροβρώμιο και υποβρωμικό οξύ : Br2(g) + H2O(l) → HBr(aq) + HBrO(aq) [1] Το ιώδιο, ωστόσο, είναι ελάχιστα διαλυτό στο νερό (0.03 g/100 g νερού στους 20 ο C) και δεν αντιδράει μαζί του. [17] Όμως το ιώδιο θα σχηματίσει ένα υδατικό διάλυμα υπό την παρουσία ιόντων ιωδιδίου, όπως με την προσθήκη ιωδιούχου καλίου, επειδή σχηματίζεται το ιόν τριιωδιδίου. [1] ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ Κ. ΚΑΤΕΒΑ 18 1.1.ζ Φυσικά και Ατομικά Ο παρακάτω πίνακας είναι μία σύνοψη των κυριότερων φυσικών και ατομικών ιδιοτήτων των αλογόνων. Τα δεδομένα που έχουν ερωτηματικά είναι είτε αβέβαια είτε είναι υπολογισμοί που βασίζονται σε περιοδικές τάσεις παρά σε παρατηρήσεις. Πίνακας 1.3 Halogen Standard atomic weight (u) [18,19] Melting point (K) Melting point (°C) Boiling point (K) [20] Boiling point (°C) [20] Density (g/cm 3 at 25 °C) Electronegativity (Pauling) First ionization energy (kJ•mol −1) Covalent radius (pm) [21]

2022

Human-AI interaction is pervasive across many areas of our day to day lives. In this paper, we investigate human-AI collaboration in the context of a collaborative AI-driven word association game with partially observable information. In our experiments, we test various dimensions of subjective social perceptions (rapport, intelligence, creativity and likeability) of participants towards their partners when participants believe they are playing with an AI or with a human. We also test subjective social perceptions of participants towards their partners when participants are presented with a variety of confidence levels. We ran a large scale study on Mechanical Turk (n=164) of this collaborative game. Our results show that when participants believe their partners were human, they found their partners to be more likeable, intelligent, creative and having more rapport and use more positive words to describe their partner's attributes than when they believed they were interacting wi...

2021

Είναι πλέον γεγονός ότι τεχνολογία και εκπαίδευση έχουν αρχίσει να συμπορεύονται. Οι εξελίξεις της φορητής τεχνολογίας επηρεάζουν και εμπλουτίζουν τη διαδικασία της εκπαίδευσης, κάτι που συμβαίνει με τις νέες έξυπνες φορητές συσκευές, όπως οι ταμπλέτες, οι οποίες αποτελούν μια ακόμη προηγμένη τεχνολογία, η οποία τίθεται στην υπηρεσία της εκπαίδευσης. Οι ταμπλέτες θεωρούνται ιδανικές για χρήση στην προσχολική εκπαίδευση, διότι επιτρέπουν στα παιδιά να πραγματοποιήσουν τη σύνδεση μεταξύ της εκπαίδευσης και της τεχνολογίας μ’ ένα διασκεδαστικό και συνάμα εποικοδομητικό τρόπο. Τα τελευταία χρόνια, έχει ξεκινήσει μια μεγάλη συζήτηση σχετικά με τις δυνατότητες της χρήσης των ταμπλετών στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μικρών παιδιών. Όμως, τι πραγματικά γνωρίζουμε για τις ταμπλέτες και το ρόλο τους στην εκπαίδευση; Στην παρούσα μελέτη θα επιχειρηθεί μια διεθνής βιβλιογραφική επισκόπηση διαφόρων ερευνών για τις ταμπλέτες, την εκπαιδευτική τους χρήση και τις πρωτοβουλίες εισαγωγής τους ...

2021, A Scientific journal for 3d Technologies Integration in Education

Περίληψη Σήμερα η ανθρωπότητα διανύει την περίοδο της λεγόμενης 4ης βιομηχανικής επανάστασης, της τεχνολογικής/ ψηφιακής επανάστασης ή επανάστασης των αυτοματισμών, των ρομπότ και των εικονικών-ψηφιακών κόσμων. Ως αποτέλεσμα έχουμε την εμφάνιση των περιβαλλόντων Επαυξημένης Πραγματικότητας ,(ΕΠ), (Augmented Reality), καθώς και τη δημιουργία αντίστοιχων εκπαιδευτικών παιχνιδιών, (Serious Games), με σκοπό την ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων από τους μαθητές. Σήμερα μπορεί κάποιος με ίσως και με βεβαιότητα να πει, πως η εξέλιξη των εφαρμογών αυτών έχει αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο οι κοινωνίες λειτουργούν, επικοινωνούν αλλά και μαθαίνουν. Το άρθρο αφορά την επιλογή, μελέτη και εφαρμογή συγκεκριμένων παιχνιδιών Επαυξημένης Πραγματικότητας, που θα μπορούσαν να αποτελέσουν παραδείγματα επιτυχούς διδακτικής παρέμβασης καθώς και ανάπτυξης γνώσεων και δεξιοτήτων από τους μαθητές στην πρωτοβάθμια και προσχολική εκπαίδευση. Abstract Today humanity is moving through the period of the so-called 4th industrial revolution, technological / digital revolution or revolution of the automation, of robots and virtual-digital worlds. As a result, we witness the emergence of, (AR), Augmented Reality environments, as well as the creation of the relative educational games (Serious Games), with the aim of enhancing students' knowledge and skills. Today, one can say perhaps with certainty that the evolution of these applications has changed the way societies operate, communicate and learn. The article deals with the selection, study and application of specific AR games that could be paradigms of successful instructive interventions as well as enhancement of knowledge and skills of the students in the primary and preschool education.

2020

2019

Βασική παραδοχή αυτής της εργασίας είναι ότι ένας από τους κυριότερους στόχους της πολιτικής της εκάστοτε Ηγεσίας του Υπουργείου για το Νέο Σχολείο είναι η μείωση του συνολικού κόστους για τη Δημόσια Εκπαίδευση. Η σύντομη αυτή εργασία στοχεύει στο να θυμίσει και να συγκεντρώσει τους τρόπους με τους οποίους οι διάφορες ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας προσπαθούν να το πετύχουν αυτό.
Η εργασία εστιάζει στην οικονομική πλευρά, κυρίως τη βραχυπρόθεσμη, και αφήνει απέξω ή στη σκιά τις διάφορες πολύ σημαντικές πολιτικές, ιδεολογικές και πιο μακροπρόθεσμες στοχεύσεις του Υπουργείου για το Νέο Σχολείο, δηλαδή για την κατασκευή του Νέου Τύπου Μαθητή κι Εργαζόμενου. Η εργασία επίσης δεν αφορά τόσο την ακριβή οικονομική αποτύπωση κάθε μέτρου όσο την ποιοτική καταγραφή των τρόπων με την οποίαν αυτό γίνεται ή μπορεί να γίνει: έτσι ξεκινάει από την υπόθεση ότι πχ αριθμός καθηγητών Χ κοστίζουν πιο πολύ από αριθμό καθηγητών Χ-1. Έτσι λοιπόν, η εργασία αναγνωρίζει δεκάδες βασικούς τρόπους με τους οποίους το Υπουργείο Παιδείας προσπαθεί όλα αυτά τα χρόνια να πετύχει τον στόχο της μείωσης δαπανών, ομαδοποιημένους σε 6 μεγάλες κατηγορίες:
• Α) με περιορισμό του συνολικού εργατικού κόστους,
• Β) με την εντατικοποίηση των όρων εργασίας των εκπαιδευτικών,
• Γ) με τις αλλαγές των υπηρεσιακών μεταβολών,
• Δ) με τη συγκέντρωση συντελεστών και τη δημιουργία μεγάλων μονάδων,
• Ε) με τη δημιουργία μικρότερων αναγκών για εκπαίδευση και
• ΣΤ) με την περικοπή άλλων παροχών - ιδιωτικοποίηση.

2017

Η συνεργατική μάθηση σε συνδυασμό με εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας μπορούν να δημιουργήσουν ένα ευχάριστο περιβάλλον με τη διάδραση του σχολικού υλικού (βιβλίο), για την ενίσχυση της εκπαίδευσης στην ανακάλυψη της γνώσης. Δεδομένου ότι η χρήση των τεχνολογιών αυτών είναι σε πρόωρο στάδιο, η μεταπτυχιακή αυτή διατριβή έχει σχεδιαστεί με στόχο να αναδείξει τις δυνατότητες της συνεργατικότητας σε συνδυασμό με τις τεχνολογίες επαυξημένης πραγματικότητας και κινητών συσκευών. Για να γίνει αυτό ένα παράδειγμα χρήσης, η εφαρμογή κατασκευάστηκε με βάση την Γεωλογία - Γεωγραφία της Α’ γυμνασίου. Ο κύριος στόχος της παρούσας εργασίας είναι μια σύντομη πληροφόρηση της θεωρίας συνεργατικής μάθησης και των τεχνολογιών που σχετίζονται με τις κινητές συσκευές, καθώς και την παρουσίαση του σχεδιασμού και την ανάπτυξη της εφαρμογής. Η εφαρμογή που κατασκευάστηκε ομαδοποιεί την τάξη και συνεργάζονται σε ένα παιχνίδι κουΐζ για την επίτευξη κοινών στόχων με την βοήθεια εφαρμογών επαυξημένης πραγματικότητας. Το αποτέλεσμα είναι να καταγράψει ο καθηγητής την επίδοση της κάθε ομάδας η οποία φαίνεται στην τάξη.

2016

Em face a desordem conceitual que ocorre na utilização dos termos cooperação e colaboração, bem como na caracterização de jogo cooperativo e de jogo colaborativo, o presente artigo tem o propósito de dar subsídios para a distinção destes termos. Faz uma
revisão da ocorrência dos termos na base do SBGames, identificando o uso de jogo cooperativo e jogo colaborativo em âmbito acadêmico. Traça uma distinção do uso no âmbito do entretenimento.
Propõe que o termo colaboração tem origem no hipertexto base da web e que seu modismo é decorre de seu amplo uso na web 2.0. Formaliza a distinção entre cooperação e colaboração em uma tabela. E, conclui o artigo fazendo considerações sobre jogo cooperativo e jogo colaborativo.

2014

O presente artigo tem como objetivo refletir acerca das dinâmicas avaliativas dos processos educacionais não formais. Para isso propomos a análise da experiência de avaliação do protótipo do jogo colaborativo CILIARES, concebido para utilização educacional em contextos formais e não formais de educação. Utilizando referencial da área de avaliação em museus, foi realizada uma avaliação formativa com o intuito de adequar o jogo CILIARES aos diversos públicos aos quais ele se destina. Essa avaliação resultou no levantamento de dados a respeito das possibilidades de utilização educacional do jogo, além de gerar aperfeiçoamentos no protótipo. Palavras-chave: avaliação, jogo cooperativo, mata ciliar.

2012

Στην παρούσα εργασία, μελετάμε τη δυνατότητα υπαρχόντων Εργαλείων Συγγραφής και Σχεδίασης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων να δημιουργήσουν ηλεκτρονικά μαθήματα, που πληρούν τις διεθνείς προδιαγραφές, για διάθεση μέσω κινητών και ασύρματων συσκευών. Το θέμα παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς η εκπαίδευση που υποστηρίζεται από κινητές και ασύρματες συσκευές, έχει συγκεντρώσει το ενδιαφέρον της ερευνητικής κοινότητας τα τελευταία χρόνια. Σε αυτό το πλαίσιο, η
παρούσα εργασία (α), μελετά τα βασικά χαρακτηριστικά των δημοφιλέστερων εργαλείων Συγγραφής και Σχεδίασης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και (β) τις βασικές διεθνείς προδιαγραφές σχεδίασης εφαρμογών που προορίζονται να χρησιμοποιηθούν μέσω κινητών και ασύρματων συσκευών. Με βάση αυτήν τη μελέτη, προτείνουμε εκείνα τα εργαλεία, τα οποία μπορούν να συνεισφέρουν στην κατασκευή Ηλεκτρονικών Μαθημάτων κατάλληλων για κινητές και ασύρματες συσκευές.