Derecho Educativo Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

Introducción " Violencia escolar y bullying. Valoraciones interuniversitarias " forma parte de una investigación empírica dentro de un proyecto de investigación más global centrado en los " Valores y Derechos en la Universidad ". Lo desarrolla un equipo interuniversitario de profesores que firman este texto, que recoge las valoraciones de una muestra de alumnado de las La situación actual de la violencia y del acoso escolar o bullying en el ámbito educativo, es especialmente preocupante tanto en el contexto español como mexicano. Los medios de comunicación, presentan frecuentes noticias y datos sobre esta realidad en términos como el acoso escolar, la intimidación, la violencia escolar, el bullying, el ciberbullying, la tecnoadicción, el sexting, etc. La sociedad en general, y los padres, educadores y expertos en particular, conscientes y preocupados de estas situaciones, crean foros para el debate, critican y proponen soluciones que pasan siempre por la formación y la puesta en marcha de programas específicos para la prevención y solución pacífica del problema. Hay numerosos estudios que describen la situación que se vive en las aulas sobre la conflictividad y sus términos. Por ejemplo, Pérez Serrano y Pérez de Guzmán, (2011) refieren al bullying, como el abuso continuado de poder, realizado por una o varias personas buscando en muchas ocasiones a los más débiles del aula, provocando a las víctimas la sumisión y la reducción; Olweus (2004) representa el bullying en personas que se importunan y maltratan. De igual forma Martín Cuadrado (2007), habla de los golpes y palizas, los insultos, los robos, los chantajes, el desprecio, la exclusión y la falta de diálogo en entornos estudiantiles, como acciones del bullying. La diversa terminología y sus acciones las refiere Álvarez-García et al. (2010) en estudios relativos a la violencia y sus formas en centros escolares (en cuenta la violencia, el ciberacoso y el bullying como maneras de ejercer la violencia y el riesgo social y educativo que conlleva. Según Álvarez-García et al. (2010), son varias las causas que responden a la violencia entre los menores reflejada en la sociedad, en la calle y aulas, que nosotros catalogamos en cuatro apartados: a) los comportamientos violentos y la situación del propio centro educativo, por su organización, la metodología, filosofía y estilos de enseñanza, la interacción entre compañeros, el currículo oculto, etc., (Félix et al., 2008; Leiva, 2009); b) otras causas tienen que ver con la familia, la educación, valores y cultura que transmite, con el entorno y sus determinantes sociales, socioeconómicos y con los medios de comunicación a los que acceden y de los que reciben influencias (Estévez, et al. 2007; Medrano, 2006). c) también por situaciones personales, en cuanto a carencias formativas, limitaciones físicas o psicológicas y sus manifestaciones (De la Fuente, Peralta, y Sánchez, 2009; Eceiza, Arrieta y Goñi, 2008; Moreno, et al. 2009; Postigo, et al. 2009) y finalmente d) la formación específica que disponen los educadores, maestros y profesores sobre esta temática recibida en la universidad, como elementos (González-Alonso, F., 2005).