Didáctica del español como lengua extranjera Research Papers (original) (raw)

En el marco de este trabajo final de Máster, tratamos del tema de la evaluación competencial en el profesorado de ELE en Yaundé, Camerún. Ese país acaba de adoptar el enfoque competencial en su ciclo educativo Secundario. Siendo el español una de las lenguas extranjeras que se enseñan y se promueven en ese sistema educativo, nuestro trabajo consiste, precisamente, en conocer la idea de evaluación desde la percepción del profesorado de Yaundé y el grado de consecución de una evaluación competencial en su nueva práctica docente. Para alcanzar ese objetivo, procedemos por el método de la encuesta, materializado por un cuestionario que favorece la recogida de datos.
Tras el análisis de esos datos, nos damos cuenta de que, a pesar de la voluntad manifiesta de todas las partes integrantes del sistema educativo camerunés hacia el cambio de enfoques pedagógicos, la evaluación en su dimensión pedagógica todavía tarda a despegar y sirve principalmente para acreditar, pues se evalúa, prioritariamente, durante los exámenes finales. La mayoría de los docentes siguen evaluando a través de una prueba lecto-escrita, a pesar de todas las competencias que se haya de trabajar en clase de ELE y otros factores que impactan el proceso formativo. Es una evaluación que distaría de la nueva forma de enseñar y de la nueva concepción que cobra el proceso evaluativo; de ahí que podamos inferir que la implementación de una evaluación competencial adolece de deficiencias que merecen subsanarse, pues los datos de la encuesta dejan constancia de un dominio y una aplicación casi inexistentes de una forma de evaluar en consonancia con la de enseñar.
El problema principal parece radicar en la calidad aproximativa de la preparación para implementar el nuevo enfoque; lo que implica la necesidad de una experticia suficiente sobre el tema. Así, una preparación madurada podría afincar progresiva y ciertamente una evaluación competencial, en el contexto camerunés. Esta, en realidad, supone esencialmente un replanteamiento del proceso enseñanza / aprendizaje, pues este último y la evaluación han dejado de tratarse por separado. Pero antes de que se cumpla ese requisito, y a guisa de orientación, hacemos, al final de este trabajo, un esbozo de evaluación competencial, basado en el currículo vigente en Camerún, para que, al menos, se tenga la idea de lo que podría ser.
Palabras clave: Evaluación, Evaluación escolar, Competencia, Evaluación Competencial.