Educación Continua Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

La presente investigación tiene como propósito conocer los escenarios, metodologías, modalidades y
medios tecnológicos en los que la educación superior se desarrolla. La Universidad como una entidad
humanística, formadora y creadora de la investigación, la cultura, y la ciencia son el pilar fundamental
en la gestión de aprendizaje. Es así que la misma ha generado y adoptado sistemas inteligentes de
aprendizaje que han evolucionado de acuerdo a las necesidades y competencias requeridas por
la sociedad, siendo la educación continua uno de los procesos que la Universidad ha vinculado al
servicio de las personas en general, estudiantes, docentes y profesionales. Este medio ha permitido ser
aporte y soporte de la gestión del conocimiento, con talento humano y estructura necesaria para su
trabajo. La investigación analizó una muestra de 75 participantes de los cursos de educación continua
de la Dirección de Educación a Distancia y Virtual (DEaDV) de la Universidad Técnica de Ambato
(UTA).
El procedimiento metodológico que respaldó la investigación fue análisis cuali-cuantitativo, seguida de la
investigación bibliográfica-documental, que profundizó diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones
y criterios de diversos autores. Posteriormente, se aplicó la investigación de campo a los dos cursos de
educación continua, por medio de un cuestionario estructurado, el cual había sido validado previamente
en tres fases, obteniéndose resultados para el análisis descriptivo, que permitieron plantear conclusiones
y recomendaciones de la investigación.
El proceso permitió evidenciar las nuevas estructuras para gestionar la información y conocimiento en
la educación superior, así como exponer resultados de diferentes ámbitos. Entre los más destacados
están la evaluación de la estructura y la organización metodológica curricular con una aceptación
del 87%, la pertinencia de utilizar productos acreditables (actividades, tareas, informes, trabajos
finales) con un 73% de consideración y la preferencia de la modalidad híbrida o b-learning con
el 84%.