Practica Docente Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

El presente texto es un artículo de reflexión sobre la cuestión docente, en particular, la manera como la valoración sobre la excelencia de este oficio está sujeta a los intereses y discursos de grupos políticos y económicos por disputar... more

El presente texto es un artículo de reflexión sobre la cuestión docente, en particular, la manera como la valoración sobre la excelencia de este oficio está sujeta a los intereses y discursos de grupos políticos y económicos por disputar el horizonte y sentido del sistema educativo. Para tal efecto, se hace un breve rastreo histórico que postula las diferentes demandas que se han hecho al cuerpo docente y a continuación se plantea cómo, en las últimas décadas, se impone una visión de la idoneidad docente vinculada a las ideas de medición, evaluación y parámetros internacionales.

El presente documento tiene como propósito dar a conocer a la comunidad educativa del colegio los resultados más importantes encontrados en la investigación, esperando que sirvan para abrir un debate sobre los discursos y las prácticas... more

El presente documento tiene como propósito dar a conocer a la comunidad educativa del colegio los resultados más importantes encontrados en la investigación, esperando que sirvan para abrir un debate sobre los discursos y las prácticas socioeducativas del Colegio Republicano de Santa Librada. La investigación tuvo como objetivo explorar, en un grupo de profesores y directivos del colegio, los discursos y prácticas socioeducativas que sirven de soporte al trabajo docente.

Los sistemas compensatorios para la educación rural e indígena primaria administrados y diseñados por CONAFE para la calidad y equidad educativa en el área rural están conformados con varios programas que incluyen, la capacitación e... more

Los sistemas compensatorios para la educación rural e indígena primaria administrados y diseñados por CONAFE para la calidad y equidad educativa en el área rural están conformados con varios programas que incluyen, la capacitación e incentivos a docente; apoyo a la gestión escolar, alimentos, útiles escolares y becas para alumnos. El objetivo de este estudio es evaluar el impacto del sistema compensatorio sobre las habilidades básicas de la lectoescritura y matemáticas. Se midieron con tres instrumentos la práctica docente de una muestra de 206 profesores de la zona rural del Estado de Sonora. Las medidas observacionales de desempeño didáctico del maestro, la entrevista a la práctica docente, participación de padres y evaluación de competencia básica en niños de primer a tercer grado mostraron que la
planeación y la diversidad de técnicas didácticas son las variables que se asocian con puntajes mayores en las competencias básicas. La capacitación, infraestructura y gestión impactan en menor grado por no corresponder a las demandas locales de la cultura y desarrollo local.

Alcanzamos nuestra identidad y la idea de nosotros mismos por el uso de la configuración narrativa, y totalizamos nuestra existencia comprendiéndola como la expresión de una historia simple que se revela. DONALD POLKINGHORNE RESUMEN En... more

Alcanzamos nuestra identidad y la idea de nosotros mismos por el uso de la configuración narrativa, y totalizamos nuestra existencia comprendiéndola como la expresión de una historia simple que se revela. DONALD POLKINGHORNE RESUMEN En este artículo se presentan algunos aspectos sobre el desarrollo de cinco experiencias recientes de formación y actualización de profesores, tanto de nivel básico como medio superior y superior, verificadas en el DF y el estado de Oaxaca. Como producto final de dichas experiencias, se solicitó a los participantes la composición individual de narrativas en las que se explicitara algún episodio particular del quehacer docente, con el propósito de describir su intervención en términos de discurso y acción, para identificar y analizar las motivaciones de dicha intervención. El planteamiento metodológico a partir del cual se trabajó, fue el de la reflexión sobre la práctica, como vía privilegiada para la optimización de la enseñanza. Palabras clave: narrativas, autonarrativa, reflexión sobre la práctica, mejora docente, trayectorias profesionales docentes, ciclos de vida, introspección. ABSTRACT This article presents some aspects about five recent experiences of training and retraining teachers from elementary, medium and higher level, verified in Mexico City and the state of Oaxaca. As the final product of those experiences, the participants composed an individual narrative in which they reported a particular episode of their teaching work, in order to describe their intervention, in terms of their own discourse and action, to identify and analyze the motivations of such intervention. The methodological approach, from which we worked, was the reflection on practice, as a privileged way to improve teaching.

En esta comunicación se comparte una primera sistematización de dos experiencias de trabajo con microclases como dispositivo de formación inicial de estudiantes de profesorado. La primera se enmarca en un trabajo de investigación que... more

En esta comunicación se comparte una primera sistematización de dos experiencias de trabajo con microclases como dispositivo de formación inicial de estudiantes de profesorado. La primera se enmarca en un trabajo de investigación que indaga la experiencia de un grupo de docentes y estudiantes que trabajaron en pareja pedagógica en la realización de tres microclases en torno a la enseñanza del inglés con TIC, como parte de la asignatura Práctica Docente II del Profesorado de Inglés. La segunda es una experiencia de planificación y realización de una microclase simulada y reflexión sobre la experiencia desde la asignatura Práctica Profesional del Profesorado en Economía. Se busca indagar el modo de planificar y llevar a cabo las microclases, la valoración que realizan los participantes de la experiencia general y los obstáculos y facilitadores que se presentaron en el proceso. La microclase es valorada como una instancia de acercamiento a la tarea de planificar e implementar la enseñanza y de puesta en relación entre la teoría y la práctica concreta.

La primera parte del título de este trabajo señala una orientación. Propongo pensar elementos para una epistemología de la práctica docente. ¿Por qué sería esto relevante o siquiera necesario? ¿Qué puede aportar una mirada epistemológica... more

La primera parte del título de este trabajo señala una orientación. Propongo pensar elementos para una epistemología de la práctica docente. ¿Por qué sería esto relevante o siquiera necesario? ¿Qué puede aportar una mirada epistemológica a la práctica docente? Nos iniciamos desde estas preguntas para ingresar a la segunda parte del título, un análisis epistemológico nos conduce a la revisión crítica de las prácticas que sostienen o soportan, legitiman o excluyen, teorías, discursos, estrategias, acciones, ciertas modalidades y modelizaciones (herramientas) del ejercicio educativo en contextos específicos del sistema formador. Finalmente, propongo alternativas que, tras el tamiz epistemológico, constituyen opciones a la hora de comprender, anticipar, traducir y/o desarrollar prácticas docentes.

La complejidad de la práctica docente educativa como práctica social

El texto se estructura a partir de dos premisas: 1) los docentes somos ante todo seres humanos; y, 2) la práctica docente es un acto eminentemente interrelacional. Con esa argumentación se observa que el tema de los rasgos de personalidad... more

El texto se estructura a partir de dos premisas: 1) los docentes somos ante todo seres humanos; y, 2) la práctica docente es un acto eminentemente interrelacional. Con esa argumentación se observa que el tema de los rasgos de personalidad del docente, y en particular el del carácter, es un elemento típicamente ignorado por los programas de pregrado en educación y por los procesos de actualización de maestros en servicio. Se construye el argumen- to de que buena parte de las situaciones problemáticas en la vida cotidiana escolar tienen que ver con una ausencia en la reflexión acerca de los rasgos de personalidad de los maestros. Se ofrece una aproximación al concepto de carácter y finalmente se proponen estrategias para el fortalecimiento de este rasgo de personalidad desde la formación inicial y para los docentes en servicio, basadas en el paradigma de la educación para la calidad de vida.

El presente trabajo constituye una versión revisada de una parte del Informe Final de un Proyecto mayor (1) llevado a cabo entre marzo de 1984 y mayo de 1985 con una modalidad de investigación caracterizada como Taller de Educadores. El... more

El presente trabajo constituye una versión revisada de una parte del Informe Final de un Proyecto mayor (1) llevado a cabo entre marzo de 1984 y mayo de 1985 con una modalidad de investigación caracterizada como Taller de Educadores. El Taller de Educadores es el espacio donde, por un lado, un grupo de docentes se actualiza investigando su propia realidad, y por el otro, se desarrolla un proceso de construcción y apropiación de conocimientos tanto por parte de los mismos docentes como de los investigadores que participan en él. De este modo, más allá de la de la significación que el Taller de Educadores adquiere como una modalidad de "actualización investigativa" del docente-centrada en el análisis y objetivación de su propia práctica-, nos interesa destacar la dimensión que el mismo tiene como instrumento de investigación social al configurarse en ese espacio donde es posible realizar un proceso en el que se articulan y "juegan" resignificándose permanentemente conceptos y categorías que apuntan a la construcción de conocimientos de determinado nivel de lo escolar. Ese proceso de construcción de conocimientos, sustentado en el diálogo de conceptos y episodios cotidianos de la escuela-registrados por los propios docentes-, se funda y realimenta en la recuperación e integración crítica y coherente del conjunto de las representaciones y saberes que los educadores despliegan en el ámbito del Taller. En la medida en que este proceso que se desarrolla a pequeña escala se va configurando en una práctica de investigación profunda, intensiva, de permanente interacción con los propios actores, de rescate y articulación de sus "categorías sociales", podemos decir que se acerca a la experiencia antropológica y, por ende, es posible revalorizar para el Taller los aportes teóricos y metodológicos de esta disciplina. Tanto esta modalidad de investigación como los problemas que se tornan dignos de ser investigados-los vinculados con el hacer concreto del maestro, con la cotidianeidad del aula o cuanto más de la escuela-, problemas que, de ninguna manera, resultan puntuales en el contexto general de sistema educativo, merecen una reflexión en la medida que expresan una modificación de ciertos paradigmas de investigaciones más globalizantes, estructurales, de tipo macro. Creemos que es una búsqueda que nace ante la insatisfacción por los resultados de éstas, y que, en el caso de los países de América latina que padecieron gobiernos autoritarios, comienzan a formularse para dar cuenta de la incidencia de esos modelos autoritarios sobre distintos aspectos de la cotidianeidad escolar. De ahí el interés de estas investigaciones por comprender y explicar tales condiciones objetivas y las significaciones y sentido que las mismas adquieren para los sujetos involucrados en la perspectiva de la construcción de alternativas democratizantes de la vida escolar. Ahora bien, el foco de interés de esta ponencia es la práctica docente. Consideramos que centrar la atención en ella es relevante si se piensa que la intencionalidad subyacente del Taller de Educadores es la "modificación molecular"

En la más reciente edición de este libro, el propósito intrínseco es que los educadores -de cualquier nivel, especialidad, de todas las latitudes y dirigidos por cualquier tipo de programas- puedan utilizar los modelos aquí ofrecidos,... more

En la más reciente edición de este libro, el propósito intrínseco es que los educadores -de cualquier nivel, especialidad, de todas las latitudes y dirigidos por cualquier tipo de programas- puedan utilizar los modelos aquí ofrecidos, luego servirse de textos propios de su entorno y aplicar las actividades para la particularidad de su clase y su especialidad. Los prototipos que se muestran tienen la facilidad de convertirse en una suerte de esquemas que facilitarán el trabajo con textos argumentativos de acuerdo con su preferencia.
Los diez ensayos de este libro con tema ambiental se pueden indicar a los estudiantes de distintos niveles, para su lectura y análisis; los profesores podrán conservar para su planificación las guías de relaciones, teorías y técnicas, y diseñar las secuencias didácticas de cada encuentro.

En una investigación doctoral sobre aspectos socioculturales, disciplinares y pedagógicos de la actividad docente cuando se inserta el uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación se revisó literatura para... more

En una investigación doctoral sobre aspectos socioculturales, disciplinares y pedagógicos de la actividad docente cuando se inserta el uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación se revisó literatura para comprender cómo el quehacer docente ha cambiado de tal forma que se constituye un nuevo perfil que lo hace competente para atender los nuevos ambientes de aprendizaje virtuales o a distancia. El docente no es un mero transmisor de conocimiento, sino un interlocutor entre la información y el conocimiento, un facilitador y acompañante que logrará que los estudiantes aprendan a ser autogestores de su propio aprendizaje con el apoyo de nuevas metodologías didácticas, en correspondencia con las nuevas plataformas de comunicación que favorecen la interacción y motivación ante un proceso de innovación educativa que impacta en la educación presencial como en la semipresencial en sus diferentes acepciones: virtual o a distancia.

La emergencia de las tecnologías relacionadas con la vida digital ha tocado de manera diversa a los grupos indígenas de la Sierra de Chihuahua, así como a aquellos que se asientan en las zonas urbanas, como Cuauhtémoc, en busca de... more

La emergencia de las tecnologías relacionadas con la vida digital ha tocado de manera diversa a los grupos indígenas de la Sierra de Chihuahua, así como a aquellos que se asientan en las zonas urbanas, como Cuauhtémoc, en busca de trabajo como jornaleros agrícolas. Al igual que en los casos de otros nichos culturales, esta nueva presencia se entrevera con los arreglos simbólicos y culturales presentes, generando nuevas formas de construcción en la vida cotidiana. En este texto apuntamos reflexiones con respecto a tres de ellas: el uso del teléfono celular como medio de construcción del estatus; el teléfono móvil y sus implicaciones para la construcción del género y, finalmente, los consumos digitales de estas poblaciones a través de su dispositivo celular. En todos los casos, podemos ver que el teléfono es un signo de movilización vertical en el escalafón social, y más allá, en palabras de la antropología simbólica, en un tótem, cargado de significaciones. Estas se desdoblan en implicaciones para las relaciones humanas, la construcción del lenguaje cotidiano, y la propia cosmogonía.

El presente trabajo se enfoca en el papel del docente desde su microcosmos, el aula, para la construcción de una mejor sociedad desde la conceptuación de una praxis docente formadora para la innovación pedagógica. La tesis propuesta parte... more

El presente trabajo se enfoca en el papel del docente desde su microcosmos, el aula, para la construcción de una mejor sociedad desde la conceptuación de una praxis docente formadora para la innovación pedagógica. La tesis propuesta parte de identificar y señalar la crisis en la que estamos inmersos desde sus distintas expresiones: cultural, social, política, económica, educativa, ambiental, éstas
generadas por la ideología neoliberal con su racionalidad instrumental y tecnócrata; ante esta situación se defiende la urgencia de resignificar la función docente para la reconfiguración de esta racionalidad hacia una humanista y ecosófica desde la institución legítima, la escuela. Esta reconfiguración se posibilita desde la formación y el ejercicio de una praxis docente crítica, práctica,
revolucionaria que a la vez es creativa porque problematiza lo dado, lo dándose y se expresa en la innovación pedagógica, inventando soluciones desde la conformación de una racionalidad humanista y ecosófica. La ideación es el primer paso para la definición de la estrategia y ese es el gran propósito de esta tesis que se potencia con la propuesta del uso de la narrativa transmedia para la reconfiguración de los sistemas conceptuales docentes.

En este artículo, se presenta una propuesta metodológica que se obtuvo de la experiencia docente de cuatro años y de la investigación científica, cuyo propósito fue construir un modelo que propone instrumentos de medición metodológicos... more

En este artículo, se presenta una propuesta metodológica que se obtuvo de la experiencia docente de cuatro años y de la investigación científica, cuyo propósito fue construir un modelo que propone instrumentos de medición metodológicos con la finalidad dar seguimiento en la elaboración del documento recepcional con exigencias estandarizadas para mejorar la calidad de los procesos académicos de los estudiantes de séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria. Los futuros docentes están inmersos hoy en día, en una sociedad que enfrenta muchas exigencias para subsistir, una de ellas, la búsqueda de la excelencia y calidad en la educación superior, en donde el nivel educativo debe de asegurar al estudiante un futuro laboral, desde que empieza su carrera profesional hasta la culminación de ella. Por tal motivo fue necesario estudiar científicamente al ser humano de manera metodológica para entender el actuar del estudiante, así que la ciencia, mediante la etnografía. Mauss, (1939) ayudó para recurrir a herramientas y conocimientos para describir la forma de ser de cada alumno dentro de un grupo donde interactúan intelectualmente, y de esta manera transformar la realidad de estos. Una de las herramientas que se utilizó en esta metodología, fue la observación quién otorgó conocimiento sobre el desarrollo integral del estudiante, como el modo de vida, su estructura social y la distintas expresiones culturales y lingüísticas de cada estudiante.

En el presente artículo presentamos algunos de los hallazgos obtenidos a partir de nuestra investigación referida a la amalgama existente entre formación profesional y valores personales en la buena enseñanza de los profesores memorables... more

En el presente artículo presentamos algunos de los hallazgos obtenidos a partir de nuestra investigación referida a la amalgama existente entre formación profesional y valores personales en la buena enseñanza de los profesores memorables de la carrera del profesorado en Historia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). Los profesores de nuestro estudio reflexionan permanentemente en y sobre sus prácticas e intentan crear y recrear un clima de empatía con el estudiante posicionándolo como el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordamos esta investigación desde el enfoque biográfico- narrativo, puesto que permite reconstruir y reorganizar la experiencia a través de la narrativa, atribuyendo significados al pasado con referencia al presente y a sus concepciones personales. Nuestro propósito es comprender cómo el profesorado construye un saber profesional, por un lado; por otro, cómo la reflexión necesaria puesta en juego puede ser ella misma formativa.

Este artículo presenta resultados parciales de una investigación sobre la práctica docente que adelantan estudiantes de la Licenciatura en Literatura, programa académico de la Universidad del Valle. Su propósito es determinar algunas... more

Este artículo presenta resultados parciales de una investigación sobre la práctica docente que adelantan estudiantes de la Licenciatura en Literatura, programa académico de la Universidad del Valle. Su propósito es determinar algunas estructuras o habitus que subyacen a las prácticas pedagógicas desarrolladas en diversas instituciones educativas de la ciudad de Cali, como parte fundamental de su ciclo de formación inicial. Para ello se hace un trabajo de campo desde el enfoque de la investigación cualitativa, utilizando herramientas de la etnografía educativa como: observaciones de clase, entrevistas grupales e informes escritos sobre sus experiencias en el aula de clase. Si bien este trabajo no pretende generalizaciones, apunta a señalar algunos derroteros que contribuyan, desde una investigación de campo, a la discusión actual sobre la formación docente en el país. Entre ellos se destaca la importancia del docente universitario como modelo para futuros licenciados, el papel de las estrategias de intervención al momento de la clase, así como las innovaciones en la didáctica de la literatura, que los practicantes están construyendo.
This paper presents the partial results of an investigation conducted about the preservice teaching of literature students from the academic program of Universidad del Valle. The purpose is to determine certain structures or habitus underlying the pedagogical practices at different educational institutions in Cali, as a fundamental part of their initial training cycle. For this purpose, a fieldwork is carried out from the qualitative research approach, using tools from educational ethnography, such as: class observations, group interviews, and written reports about their experience in the classroom. Although this work is not intended to generalize, it does aim to point out some paths that will contribute, from a field research, to the current discussion about teacher education in the country. The importance of the university professor as a model for future teachers is highlighted, as well as the role of intervention strategies during class, and the innovation in teaching literature that preservice teachers are building.
O artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre la práctica docente desenvolvida por alguns estudantes da Licenciatura em Literatura, programa acadêmico da Universidade do Valle. Seu propósito é determinar algumas estruturas ou habitus que subjazem às práticas pedagógicas desenvolvidas em diversas instituições educativas da cidade de Cali, como parte fundamental do ciclo de formação inicial. Para isso é realizado um trabalho de campo desde a abordagem da pesquisa qualitativa, utilizando ferramentas da etnologia educativa, como: observações de aula, entrevistas grupais e relatórios sobre suas experiências na sala de aula. Ainda que este trabalho não pretende generalizar, visa assinalar algumas rotas que possam contribuir, desde uma pesquisa de campo, à discussão atual sobre a formação docente no país. Entre eles, assinala-se a importância do docente universitário como modelo para futuros professores, o papel das estratégias de intervenção na aula, assim com as inovações na didática da literatura construídas pelos estagiários.

El presente libro, es el producto del esfuerzo de un equipo de investigadores interesados por dar seguimiento a la forma en que se ha implementado o llevado a la práctica la reforma educativa. Todos los estudios realizados por este... more

El presente libro, es el producto del esfuerzo de un equipo de investigadores interesados por dar seguimiento a la forma en que se ha implementado o llevado a la práctica la reforma educativa. Todos los estudios realizados por este equipo se ubican en el contexto de la zona metropolitana de Guadalajara, Jalisco, y en instituciones escolares del sistema público de la Secretaría de Educación Pública.

Esta investigación de corte cualitativo, presenta a través de un estudio de caso, la respuesta a la interrogante ¿Qué importancia le dan los docentes en formación y los maestros en servicio al uso de las regletas de Cuisenaire como un... more

Esta investigación de corte cualitativo, presenta a través de un estudio de caso, la respuesta a la interrogante ¿Qué importancia le dan los docentes en formación y los maestros en servicio al uso de las regletas de Cuisenaire como un material didáctico efectivo en la enseñanza de las matemáticas de educación primaria?, mediante la captura, análisis, sistematización y obtención de resultados de los elementos aportados por dos grupos de enfoque; Uno integrado por docentes en formación del 8vo. semestre de la licenciatura en educación primaria, muy próximos a titularse mediante un documento referente a las habilidades matemáticas en los niños de educación primaria y otro integrado por docentes en servicio que utilizan como material didáctico, las regletas de Cuisenaire, para la enseñanza de las matemáticas en la primaria, respetando su enfoque, Constructivista y funcional, ambos con experiencia en el uso de este material concreto. Se recuperaron una serie de evidencias según la propuesta de Yin (1994), respetando los estándares de confiabilidad, a través de entrevistas, encuestas, la observación directa y datos estadísticos que permitieron un acercamiento con dichos grupos mencionados, para descubrir, interpretar y comprender la perspectiva de los involucrados en la realidad social. Es importante mencionar que este es el primero de tres acercamientos a la investigación del uso de las Regletas de Cuisenaire, como un seguimiento en el impacto real de la enseñanza de las matemáticas con alumnos de educación primaria en diversos contextos del Estado de Chihuahua.

El presente artículo se propone indagar sobre cómo las prácticas escolares pueden propiciar la construcción de un saber socialmente productivo en torno a la política, que habilite a los jóvenes como sujetos políticos, en un contexto de... more

El presente artículo se propone indagar sobre cómo las prácticas escolares pueden propiciar la construcción de un saber socialmente productivo en torno a la política, que habilite a los jóvenes como sujetos políticos, en un contexto de crisis de representación política en Argentina. Si bien, existen múltiples caminos de explicación de estas relaciones, se focalizará en las potencialidades que brinda un espacio curricular incorporado a partir del año 2011 en el diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires, con la materia “Política y Ciudadanía”. La importancia de abordar esta relación, está motivada en la convicción de que acceder a los saberes sobre la política es la clave para la formación de sujetos escolares en tanto sujetos políticos, es decir, ciudadanos libres, participativos, reflexivos y críticos.

Resumen Se presentan diversas prácticas docentes para hacer emerger las experiencias previas y creencias de los futuros maestros sobre los conocimientos didácticos y disciplinares necesarios para el oficio de enseñar. Estas prácticas se... more

Resumen Se presentan diversas prácticas docentes para hacer emerger las experiencias previas y creencias de los futuros maestros sobre los conocimientos didácticos y disciplinares necesarios para el oficio de enseñar. Estas prácticas se han llevado a cabo en asignaturas Abstract Various teaching practices are presented to bring out pre-service teachers' previous experiences and beliefs about the teaching and disciplinary knowledge required to be a teacher. These practices were introduced in subjects in social science education, mathematics education, teaching self-expression through movement and the practical training sessions of the bachelor's degrees in preschool and primary school teaching of the University of Girona.

Este trabajo identifica elementos de las pedagogías feministas en cuatro docentes reconocidas como excelentes maestras por sus estudiantes y que imparten clases optativas en la Facultad de Ingeniería de la UNAM. Analiza como estos... more

Este trabajo identifica elementos de las pedagogías feministas en cuatro docentes reconocidas como excelentes maestras por sus estudiantes y que imparten clases optativas en la Facultad de Ingeniería de la UNAM. Analiza como estos elementos inciden en los objetivos formativos correspondientes al Plan de Estudios de dichas carreras, aportando nuevos elementos a la formación integral de los y las alumnas. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas y se llevaron a cabo observaciones no participantes en dos de las sesiones de clase de cada una de las docentes del trabajo de investigación. Se analiza de los planes de estudio el nivel de compromiso con los objetivos informativos -mediante los que los y las estudiantes se apropian de los conocimientos pertinentes a la unidad didáctica- y los objetivos formativos que incluyen: formación intelectual, humana y social. De estos últimos se espera que los y las alumnas adquieran habilidades y un perfil profesional al egresar de la carrera para poder desarrollarse en el ámbito laboral, por lo que son de interés en el análisis de la práctica docente. Se revisa cómo el cumplimiento de estos objetivos se relaciona con la implementación de las pedagogías feministas; las cuales, al contemplar una perspectiva de género, favorecen también la interacción de la docente con los y las alumnas.
Dentro de los hallazgos se encuentra que las docentes introducen elementos de praxis en torno a sus objetos de estudio al compartir sus vivencias, promover la sensibilidad y la consciencia social, aportan además herramientas que facilitarán la inserción en el campo profesional de los estudiantes, aun cuando no están especificadas en el plan de estudios

Actualmente los procesos evaluativos revisten gran importancia para el ámbito educativo pues representan una sólida oportunidad para mejorar la calidad de la educación; con base en ello y derivado de las Reformas Constitucionales de 2013,... more

Actualmente los procesos evaluativos revisten gran importancia para el ámbito educativo pues representan una sólida oportunidad para mejorar la calidad de la educación; con base en ello y derivado de las Reformas Constitucionales de 2013, se adiciona la Fracción VIII al Artículo 10o. de la Ley General de Educación, en el que la evaluación se establece como elemento fundamental del sistema educativo. El presente trabajo pretende conocer cómo se operacionaliza el proceso de evaluación del aprendizaje en el nivel preescolar, la forma en que las docentes conciben, diseñan y ejecutan dichas actividades. El interés en el objeto de estudio se centra en el hecho de que es a través de la evaluación como se pueden conocer las condiciones en que se desarrollan los procesos de aprendizaje y enseñanza, ese conocimiento fundamentado y sistemático permite establecer juicios, generar propuestas y tomar decisiones que potencialicen los logros de los educandos. El documento contiene estudios actuales; conceptualizaciones teóricas y prácticas de la evaluación, información sobre los componentes que conforman dicho proceso; tipos de evaluación; así como datos sobre técnicas e instrumentos implementadas en evaluación del aprendizaje. El análisis parcial de resultados señala la existencia de afinidad entre concepciones construidas por docentes a lo largo de su formación y experiencia y concepciones teóricas propuestas por normativamente. Sin embargo dicha aproximación resulta fragmentada, se observa falta de claridad sobre algunos elementos del proceso de evaluación, lo cual supondría prácticas distorsionadas que a su vez ponen en entredicho la consecución del propósito fundamental de la evaluación.

En el presente estudio de investigación surge por la necesidad de desarrollar las competencias matemáticas en estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en matemática del Centro de... more

En el presente estudio de investigación surge por la necesidad de desarrollar las competencias matemáticas en estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en matemática del Centro de Actualización del Magisterio-Acapulco en la asignatura de Observación y Práctica Docente Para la realización de esta investigación fue necesario observar al estudiante para determinar si logró la competencia matemática a través de su práctica docente.
Es muy importante mencionar que el plan y programa de estudios de educación básica (2011), contempla un nuevo modelo educativo que es el desarrollo de las competencias básica en los estudiantes. Por otro lado el plan y programa de estudios de la licenciatura en educación secundaria (1999) de nivel superior, no considera el desarrollo de las competencias en ninguna de sus áreas, en este caso el estudio que se llevó a cabo fue específicamente en el área de la matemática.
La incongruencia que se presenta en ambos niveles educativos en sus planes y programas de estudio, en la currícula de cada uno de ellos fue lo que impulsó a la realización de este estudio aplicando la metodología cualitativa de tipo descriptiva en los estudiantes de la especialidad en matemática.

En esta investigación se presenta un análisis de las políticas y procesos de aplicación de pruebas a estudiantes de escuelas secundarias en el Estado de Chihuahua, México. El objetivo está encaminado a comprender de qué manera estas... more

En esta investigación se presenta un análisis de las políticas y procesos de aplicación de pruebas a estudiantes de escuelas secundarias en el Estado de Chihuahua, México. El objetivo está encaminado a comprender de qué manera estas prácticas guían o perfilan la dinámica de las escuelas, las prioridades del profesorado y el trabajo de los estudiantes. La información se recabó a través de entrevistas, grupos de enfoque y registros de observación. Los resultados señalan que el enfoque con el que se ha realizado la evaluación refuerza una cultura escolar que privilegia los resultados numéricos sobre los procesos formativos, se exalta la competitividad y el éxito individual por encima de la solidaridad y la empatía. Se contradice el enfoque de la evaluación plasmado en el currículo y las prácticas de evaluación en los salones de clase.

Se plantea como objetivo de investigación generar conocimientos que permitan comprender las relaciones existentes entre el perfil docente y el rezago/deserción educativa, a fin de proponer ideas que mejoren las condiciones de trabajo de... more

Se plantea como objetivo de investigación generar conocimientos que permitan comprender las relaciones existentes entre el perfil docente y el rezago/deserción educativa, a fin de proponer ideas que mejoren las condiciones de trabajo de los maestros que laboran en contextos sociales de marginación social dentro de las zonas rurales indígenas. Para llevarlo a cabo y hacer la observación de las distintas prácticas docentes y el contexto educativo en que estos profesores laboran, se seleccionaron tres escuelas que obtuvieron los puntajes más bajos en español y matemáticas en la prueba Enlace si se comparan con las demás escuelas de la zona. Se identificó que los docentes de estas tres escuelas multigrado intentan tanto mantener en sus enseñanzas la tradición cultural de la tribu como responder a las exigencias curriculares para cada grado, además de cumplir con una doble labor: docente y directivo dentro de la misma institución.

En el vértigo de las transformaciones de nuestra sociedad, la escuela pública es un bastión posible y deseable para el impulso de transformaciones estructurales. La escuela significa oportunidad, sobre todo por el grupo demográfico que... more

En el vértigo de las transformaciones de nuestra sociedad, la escuela pública es un bastión posible y deseable para el impulso de transformaciones estructurales. La escuela significa oportunidad, sobre todo por el grupo demográfico que atiende de manera extensiva: los niños, niñas y jóvenes. Para estar a la altura del contexto actual, la escuela debe orientarse hacia el desarrollo de la calidad de vida de todos los involucrados: estudiantes, docentes, familias y funcionarios educativos. La experiencia escolar debe ser transformadora, más allá de la concepción de la institución educativa como el instrumento agregado para la consecución de propósitos curriculares; debe reconocerse su carácter intensamente cotidiano, simbólico, en ejercicio de transformación constante e irremediable. En la medida en que esta concepción permee el diseño curricular, la formación de docentes y la actualización de profesores en servicio, la escuela hará más potentes sus alcances y responderá de manera más solvente a los desafíos que le plantea la sociedad. Esta es la idea central de El paradigma de la educación para la calidad de vida: sitúa al docente como elemento central del fenómeno educativo escolarizado, al tiempo que advierte de las posibles consecuencias de no integrarlo en el diseño de políticas públicas. Es el maestro quien hace vida en el aula a los sistemas educativos agregados. Por ello, es estratégico que su papel se reconozca en toda la complejidad que significa su carácter humano, multidimensional y complejo. Este texto plantea una propuesta de reconcepción de los procesos educativos; promueve la formación estudiantil con una fuerte orientación primaria hacia el humanismo, y aprovecha las nuevas tecnologías como recurso adicional para el despliegue de recursos pedagógicos y didácticos.

Puede empezar su plan de educación en línea o virtual, pensando como primer paso: el final del proceso,-está es una idea contra intuitiva-, porque nos han recomendado pensar linealmente, desde muchos enfoques pedagógicos, pero si vas a... more

Puede empezar su plan de educación en línea o virtual, pensando como primer paso: el final del proceso,-está es una idea contra intuitiva-, porque nos han recomendado pensar linealmente, desde muchos enfoques pedagógicos, pero si vas a planear una primera experiencia de educación en línea, es un primer ejercicio muy necesario, pensar en que va a concluir el proceso formativo que va a proponer. Un primer reconocimiento necesario, es aceptar que estamos cambiando de escenario, de recursos, ambiente para favorecer la construcción de los aprendizajes, donde ya no va mediar nuestra presencia tridimensional, ni la de los educandos, donde no va mediar nuestra intuiciones escolares como las conocemos, que ya no estaremos dispuestos en los edificios escolares en que tradicionalmente tenemos un aula designada para ello y que muchas de las interacciones inmediatas de la gestualidad no serán tan evidentes, donde no sepamos de la mirada del otro, de como manipula los objetos, de la capacidad de enunciarlos, de lo que hemos hecho por muchos años, entonces es empezar a reconocer que estamos frente algo nuevo y con cierta incertidumbre. Por ello, el paso a la virtualidad no es sólo un cambio tecnológico, ojalá fuera solo eso: el uso de una nueva herramienta, sino sobre todos es un cambio del ecosistema pedagógico o sea de las relaciones e interacciones en juego para aprender y enseñar (Chang, M. E.). Les propongo para ello, que pensemos temporalmente como lo hacen algunos de Chefs de la alta cocina, hagamos un ejercicio de imaginar de deconstruir, reducir o clarificar, qué es lo fundamental de lo que ha ocurrido en nuestra experiencia educativa, antes de entrar a lo virtual. Para ello, un primer paso necesario, es primero identificar la finalidad o finalidades del proceso educativo virtual que queremos diseñar. Imaginar, anticipar o suponer el final,

Este artículo presenta los resultados del análisis de la fiabilidad interna de un cuestionario que ha sido construido para evaluar la presencia de los procesos matemáticos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Una... more

Este artículo presenta los resultados del análisis de la fiabilidad interna de un cuestionario que ha sido construido para evaluar la presencia de los procesos matemáticos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Una vez validado el instrumento mediante juicio de expertos en un estudio previo, 20 expertos evaluadores administran el instrumento a 95 maestros de colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Murcia (España). Los datos obtenidos han sido analizados con el paquete estadístico R versión 3.1.0 sobre una plataforma i686-pc-linux-gnu (32-bit). El coeficiente alfa de Cronbach, basado en puntuaciones estandarizadas, muestra que la consistencia interna es buena (coeficiente alfa medio .789 en Infantil y .86 en Primaria), siendo el valor más bajo el correspondiente al proceso “representación” en Educación Infantil, con un valor de .74, que puede valorarse también como una consistencia interna aceptable. This article presents the results of an ...

El objetivo de esta investigación de corte exploratorio fue conocer la relación que existe entre las trayectorias de vida y las prácticas docentes que podrían ser consideradas dentro de la categoría de pedagogías feministas. Se llevaron a... more

El objetivo de esta investigación de corte exploratorio fue conocer la relación que existe entre las trayectorias de vida y las prácticas docentes que podrían ser consideradas dentro de la categoría de pedagogías feministas. Se llevaron a cabo entrevistas a un par de profesoras que forman parte de la plantilla docente de la carrera de Química Farmacéutica Biológica de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, también se realizaron observaciones no participantes en horarios de clase
para realizar una comparativa entre trayectoria de vida y técnicas de clase, se parte del hecho de que las docentes no se identifican con el feminismo como ideología, ni se denominan a sí mismas como feministas; sin embargo, en sus prácticas docentes se pueden observar acciones que favorecen el desarrollo integral de sus alumnos y alumnas, que coinciden con las prácticas propuestas de las pedagogías feministas. La pregunta central es ¿cómo estas profesoras llevan a cabo su labor? Y ¿cómo aún cuando no se consideran feministas incorporan las prácticas feministas en su
quehacer profesional?
Dado que las profesoras no se asumen como feministas, ya sea por desconocimiento del concepto per se o por la errónea connotación negativa que se ha dotado al feminismo, resulta inesperado e incluso sorprendente para las docentes el reconocer en su práctica docente cotidiana elementos de las pedagogías feministas.

Las políticas educativas que se han presentado en México desde la última década del siglo XX, han tenido el distintivo de la calidad en los procesos de gestión, formación docente y evaluación. Una de las líneas de la política actual, se... more

Las políticas educativas que se han presentado en México desde la última década del siglo XX, han tenido el distintivo de la calidad en los procesos de gestión, formación docente y evaluación. Una de las líneas de la política actual, se orientó a regular los procesos de ingreso al Servicio Profesional a través de concursos de oposición, dando apertura a aspirantes con nivel de licenciatura de cualquier institución, no solo de educación normal. Esta situación ha develado la distancia que existe entre obtener resultados de un examen como idóneo y los significados de la práctica educativa. El trabajo que se presenta, contiene la recuperación de datos de la investigación: “Políticas públicas para la educación: sujetos, práctica educativa y procesos de cambio”, realizada con el propósito de conocer el efecto de las políticas impulsadas por la SEP, en la dinámica de trabajo de los establecimientos de educación pública en Chihuahua. Para ello, se realizaron entrevistas a docentes, directivos y asesores técnico-pedagógicos de educación primaria. Del análisis realizado, se derivan aspectos relacionados con las vivencias de los profesores al incorporarse al servicio profesional y la trascendencia de esta fase inicial para la construcción de la identidad y vocación docentes. Valorar la forma de superar estos retos, es significativo pues los docentes noveles, tendrán que someterse a un proceso de evaluación para definir su permanencia en el sistema educativo.

El ‘compromiso existencial con la enseñanza’ es uno de los principales hallazgos de un estudio interpretativo realizado en la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. En busca de comprensión de la dimensión ética de la enseñanza... more

El ‘compromiso existencial con la enseñanza’ es uno de los principales hallazgos de un estudio interpretativo realizado en la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. En busca de comprensión de la dimensión ética de la enseñanza universitaria se estudian las narrativas y las prácticas de enseñanza de una profesora memorable de Filosofía que fuera previamente elegida por los estudiantes como ejemplo de buena enseñanza y como tal integra el grupo de profesores memorables identificados por el GIEEC (Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales). El compromiso existencial de la docente está presente tanto en sus dichos como en sus prácticas, éstas se inscriben en el ‘modelo del reconocimiento’ cuya eticidad se manifiesta en la
consideración del estudiante como par antropológico, en la hospitalidad en la enseñanza y en la presencia de generosidad y empatía en el vínculo pedagógico. El entramado interpretativo aborda materiales procedentes de una articulación metodológica entre el enfoque biográfico narrativo y la investigación etnográfica en educación.

En este artículo se analizan los procesos, perspectivas y puntos de vista de docentes de educación primaria que han estado trabajando con la metodología por proyectos que se pro-pone en el plan de estudios vigente. El trabajo forma parte... more

En este artículo se analizan los procesos, perspectivas y puntos de vista de docentes de educación primaria que han estado trabajando con la metodología por proyectos que se pro-pone en el plan de estudios vigente. El trabajo forma parte de un proyecto de investigación realizado de manera conjunta por un grupo de académicos y estudiantes del Centro de Investigación y Docencia. El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva etnográfica, para lo cual se trabajó con registros de observación y entrevistas a profundidad en las que participaron docentes, directores, supervisores y jefes de sector y ATP. De acuerdo con las opiniones vertidas, el trabajo por proyectos el aula se convierte en un espacio en el que los alumnos tienen la oportunidad para expresar sus opiniones y participar activamente en las actividades para desarrollar los temas propuestos. De esa manera se da una interacción más intensa entre maestro-alumno y alumno-alumno, enriqueciendo el aprendiza-je; partiendo del contexto pues de esta manera los estudiantes le encuentran significado a lo que están aprendiendo. Sin embargo, por la manera en que están planteados los proyectos en el programa, los profesores tienen mínima injerencia en el diseño de las estrategias y actividades, su tarea se reduce a la ejecución de la propuesta oficial.

El documento presenta un acercamiento a las condiciones de trabajo y a la vida cotidiana de las y los profesores de las escuelas primarias en el estado de Chihuahua en la primera década del siglo XX. El texto se construyó con material... more

El documento presenta un acercamiento a las condiciones de trabajo y a la vida cotidiana de las y los profesores de las escuelas primarias en el estado de Chihuahua en la primera década del siglo XX. El texto se construyó con material acopiado en el Archivo de Concentración del Gobierno del Estado. Se plantea la visión de que los profesores y profesoras en este periodo vivían condiciones específicas de trabajo asociadas al desarrollo de la última época del Porfiriato en la entidad y a la gestación del movimiento revolucionario. Finalmente se destaca el valor que los expedientes de servicio –en especial el material fotográfico– tienen para al estudio de la historia de la educación chihuahuense.

En el presente artículo se ha buscado cartografiar sensiblemente la marginalización que produce el hedor de lxs cuerpxs en los espacios educativos, mediante la tensión de algunas teorías de la educación y una producción cultural... more

En el presente artículo se ha buscado cartografiar sensiblemente la marginalización que produce el hedor de lxs cuerpxs en los espacios educativos, mediante la tensión de algunas teorías de la educación y una producción cultural cinematográfica actual para visualizar las tensiones vinculantes. A lo largo de diferentes pasajes y conversaciones con autorxs se sostiene que la pulcritud de la matriz moderno - colonial ha configurado también nuestros olores, determinando los sentidos que impugnan la visualidad de lxs cuerpxs que no se reducen a un hecho visual. Retomando la narrativa fílmica de Parasite y la literaria de Deligny entre otrxs, se expresa la codificación bien determinada, enseñada y aprendida de la pulcritud y el higienismo y el modo en que la misma ha colonizado nuestros olores, poniendo especial atención en las instituciones educativas. Sin embargo, se advierte que la volcánica fuerza insurgente de lo colectivo trama y conjura las resistencias posibles para rajar de los permanentes intentos de higienizar la gestualidad silvestre.

El presente trabajo se adentra en las concepciones epistemológicas preexistentes en el quehacer docente y que resultan posibles obstáculos para estructurar la práctica profesional en contextos y situaciones definidas de enseñanza y... more

El presente trabajo se adentra en las concepciones epistemológicas preexistentes en el quehacer docente y que resultan posibles obstáculos para estructurar la práctica profesional en contextos y situaciones definidas de enseñanza y aprendizaje, el objetivo general exponer un primer avance de una Propuesta de Evaluación de la Acción Docente (PEAD) sustentada en teorías del ámbito educativo, específicamente de la didáctica, y sus conceptos o procedimientos derivados, a fin de estructurar un modelo explicativo de evaluación de la praxis docente fundamentado en el conocimiento con validez científica en la esfera educativa. En este sentido, se estudian las propuestas teóricas de Padrón (2013, 2001) y Porlán et al. (1997, 1998), en tanto ofrecen la base epistemológica y de fundamento crítico para desentrañar las concepciones epistemológicas y las tendencias obstáculos implicadas en las prácticas docentes. La vía metodológica incluye la revisión documental, el análisis crítico y la categorización a partir de la reconstrucción y aplicación de teorías altamente contrastadas, como por ejemplo el concepto de transposición didáctica de Chevallard (2000) en su relación con la construcción de conocimiento escolar. Algunos de los resultados o hallazgos encontrados apuntan a que la acción docente requiere un redimensionamiento de las concepciones que animan la práctica pedagógica, en tanto que merecen considerar en toda su complejidad las implicaciones de las concepciones epistemológicas que subyacen en el conocimiento profesional evidenciado en las prácticas de aula. Palabras clave: Epistemología; conocimiento profesional; evaluación docente; propuesta de evaluación de la acción docente (PEAD).

39 II. Supuestos teóricos y metodológicos para el análisis de la práctica docente de la geografía en el nivel medio superior Raúl González Pérez Fernando Carreto Bernal Impartir una clase de Geografía en el bachillerato es fácil, según la... more

39 II. Supuestos teóricos y metodológicos para el análisis de la práctica docente de la geografía en el nivel medio superior Raúl González Pérez Fernando Carreto Bernal Impartir una clase de Geografía en el bachillerato es fácil, según la opinión de quienes no tienen la formación profesional y se les presenta la oportuni-dad de hacerlo. Al fin, ¿qué tan difícil será describir la Tierra? Pues cabe recordar que el término geografía proviene de las palabras griegas, geos: Tierra y grafos: descripción: descripción de la Tierra. Les deseamos éxito a quienes, sin tener la formación disciplinaria, emprenden el reto. En tanto, proponemos a los docentes de Geografía y especialistas en la disciplina pre-guntarnos: ¿Quién más que el experto en geografía para describir la Tierra? ¿Quién más que el geógrafo que abriga a la docencia como su principal ac-tividad profesional para hacerlo aún mejor? ¿Quién más que el geógrafo docente que se compromete con sus educandos y la sociedad para mante-nerse actualizado científica y pedagógicamente, y ejercer así su práctica educativa? Valga recordar las palabras de Cossío De (citado en Moreno y Marrón, 1995) a favor de la actividad profesional del docente de Geografía: El verdadero geógrafo, no es el que escribe los libros de texto, sino el que re-corre el país, lo estudia, lo describe y levanta su carta. Más geografía sabe el que solamente sabe orientarse-que al fin orientación es el término primor-dial para el conocimiento y descripción de la Tierra-que el que, sin saber esto, señala fácilmente en el mapa mares, ríos, montes y ciudades (p. 163).

Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar las perspectivas y concepciones que tienen los docentes en formación inicial y su incidencia en su formación profesional. Esta investigación siguió un enfoque cualitativo de tipo... more

Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar las perspectivas y concepciones que tienen los docentes en formación inicial y su incidencia en su formación profesional. Esta investigación siguió un enfoque cualitativo de tipo transversal, centrada en estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas. La información se recolectó por medio de cuestionarios de pregunta abierta, diarios de campo y entrevistas individuales. Algunos de los resultados esperados estarán centrados en identificar posibles creencias y concepciones que puedan ser obstáculos para transformar la profesión docente y la forma para que evolucionen.

El texto reconoce a la investigación narrativa como una metodología muy potente para acceder, comprender y formar prácticas de docentes y de directivos escolares dentro de sus contextos. El texto contiene tanto elementos teóricos como... more

El texto reconoce a la investigación narrativa como una metodología muy potente para acceder, comprender y formar prácticas de docentes y de directivos escolares dentro de sus contextos.
El texto contiene tanto elementos teóricos como ejemplos de investigaciones realizadas con esta metodología y evidencia su gran potencial.