Visual Ethnography (Research Methodology) Research Papers (original) (raw)

RÉSUMÉ - ENGLISH WILL FOLLOW Puisque le programme de formation des élèves du Québec invite les enseignants à recourir à la culture des jeunes comme pivot, et que ces derniers sont au cœur de la révolution numérique, il apparaissait... more

RÉSUMÉ -
ENGLISH WILL FOLLOW

Puisque le programme de formation des élèves du Québec invite les enseignants à recourir à la culture des jeunes comme pivot, et que ces derniers sont au cœur de la révolution numérique, il apparaissait essentiel de conduire une recherche visant à générer une connaissance actualisée en regard des pratiques culturelles d’adolescents québécois dans le cyberespace. Ayant pour objectif final le développement d’une pédagogie artistique adaptée à la culture et aux pratiques culturelles des jeunes, cette recherche porte également sur les jonctions unissant les cyberpratiques des participants à leurs pratiques artistiques à l’école.

Pour atteindre cet objectif et répondre à nos questions de recherche, nous avons eu recours à un design méthodologique englobant diverses opérations et méthodes de recherches qualitatives. Les opérations sollicitées pour la collecte des données sont : l’entrevue de groupe de discussion, l’écranographie et l’entrevue d’explicitation de captures d’écrans. L’écranographie a permis aux participants de créer un inventaire visuel de leurs cyberpratiques. Grâce à l’entrevue d’explicitations, s’appuyant sur un questionnaire semi-directif, les participants se sont exprimés autour des images qu’ils ont glanées dans le cyberespace.

En ce qui a trait à l’analyse des données, celle-ci s’appuie principalement sur l’analyse thématique continue. Le travail de codage et d’analyse a permis de générer une étude de cas multiple ainsi qu’un chapitre portant sur l’entrevue de groupe. Toutefois, à cette strate d’analyse liée à l’induction typique, s’en est ajoutée une deuxième, laquelle repose sur l’induction modérée. En effet, ce type d’analyse a permis, dans le sixième chapitre, de sonder nos données à la lumière de grilles d’analyse.

Tout d’abord, les résultats de cette recherche sont présentés via l’analyse interprétative d’une entrevue de groupe. Celle-ci expose les divers sujets traités par les participants, dont la dissolution de frontières, le réseautage, l’accès instantané et la communication. Les jeunes participants ont exprimé une conception de la cyberculture qui, tout en favorisant la dissolution de frontières, est centrée sur les dimensions communicationnelles de leurs cyberpratiques. De plus, certains adolescents ont mis en saillie l’enrichissement culturel qui résulte de la fréquentation du cyberespace.

Tandis que l’entrevue de groupe propose « d’entendre », de manière globale, les paroles des participants en regard de leurs cyberpratiques, l’étude de cas multiple présente le portrait détaillé de trois adolescents de manière individuelle. Ces cas, où sont analysées les différentes actions qui composent les pratiques culturelles, montrent une diversité d’intérêts allant de la littérature fantastique au téléchargement, en passant par la diffusion d’une production visuelle sur divers médias sociaux.

Le chapitre multicas, portrait des pratiques culturelles des douze participants, consiste en une analyse croisée des entrevues individuelles et de l’entrevue de groupe. Ce chapitre a révélé la prépondérance de la communication et du recours à diverses ruses visant à contourner certaines règles. En outre, ce chapitre dévoile que les participants activent diverses habiletés liées à la culture de la participation, dont le jeu, la navigation transmédia et l’appropriation.

Un schéma, celui de la rose des vents, a permis de situer l’ensemble des participants par rapport aux notions d’acteurs/spectateurs et de relation/exploration. La pratique culturelle sur Internet de la moitié des jeunes est surtout liée à la poursuite d’un intérêt, alors que l’autre moitié est davantage centrée sur la dimension relationnelle. De plus, à l’exception de trois participants, la plupart des adolescents interrogés possèdent une pratique culturelle axée sur la réception active de signes.

En ce qui a trait aux jonctions entre les cyberpratiques des participants et leurs pratiques artistiques à l’école, cette recherche révèle entre autres choses l’importance des moteurs de recherche et des logiciels de traitement de l’image rendant possible l’appropriation, le bricolage, la stimulation de l’imaginaire ainsi que l’exploration visuelle et identitaire. De plus, la représentation de l’espace, dans les jeux vidéo, peut aussi servir d’inspiration. Cette recherche expose la possible migration, vers les réseaux sociaux, du processus de création et de productions visuelles liés au cours d’art. Enfin, ajoutons que les diverses jonctions explicitées par les jeunes sont tributaires de leur conception de l’art : moderniste ou postmoderniste.

MOTS CLÉS : pratique culturelle, cyberespace, adolescence, enseignement des arts, entrevues d’explicitation de captures d’écrans, étude de cas multiple.

ABSTRACT
Given that the Quebec student training program invites teachers to use the youth culture as a pivot point, and that young people are at the heart of the digital revolution, it seemed crucial to conduct a research aimed at generating updated knowledge on the cultural practices of Quebec teens in cyberspace. The purpose of this research is to develop an art education suited to the cultural practices of young people. The research also deals with the connections between the cyberpractices of participants and their art practices in school.

To achieve this goal and answer our research questions, we used a methodological design comprising various qualitative research operations and methods. The operations solicited for data collection are: a focus group interview, screenography and an elicitation interview of the screen shots. The screenography allowed participants to create a visual inventory of their cyberpractices. The elicitation interview, based on a semi-structured questionnaire, allowed participants to express themselves on the images they skimmed through in cyberspace.

As for the data analysis, it is mainly based on continuous thematic analysis. The coding and analysis work helped to generate a multiple case study and a chapter on the focus group interview; however, to the stratum of analysis linked to typical induction was added a second one, based on moderate induction. Indeed, in chapter six, this type of analysis helped to survey our results in light of the analysis grids.

First, research results are presented via the interpretative analysis of a focus group interview. The latter exposes the various subjects covered by participants, including the dissolution of borders, networking, instant access and communication. The young participants expressed a notion of cyberculture that, while still promoting the dissolution of borders, focuses on the communicational dimensions of their cyberpractices. Furthermore, some teens set aside the cultural enrichment that results from visiting cyberspace.

While the group interview suggests “listening to” what participants have to say overall about their cyberpractices, the multiple case study paints a detailed portrait of three teens individually. These cases, in which the various actions that make up cultural practices are analyzed, show varying interests extending from fantasy literature to downloading and the broadcasting of a visual production on various social media.

The multi-case chapter paints a portrait of the cultural practices of the twelve participants and consists in a cross-analysis of the one-on-one and focus group interviews. This chapter revealed the preponderance of communication and the use of various ruses to bypass certain rules. This chapter also reveals that the participants use various skills linked to the culture of participation, including play, transmedia navigation and appropriation.

A schematic figure, the wind rose, helped to situate the group of participants in regard to the notions of actor/spectator and relation/exploration. The cultural practice of half of young people on the net is mainly linked to the pursuit of an interest, while the other half is mostly focused on the relational dimension. Furthermore, with the exception of three participants, the cultural practice of most teens interviewed is focused on the active reception of signs.

As for the connections between the cyberpractices of participants and their art practices in school, this research namely reveals the importance of search engines and image processing software that make appropriation, craft work, the stimulation of the imagination and visual and identity exploration possible. Furthermore, the depiction of space, in video games, can also serve as inspiration. This research exposes the possible migration, toward social networks, of the creation and visual production process linked to art class. Finally, we must add that the various connections set out by the young people depend on their conception of art: modernist or postmodernist.

KEYWORDS: cultural practice, cyberspace, adolescence, art education, elicitation interview of the screen shots, multiple case study.